【正文】 校本教研為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我縣教育均衡發(fā)展、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。六、組織管理措施加強(qiáng)“校本”培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長為第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。開展校際交流活動(dòng)是校本培訓(xùn)的重要途徑之一。教學(xué)調(diào)研，互幫互助。由各教研組自定時(shí)間，自定計(jì)劃，共同學(xué)習(xí)新課程理念，探討新的教學(xué)模式。在活動(dòng)中促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能的提高，使課題研究規(guī)范化、系統(tǒng)化。反思是教師自身的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己的決策、行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。學(xué)校將以學(xué)科建設(shè)信息化、教師自主學(xué)習(xí)信息化、教育管理信息化為目標(biāo)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，建設(shè)本站絡(luò)教學(xué)的模式，進(jìn)一步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究，使全體教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的水平再上一個(gè)新臺階。每周一下午間周組織一次集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織開展研讀一篇教材、評論一個(gè)案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的“四個(gè)一”活動(dòng)，促使教師練就過硬的教育教學(xué)基本功。有關(guān)有效課堂教學(xué)策略和課程改革中教師觀念的轉(zhuǎn)變的理論和經(jīng)驗(yàn)。四、培訓(xùn)內(nèi)容(一)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論修養(yǎng)。面向全體教師，以師德為首，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)全國和基礎(chǔ)教育工作會議精神，繼續(xù)貫徹實(shí)施教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于做好“”期間我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》,緊緊圍繞建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，按照“立足崗位，按需施訓(xùn)”的原則，遵循教師成長的規(guī)律和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，自主確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，組織開展形式多樣、富有成效的各項(xiàng)培訓(xùn)。3．成果交流。六月：1．各組常規(guī)活動(dòng)。2．學(xué)生語文積累閱讀競賽、英語百詞賽。四月：1．青年教師培訓(xùn)。4．教學(xué)規(guī)程培訓(xùn)、教學(xué)常規(guī)工作評價(jià)方案。特別是青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)、提高作為重點(diǎn)工作。加大閱讀量，積累古詩文，將課標(biāo)中的古詩分解到各年級，并作為語文教師考試范圍。按照期未作文的評分標(biāo)準(zhǔn)要求的條目對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。（與教研活動(dòng)相結(jié)合）（三）抓學(xué)生弱項(xiàng)，以競賽促提高。每學(xué)期每位教師要上交論文一篇。要求每位教師每月任選其中一項(xiàng)上交一篇，要保證質(zhì)量。各組在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組內(nèi)成員的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，每位教師上課一節(jié)，由本組教師、組長和校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行分類評等。（其他教學(xué)工作與下邊的校本教研工作相結(jié)合）（4）梳理達(dá)標(biāo)清單，命制監(jiān)測試卷。也可觀摩研究市、區(qū)獲獎(jiǎng)?wù)n例，寫出心得、收獲。各組要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論及方法，認(rèn)真做好集體的單元備課和重點(diǎn)內(nèi)容、主要專題課型的課時(shí)備課。教研活動(dòng)要保證活動(dòng)時(shí)間，按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)。針對學(xué)生情況，并結(jié)合教研室各組教研員的研究主題進(jìn)行研究。要結(jié)合實(shí)際操作和教學(xué)中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。承擔(dān)課題研究的教師，每一次教研活動(dòng)將圍繞課題進(jìn)行探討和研究，交流和總結(jié)，真正把教研和科研結(jié)合起來，把教研和提高課堂教學(xué)效率結(jié)合起來。各校要認(rèn)真開展好教研活動(dòng)。教研組每周至少一次教研活動(dòng)，時(shí)間不少于兩課時(shí)，學(xué)校教研活動(dòng)，每兩周一次（包括集體備課、課例研究、課題研究、專題研究），總校大型教研活動(dòng)不少于4次。要繼續(xù)有計(jì)劃分層次逐級開展課例研究活動(dòng)，把學(xué)校教研的重點(diǎn)放在課例研究上。集體備課已成為校本教研活動(dòng)中的“亮點(diǎn)”，它作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，有重要作用。通過對各校推門聽課，跟蹤聽課，組織試講等方式，把脈各校課堂教學(xué)，不斷梳理課堂教學(xué)中存在的問題，了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)向教師反饋，每月向進(jìn)修校上報(bào)一次課堂教學(xué)會診情況，并制定相應(yīng)策略，進(jìn)一步確定下一步主攻對象，步步為營，穩(wěn)步推進(jìn)。子課題細(xì)化為：課前：（1）如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；（2）如何評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)；（3）如何搞好課前的集體備課；（4）如何評價(jià)集體備課；（5）個(gè)性化教案的檢查指導(dǎo)。課堂教學(xué)以培養(yǎng)能力和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，對教學(xué)工作的評價(jià)，既注重結(jié)果，更注重過程。加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，強(qiáng)化崗位練兵，提升教師實(shí)施新課程能力，著重培養(yǎng)青年教師、骨干教師，確保教師隊(duì)伍有層次，穩(wěn)步提升教學(xué)水平。