【正文】 ”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”朝服衣冠，看到注釋5：早晨穿戴好衣帽。xxx同學翻譯的很好，重要的字詞都翻譯準確了。昳麗，注釋4的解釋是光艷美麗。有余，有同“又”，是個通假字。尺，看到注釋3：。第一段的第一句：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間(ji224。ng)譏于市朝(ch225?！蓖踉唬骸吧啤３贾匏匠?，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。）麗。鄒忌修八尺有（y242。然后他就開始整理朝政,齊國就逐步強大起來。當時齊王任用鄒忌為相，田忌為將，孫臏為軍師，在這幾個人的輔助下，齊國的國力越來越強。孫臏，聽說過吧？就是寫《孫子兵法》那個孫臏。對于這兩個人物，大家可能還比較陌生。一片一片的竹簡,然后用細牛皮把一片片的竹簡穿起來,就成了這樣一個字(板書“冊”)。但是在這里它有另外的涵義，是指記錄戰(zhàn)國時代故事的文章。我們就發(fā)現(xiàn)了這一標題巧妙地為我們點明了文章內容的兩個方面。這片課文昨天已經(jīng)讓大家提前預習了，那我先來檢查一下預習的情況，先來有一個問題，題目“鄒忌諷齊王納諫”從結構上看是哪一類句子？（兼語句，是句中某一部分同時兼有兩種不同的語句成分。教學設想可在教師指導下，以討論、串講、表演、做練習等方式，引導同學自池，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點，分析好思想內涵，又不能占用太多時間，應以練為主。2．《戰(zhàn)國策》的有關知識。4．了解《戰(zhàn)國策》的有關知識。2．掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。助其于滅六國，一統(tǒng)天下，他做了天大的生意，是最精明的生意人。（2）如果幫助他獲得秦王王位，恩澤町以遺留萬世，我愿意去資助他。之：指代秦公子子楚。力田：辛勤耕作。謂……曰：對……說。試評論一下呂不韋其人。（2）今建國立君，澤可以遺世。①賈：②謂……曰：③利：④力田：⑤澤：⑥之：解釋下列句子。愿往事之。”“立國家之王贏幾倍？”曰：“無數(shù)。呂不韋賈于邯鄲，見秦質子異人，歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍。愿同學們在日常生活中，正確評價自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。四、課堂小結《鄒忌諷齊王納涑》對話精彩，結構精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。如：《鄒忌諷齊王納諫》給你什么啟示？學生明確：作為領導，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對方，又要保護自己的尊嚴不受侵犯；作為普通人。鄒忌取得成功的關鍵在于齊威王的英明，齊威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，也贏得了國家強盛。由于君與臣之間的絕對不平衡，導致君主成為在這一過程中的絕對權威。看來勸諫能否成功。如：鄒忌勸諫成功，僅僅因為有較高的勸說技巧嗎？《戰(zhàn)國策》中龐恭的“三人成虎”的進諫、百里奚的“唇亡齒寒”的進諫，可以說與鄒忌的方法不相上下。或全班討論，教師相機誘導、點撥。言語恰到好處——既不刺激對方，又不失自己尊嚴，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應社會交際的能力有十分重要的作用。（3）巧施攻心術——先對方之憂而憂鄒忌很了解齊王處在許多人對他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國之清明擔憂；又因曉得齊王有修明內政以興邦的宏志，為此設喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國的威望，贏得了諸侯的尊敬。鄒忌實話實說“不如徐公美”，創(chuàng)設情境，取悅威王。（2）用婉言相勸——忠言順耳利于聽。鄒忌注意了進諫藝術，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說自己的體會，小題大做。齊國的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。成果展示：（1）為對方打算——不暴露游悅目的。這一“思”一“善”可以說是解讀本文的樞紐：正是有了“思”才會有下面的諷，這是行文的一大轉折——由不值一談的閨中小事轉向了國家大事；而“善”可算是全文的高潮，一次充滿危機進諫君王的險事至此已化為君臣思想相通的喜事，揭開了齊國走向強盛的序幕。也正是有了這一“善”字，才有下面的“三賞”與“三變”，才有“戰(zhàn)勝于朝廷”的盛況。一沒有怪鄒忌在朝廷上談閨中如此不莊重之事；二沒有追究鄒忌與自己相提并淪之罪；三不掩飾自己深受蒙蔽之事實。齊王在聽完鄒忌的進言之后的神情、態(tài)度在這一字上表現(xiàn)得淋漓盡致。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！”可以說這一“思”是文章的深化，而且凸現(xiàn)了鄒忌的智者形象。這一點正如《古文觀止》編者的評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細細評勘。并能比較客觀地總結山個中的原委：妻私我，妾畏我，客有求于我。要知道妻妾都騙了他。此時，他—沒有妒忌，要知道他對白己的容貌是相當看重的；二沒有大怒，不因為自己比不上人而生氣。從妻、妾、客得到美于徐公的答案。但承轉全文并最能體現(xiàn)人物特點的應該是這兩個字：一是“思”。（2）精巧的結構《鄒忌諷齊王納涑》一文被人稱贊的應為結構上的“三疊法”了：三問，三答（與徐公比美）；三比（由已推王）；三賞（齊王納涑）；三變（結果）。但由于身份不同，想法不同，因此他們的回答、語氣與神態(tài)也就有差別，此所謂“言為心聲”。比不上妻妾那樣中肯有力。表達更加肯定的語氣。妾?！逼蓿槿搜劾锍鑫魇?。小結：這三問，看似平常，普通，問的都是“和徐公比美”問題，但由于問的對象不同，問的背景情況不同，因此問的語氣與神態(tài)都會不同。第三問的背景是：“且日，客從外來，與坐談，問之。因此，應帶有疑慮，并且急于知道結果，另外，考慮到所問的對象是小妾。忌不自信。所以，這第一問的語氣應充滿自信，且沾沾自喜的。成果展示：（1）精彩的對話品味鄒忌的三問，問妻：“我孰與城北徐公美？”問妾：“吾孰與徐公美？”問客：“吾與徐公孰美？”第一問的背景是：“鄒忌修八尺有余，而形貌呋麗，朝服衣冠，窺鏡。請談談你對此的認識。[教學步驟]一、檢查背誦個別抽查或集體齊背。第二課時[教學要點]檢查背誦；品讀課文。五、布置作業(yè)背誦課文。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。這三變生動地反映了這一重大舉措的正確性。②臣民進諫分三個階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進涑，門庭若市；數(shù)月之后，時時而聞之；期牛之后，雖欲言。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。板書：小大家事國事提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進諫的？齊王納諫的結果如何？明確：①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設喻巧妙，推認自然。（學生齊讀，教師加以指導）提問：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？明確：王曰：“善”則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。