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正文內(nèi)容

(20xx年秋)人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元草蟲的村落說(shuō)課稿-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 12:45本頁(yè)面
  

【正文】 是獨(dú)一無(wú)二會(huì)給無(wú)盡的遐想美得讓人丟了魂似的自己練習(xí)讀一讀這句話。此時(shí),我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè),這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的!”1)聽了音樂(lè)家們的演奏,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)2)生說(shuō),相機(jī)提問(wèn):什么是靈泉?你了解嗎? 是有靈性的泉水作者在這把蟲演奏的音樂(lè)比喻成靈泉,讓我們演奏的音樂(lè)怎樣? 獨(dú)特的、優(yōu)美的3)課文中說(shuō)不是音樂(lè),而是有——生:音韻 師:讀這個(gè)詞 生讀詞)多么美妙的畫面啊!作者的想象力可真豐富?。∫积R去感受: 生讀“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰〗Y(jié):這天籟之聲,經(jīng)過(guò)大家的這番演繹,更美了,難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)——出示:“此時(shí)……演奏出來(lái)的。重點(diǎn):PPT10:PPT5點(diǎn)擊“演奏”我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,紫紅的小果實(shí),已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎?(包含了情,我好想你啊可能還包含責(zé)備,責(zé)備出去那么久了,為什么不帶我一起去呢?我覺(jué)得包含了對(duì)他的期待?? 小結(jié):是啊,這眼神就是濃濃的親情??!師:真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲,千般情,萬(wàn)般意,都凝聚在這對(duì)視中,讓我們帶著這樣的體會(huì)讀,第四段 齊讀小結(jié):一只迷路的小甲蟲,帶著我們走進(jìn)了一個(gè)奇妙的村落,親人、朋友的相見,是多么快樂(lè)??!怪不得在作者的筆下這個(gè)村落是奇妙,是快樂(lè)呢。指名讀交流:甲蟲到底是干什么呢? 回來(lái)看望親人你從哪個(gè)地方知道的?一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。齊讀過(guò)渡:大俠云游四方,回到了久別的家鄉(xiāng),一路上可碰到了不少同伴呢,同伴們是怎么招呼游俠的?誰(shuí)來(lái)招呼一下? 1)生示范動(dòng)作2)我們互相打著招呼,就是文中哪個(gè)詞的意思? 3)交流:寒暄(ppt5 點(diǎn)擊這兩個(gè)字)4)寒喧本來(lái)是見面問(wèn)冷暖的意思,后來(lái)就是打招呼的意思?!鄙x說(shuō)體會(huì)(把黑甲蟲比作游俠,我覺(jué)得作者特別喜歡小蟲子??)你從句子的哪些詞語(yǔ)中感受到的? 左沖右撞: 大家想一想,在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí),可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走過(guò)嗎,聯(lián)系著想一想。PPT5:(圍繞主題深入閱讀)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥PPT6:PPT5點(diǎn)擊“游俠”“我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。評(píng)價(jià):同學(xué)們,我們剛剛進(jìn)入六年級(jí)不久,就能快速瀏覽時(shí),捕捉到重要的信息,真是了不起。師:誰(shuí)跟他找到是一樣的???真是英雄所見略同。)尋覓作者的蹤跡。交流:你聽到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,走進(jìn)去使人流連忘返。教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。抄寫喜歡的語(yǔ)句。課時(shí)目標(biāo):1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。一杯噴香的茶,細(xì)細(xì)品味,會(huì)悟出茶的神奇;一篇雋永的美文,細(xì)細(xì)品味,會(huì)品出它的深遠(yuǎn),一次經(jīng)歷的礪煉,細(xì)細(xì)品味,會(huì)品出它的責(zé)任。這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué),學(xué)生自由組織語(yǔ)言,準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí)。這是作者用心觀察的結(jié)果。體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。5、升華情感,進(jìn)行練筆:依據(jù)“草蟲的世界如此和諧,作者是怎么把它寫出來(lái)的?”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流,也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流,在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、自主探究,合作交流:新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。上課伊始,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái),“草蟲的村落在哪兒?你在那里看見了什么?”這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成;二是分享收獲的喜悅,把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽,這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情,從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí);三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料,拓寬學(xué)習(xí)渠道,提高學(xué)習(xí)效率。【教學(xué)策略】1、交流資料,輔墊教學(xué):新課標(biāo)指出,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。2、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。揣摩著作者的匠心獨(dú)運(yùn),別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操,感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷:草莖變成了粗大的森林,小蟲成了游俠,隨著草蟲與同伴的一路招呼,“我”來(lái)到了草蟲的村落。作者追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。《草蟲的村落》是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。第一組的課文素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來(lái),清山秀水的詩(shī)情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。