第一篇：黃陵小學(xué)校本教研工作計(jì)劃黃陵小學(xué)校本教研工作計(jì)劃一、本學(xué)期校本教研工作的指導(dǎo)思想是：以深化課程改革為中心，以提高中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性為主題，以“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)為載體，以“凝聚智慧，抓實(shí)過程”為方法，堅(jiān)持“質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，以提高教師專業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以主題化校本教研為重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和師生素質(zhì)內(nèi)涵的全面、持續(xù)、有效發(fā)展。開展常規(guī)教研活動(dòng)，注重應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。三、主要工作要求及策略（一）強(qiáng)化主題化校本教研，推動(dòng)課堂教學(xué)改革校本教研分科制：圍繞課堂教學(xué)改革這一主題目標(biāo)，全面推廣“以學(xué)定教，同案協(xié)作”這一教學(xué)模式，各學(xué)科必須通力合作，齊頭并進(jìn)，讓所有教師真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，讓課堂成為學(xué)生生命成長的活動(dòng)場，各學(xué)科必須強(qiáng)化校本教研，改變過去校本教研學(xué)科單一的現(xiàn)狀，為此學(xué)校校成立了各學(xué)科中心教研組：建立語文、數(shù)學(xué)、和科學(xué)、音體美四個(gè)中心教研組，各學(xué)科中心教研組，職責(zé)明確，制定學(xué)科教研計(jì)劃、總結(jié)、梳理課堂教學(xué)存在的問題，以中心小學(xué)為核心，開展學(xué)科教研活動(dòng)，搞好集體備課、課例研究。課中：（1）如何導(dǎo)入新課？如何創(chuàng)設(shè)問題情境？（2）如何搞好學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)？（3）如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用？（4）如何處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系？（5）課中如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)？（6）課中教學(xué)設(shè)計(jì)的利用（7）如何做到“以學(xué)定教，同案協(xié)作”？（8）如何使用教學(xué)設(shè)計(jì)？（9）如何處理好多媒體課件與教案的關(guān)系？課后：（1）教案案的收發(fā)、批改；（2）作業(yè)的留批；（3）如何搞好拓展性學(xué)習(xí)等。（二）抓實(shí)課題研究，實(shí)現(xiàn)新突破，推動(dòng)課程改革要切實(shí)抓好課題的研究，按方案要求，認(rèn)真操作定期召開觀摩研討會，及時(shí)總結(jié)研究成果，積累材料，落實(shí)研究方案，務(wù)求每個(gè)階段都有較大進(jìn)展，加大對課題研究的管理力度，確保課題研究達(dá)到預(yù)設(shè)效果。要重新把握集體備課的內(nèi)容，確立集體備課制度，形成集體備課的習(xí)慣，評價(jià)備課過程，提高集體備課的實(shí)效。結(jié)合本校實(shí)際制定出科學(xué)有效的課例研究實(shí)施方案，并進(jìn)行扎實(shí)有效的研究。規(guī)范教研活動(dòng)的內(nèi)容。努力使教研活動(dòng)體現(xiàn)三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常化，活動(dòng)內(nèi)容專題化、活動(dòng)主題的序列化。五、加強(qiáng)校本教研管理工作成立以校長為主，教導(dǎo)主任牽頭，教研組長、骨干教師為成員的學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本教研與培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。承擔(dān)各級課題的學(xué)校，要加強(qiáng)課題研究的管理，通過課題研究來解決實(shí)際教學(xué)中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。以“集體備課、課例研究”為載體，按照“問題—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—總結(jié)”的操作程序，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。每周活動(dòng)一次。單元備課以梳理達(dá)標(biāo)清單為重點(diǎn)；進(jìn)行課時(shí)備課時(shí)，每單元至少選擇一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集體課時(shí)備課，先由主備人設(shè)計(jì)一篇有實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好后申報(bào)到教研組，由主抓人員共同與本組成員研究，提出改進(jìn)建議，再由備課人員進(jìn)行修改后，進(jìn)行上課，聘請組內(nèi)成員聽課，根據(jù)課堂效果，共同評議，再次改進(jìn)教案，再由本組其他人員進(jìn)行上課，及時(shí)總結(jié)得失，積累材料。（3）教師互相聽課。以課標(biāo)為依據(jù)，深入鉆研教材，在集體備課的單元備課時(shí)，梳理章節(jié)教學(xué)目標(biāo)。按每組的整體成績記入教研組成績。反思要切實(shí)根據(jù)教學(xué)中的得失來寫，不得轉(zhuǎn)載其他教師的反思。（二）探究課堂教學(xué)基本模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1．抓作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平。2．抓學(xué)生計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力。繼續(xù)周五第六節(jié)課的讀書活動(dòng)。大事安排：二月：1．新學(xué)期工作部署會，傳達(dá)教研、科研計(jì)劃。三月：1．教師上交學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃，教導(dǎo)處對各組計(jì)劃進(jìn)行審核修訂，教研組長對教師計(jì)劃進(jìn)行審核修訂。2．各組常規(guī)活動(dòng)。3．一二年級數(shù)學(xué)口算，語文識字比賽活動(dòng)。2．學(xué)生競賽：（2）古詩詞比賽 4．科研課題匯報(bào)展示。4．評選優(yōu)秀教科研組。二、培訓(xùn)對象本校所有一線教師。學(xué)習(xí)教學(xué)理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實(shí)工作、樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。有關(guān)校本課程的具體實(shí)施和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為了提高教師積極性，增強(qiáng)競爭意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。(四)提高批判性反思與自我發(fā)展的能力。(五)著力科研內(nèi)涵的發(fā)展，以“研”育人。做到每學(xué)期有研究計(jì)劃、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。