要用中速讀出真誠、懇切之意?！叭撼祭裘瘢苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個方面以親身體驗諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢？讓我們繼續(xù)學習文章的三、四自然段。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。（教師領讀，學生齊讀）提問：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的？明確：以家事喻國事的辦法。節(jié)奏感很強，讀時要注意，并且要讀出懇切、至誠之意。朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”一一對應，兩兩相比。“臣誠知不如徐公美”句重音要放在“誠”字上面。讀來要娓娓動聽，如與人細語敘家常。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆?！边@是鄒忌經(jīng)過一番思考得出的結論。這是引起他思考的原因。教師深入其中加以指導，最后師生達成共識）明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問”“三答”，尤其是“三答”。提問：如何與徐公比美的呢？明確：通過鄒忌的三問，即問妻、問妾、問客，及妻、妾、客的三答。要讀得深沉、懇切，并注意其節(jié)奏感。欲有求于我也。“君美甚，徐公何能及君也！”妻之答，要讀出融融的愛戀之情；“徐公何能及君也君妾之答，要讀出怯怯的拘謹之意；“徐公不若君之美也！”客之答，要讀出阿諛奉承之情?！拔沂肱c城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。（把握賓語前置）③這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。⑧謗譏：公開指責。⑥左右：國君旁邊的近臣。聞：使……聞。美：以……為美，形容詞用作動詞。oji224。確：（1）y236。④王之蔽甚矣。①我孰與城北徐公美？②忌不自信。①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也。多媒體顯示：（1）讀準字音。教師巡視，答疑解惑。學生自瀆課文，結合注釋，疏通文句。聽畢，借助注釋、詞典自行理解。三、朗讀課文，疏通文句，把握文意初讀課文，讀準字音。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威工聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就藉談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相?！稇?zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和后世文學的影響極為深遠?！稇?zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。戰(zhàn)國時代七雄并立，兼并戰(zhàn)爭比春秋時代更為頻繁激烈，各諸侯王紛紛招攬謀臣策士為自己出謀劃策，于是“士”這一階層活躍起來，有的主張連橫，有的主張合縱，所以，史稱這些人為策士或縱橫家，他們提出一定的政治主張或斗爭策略，為某些統(tǒng)治集團服務，并且往往利用當時錯綜復雜的斗爭形勢游說諸侯。全書共33篇。二、資料助讀《戰(zhàn)國策》《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛他，妾怕他，客人有求于他，都說他比徐公美?！饼R國的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。背誦課文。討論點撥法教學過程中，從不同角度多設疑，巧設疑，啟發(fā)學生思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。教學難點反復誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。德育目標認識除蔽納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。能力目標朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。2結合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內容第三篇：《鄒忌諷齊王納諫 》教案教學目標知識目標掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。C、久之，目似瞑，意暇甚。 告訴2與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項是（）A、齊國之美麗者也。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)2對加線字的注意、釋義全都正確的一項是（）A、細細詳勘勘：kān 調查，核對 B、正欲于此參出微理參：cān 探究并領會 C、千古臣諂君蔽蔽：b236。愿往事之?！保ㄟx自《戰(zhàn)國策》）2解釋文中加線詞的意思①賈：②謂??曰： ③利：④力田 ⑤澤：⑥之：2翻譯下列句子①呂不韋賈于邯鄲，見秦質子異人?！痹唬骸敖窳μ锛沧鳎坏脮嵋掠嗍?；今建國立君，澤可以遺世。“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍。譯文：(二)閱讀下面文段，回答2123題呂不韋賈于邯鄲，見秦質子異人。翻譯下列句子①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。請按下列要求填空①懸賞進諫的三個等級：。1給下列加線字注音時時而間進（）期年之后（）1解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）②群臣進諫，門庭若市（）③期年之后，??（）④王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。該書是由 時期的 編訂而成的。D、吾與徐公孰美？譯文：我和徐公誰漂亮？1按設喻的內在關系連接相關的項： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內 ③客C、朝廷之臣1填空《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。C、忌不自信。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！盇、②③①B、①②③C、②①③D、③②①1下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。D、反復說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領悟到的道理。A、徐公何能及君也B、城北徐公，齊國之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。(國君旁邊的近臣)鄒忌諷齊王納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理?！笨梢娻u忌很有自知之明?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。(可讓三位同學分角色表演?？驮唬骸靶旃蝗艟馈Ｃ鞔_：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。本文可通過以下問題引導學生品味賞析：鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。(√)三、三讀