我來(lái)自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校,在參與這次比賽的整個(gè)過(guò)程中,我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高,因此,特別誠(chéng)懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn),我有責(zé)任提升,因?yàn)槲疑钪晃焕蠋煟瑑?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么?從他們的活動(dòng)中你感受到了什么?產(chǎn)生了什么想法?”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá),以蟲眼看世界,書寫他們心中有情有意的蟲子天地。原本在省略號(hào)的位置我要書寫“和諧的世界”五個(gè)字,之所以有如此的更改,不僅僅是告訴孩子們對(duì)草蟲村落的理解沒(méi)有結(jié)束,對(duì)草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒(méi)有終結(jié),更希望追求我們的語(yǔ)文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤(rùn)物無(wú)聲。畢竟這是語(yǔ)文課,我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力而并非對(duì)音樂(lè)的感悟力。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂(lè),描述的也是音樂(lè)反映的內(nèi)容,而對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。在這里,有兩個(gè)值得一說(shuō)的設(shè)計(jì)花絮。因此,我的目標(biāo)就單一簡(jiǎn)明了,前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過(guò)整合,有詳有略,簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容;先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié);緊扣語(yǔ)言文字,以讀為主,讀中感悟,簡(jiǎn)便教學(xué)方法,追求實(shí)效。我還嘗試在40分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法,同樣也失敗了。感受著作者們的奇思妙想,揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn),我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰,那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本,培養(yǎng)情感;遷移寫法,形成能力。這時(shí),我們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)山中的一切都是我們的朋友,親密無(wú)間;原來(lái)山雨是一曲無(wú)字的歌謠,韻味無(wú)窮;原來(lái)草蟲的村落是一片快樂(lè)的天地,奇異無(wú)比;原來(lái)索溪峪的野性天成,魅力無(wú)限。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師,我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),而深感幸福!《草蟲的村落》說(shuō)課稿3 打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一組課文,一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香,蟲鳴犬吠,月光魚影撲面而來(lái),清山秀水的詩(shī)情畫意,草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái),在小蟲子的世界中,蘊(yùn)藏著多少_________??!”“在我眼中,草蟲的村落就是________!”這兩張幻燈片,源于教材,又不局限于教材,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。提示目標(biāo),提高教學(xué)效率在“默讀課文,整體感知”階段,我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求,“深入村落,與蟲同樂(lè)”教學(xué)環(huán)節(jié),我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句,這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,提升學(xué)生的注意力,從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。將有用資源為我所用,這大大提高了工作效率,給教學(xué)提供了極大的方便。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,因此,在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):選用資源,服務(wù)課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源信息量大,有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面,開闊視野,增加知識(shí)儲(chǔ)備。五、說(shuō)應(yīng)用最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷,講出來(lái)和大家共同分享”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象,寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲。至此,課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,但教學(xué)并未隨之停止。這一環(huán)節(jié),我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段,并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流,最后匯報(bào)交流,在交流每一部分內(nèi)容時(shí),我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流,從字里行間去感悟作者的情感,去感悟語(yǔ)言文字的美?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流,使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文,理清課文層次,提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。(三)默讀課文,整體感知在接下來(lái)的“默讀課文,整體感知”環(huán)節(jié),我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求:①默讀課文,畫出不理解的字詞,大家共同想辦法解決。然后,揭示課題,簡(jiǎn)介作者。(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師。四、說(shuō)程序如果說(shuō)鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),那么,合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心
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