五、培訓(xùn)形式理論學(xué)習(xí)，交流研討。開展師徒結(jié)對活動(dòng)，將優(yōu)秀教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學(xué)校培養(yǎng)一支年富力強(qiáng)的教師生力軍，使教師隊(duì)伍和我校的發(fā)展同步前進(jìn)。定期請市、區(qū)教研室和教科所專家來校進(jìn)行課題實(shí)施專題講座，做學(xué)術(shù)報(bào)告，并觀看專題錄像，推動(dòng)學(xué)校的教育科研工作。召開參訓(xùn)教師動(dòng)員會，使教師明確校本培訓(xùn)的含義及重要意義，提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)培訓(xùn)的自覺性。二、教研目標(biāo)以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實(shí)效”的教研機(jī)制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。三、具體措施：組建機(jī)構(gòu)。發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師收益。（2）立足課改，不斷實(shí)施新課程。教師可以通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內(nèi)容，使教研活動(dòng)更具時(shí)效?？傊覀円孕抡n程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本教研的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校校本教研工作新局面。聽課評課在網(wǎng)絡(luò)上觀看優(yōu)質(zhì)課有效教學(xué)的含義十二月份語文教學(xué)策略理論學(xué)習(xí)資料(研讀教材的基本策略)。校本教研資料的收集整理和校本教研總結(jié)小學(xué)校本教研工作計(jì)劃3為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的教學(xué)水平，逐步向?qū)I(yè)化教師發(fā)展，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計(jì)劃。通過校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)反思，力爭充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。深化上學(xué)期的教研模式的研究與探討：(1)每個(gè)教師圍繞校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課。)(3)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次修改。(2)立足課改，不斷深入實(shí)施新課程。結(jié)合我校實(shí)際，組織教師開展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。教師們力爭通過教育網(wǎng)站虛擬教研活動(dòng)，與全國各地實(shí)驗(yàn)教師零距離接觸，從而向優(yōu)秀學(xué)習(xí)取經(jīng)。小學(xué)校本教研工作計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想本學(xué)期我校校本教研工作以學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，以課堂教學(xué)模式改革為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個(gè)體能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。三、工作重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)改革，提高教師教學(xué)技能水平；加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，掌握校本教研的基本方法和工作流程；搭建教研成果交流平臺，起到輻射帶動(dòng)作用。組長：谷靜儒 副組長：余春霞、孫娜、趙紅霞。資料管理到位注重日常教研活動(dòng)的資料管理，學(xué)校要求教研組和個(gè)人嚴(yán)格按管理制度完成好自己的各項(xiàng)工作，注意做好學(xué)校檔案和個(gè)人檔案資料的積累工作。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引領(lǐng)，在名師引領(lǐng)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要?dú)v程。（2）做好“請進(jìn)來”工作。本學(xué)期，我校擬繼續(xù)邀請教研室教研員為我校教師作高效課堂培訓(xùn)。我們將安排我校的省市縣級學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養(yǎng)力度。鼓勵(lì)教師建立自己的博客，盡量把自己平時(shí)教學(xué)中的一些感想小結(jié)或是從各種渠道學(xué)習(xí)到的一些感受，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)論壇中。具體要求為：（1）每個(gè)教師每學(xué)期圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課。）（4）執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次、三次修改。及時(shí)做好平時(shí)研究過程的記錄，留下研究過程的第一手資料，進(jìn)一步完善各類科研管理檔案。進(jìn)一步突顯教研工作的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的職能作用，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。成立以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長，年級教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。(1)繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓更多的教師受益。從這個(gè)角度說，專家、師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現(xiàn)場指導(dǎo)是最有效、教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深可持續(xù)發(fā)展的一大特色系列活動(dòng)。校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、師、領(lǐng)導(dǎo)來校講學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮本?！疤丶壗處煛?、“師”、“市骨干教師”、“教學(xué)骨干”、“優(yōu)秀教師”的專業(yè)引領(lǐng)作用。(要求：課前圍繞主題進(jìn)行說課，課后說課后反思)(2)同組教師(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))同備一節(jié)課、聽一節(jié)課、同評一節(jié)課。圍繞新課程，扎實(shí)開展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。扎實(shí)開展每周的“校內(nèi)互聽、互評活動(dòng)”。如開展教師基本功競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動(dòng)。學(xué)校除組織教師到校外觀摩