【正文】 是獨一無二會給無盡的遐想美得讓人丟了魂似的自己練習(xí)讀一讀這句話。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”1）聽了音樂家們的演奏，說說你的體會2）生說，相機提問：什么是靈泉？你了解嗎？ 是有靈性的泉水作者在這把蟲演奏的音樂比喻成靈泉，讓我們演奏的音樂怎樣？ 獨特的、優(yōu)美的3）課文中說不是音樂，而是有——生：音韻 師：讀這個詞 生讀詞）多么美妙的畫面??！作者的想象力可真豐富??！一齊去感受： 生讀“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰〗Y(jié)：這天籟之聲，經(jīng)過大家的這番演繹，更美了，難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說——出示：“此時……演奏出來的。重點：PPT10：PPT5點擊“演奏”我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？（包含了情，我好想你啊可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢？我覺得包含了對他的期待?? 小結(jié)：是啊，這眼神就是濃濃的親情??！師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀，第四段 齊讀小結(jié)：一只迷路的小甲蟲，帶著我們走進(jìn)了一個奇妙的村落，親人、朋友的相見，是多么快樂啊！怪不得在作者的筆下這個村落是奇妙，是快樂呢。指名讀交流：甲蟲到底是干什么呢？ 回來看望親人你從哪個地方知道的？一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。齊讀過渡：大俠云游四方，回到了久別的家鄉(xiāng)，一路上可碰到了不少同伴呢，同伴們是怎么招呼游俠的？誰來招呼一下？ 1）生示范動作2）我們互相打著招呼，就是文中哪個詞的意思？ 3）交流：寒暄（ppt5 點擊這兩個字）4）寒喧本來是見面問冷暖的意思，后來就是打招呼的意思。”生讀說體會（把黑甲蟲比作游俠，我覺得作者特別喜歡小蟲子??）你從句子的哪些詞語中感受到的？ 左沖右撞： 大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。PPT5：（圍繞主題深入閱讀）交流，教師相機點撥PPT6：PPT5點擊“游俠”“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。評價：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)入六年級不久，就能快速瀏覽時，捕捉到重要的信息，真是了不起。師：誰跟他找到是一樣的？??真是英雄所見略同。）尋覓作者的蹤跡。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。教學(xué)重、難點：體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。抄寫喜歡的語句。課時目標(biāo)：1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。一杯噴香的茶，細(xì)細(xì)品味，會悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，細(xì)細(xì)品味，會品出它的深遠(yuǎn)，一次經(jīng)歷的礪煉，細(xì)細(xì)品味，會品出它的責(zé)任。這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺，學(xué)生自由組織語言，準(zhǔn)備口語交際練習(xí)。這是作者用心觀察的結(jié)果。體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。５、升華情感，進(jìn)行練筆：依據(jù)“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來的？”重點引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。３、自主探究，合作交流：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，“草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？”這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識說給大家聽，這是小學(xué)生最樂意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。【教學(xué)策略】１、交流資料，輔墊教學(xué)：新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。【教學(xué)重、難點】在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗。２、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。揣摩著作者的匠心獨運，別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。作者追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。第一組的課文素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。我來自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個過程中，我思考更多的是如何抓住這個有利時機多學(xué)習(xí)快提高，因此，特別誠懇地希望得到諸位專家和同行的指點，我有責(zé)任提升，因為我深知一位老師，優(yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰在干什么？從他們的活動中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。原本在省略號的位置我要書寫“和諧的世界”五個字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對草蟲村落的理解沒有結(jié)束，對草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒有終結(jié)，更希望追求我們的語文課堂是一個讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤物無聲。畢竟這是語文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對語言文字的感悟力而并非對音樂的感悟力。但在試教時發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂，描述的也是音樂反映的內(nèi)容，而對語言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。在這里，有兩個值得一說的設(shè)計花絮。因此，我的目標(biāo)就單一簡明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過整合，有詳有略，簡約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學(xué)方法，追求實效。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法，同樣也失敗了。感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來山中的一切都是我們的朋友，親密無間；原來山雨是一曲無字的歌謠，韻味無窮；原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比；原來索溪峪的野性天成，魅力無限。作為一個農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，而深感幸福！《草蟲的村落》說課稿3 打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。如在教學(xué)中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少_________??！”“在我眼中，草蟲的村落就是________！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨特體驗，同時又對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，使語文課程的工具性與人文性有機統(tǒng)一起來。提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個學(xué)習(xí)要求，“深入村落，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時我注意了以下幾點：選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識面，開闊視野，增加知識儲備。五、說應(yīng)用最后說說遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。這一環(huán)節(jié)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內(nèi)容時，我都會引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨特體驗。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語言的概括能力。（三）默讀課文，整體感知在接下來的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個學(xué)習(xí)要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。然后，揭示課題，簡介作者。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師。四、說程序如果說鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心