【正文】 是獨(dú)一無(wú)二會(huì)給無(wú)盡的遐想美得讓人丟了魂似的自己練習(xí)讀一讀這句話。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！”1）聽了音樂(lè)家們的演奏，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)2）生說(shuō)，相機(jī)提問(wèn)：什么是靈泉？你了解嗎？ 是有靈性的泉水作者在這把蟲演奏的音樂(lè)比喻成靈泉，讓我們演奏的音樂(lè)怎樣？ 獨(dú)特的、優(yōu)美的3）課文中說(shuō)不是音樂(lè)，而是有——生：音韻 師：讀這個(gè)詞 生讀詞）多么美妙的畫面啊！作者的想象力可真豐富?。∫积R去感受： 生讀“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰〗Y(jié)：這天籟之聲，經(jīng)過(guò)大家的這番演繹，更美了，難怪他會(huì)發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)——出示：“此時(shí)……演奏出來(lái)的。重點(diǎn)：PPT10：PPT5點(diǎn)擊“演奏”我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？（包含了情，我好想你啊可能還包含責(zé)備，責(zé)備出去那么久了，為什么不帶我一起去呢？我覺(jué)得包含了對(duì)他的期待?? 小結(jié)：是啊，這眼神就是濃濃的親情??！師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀，第四段 齊讀小結(jié)：一只迷路的小甲蟲，帶著我們走進(jìn)了一個(gè)奇妙的村落，親人、朋友的相見，是多么快樂(lè)??！怪不得在作者的筆下這個(gè)村落是奇妙，是快樂(lè)呢。指名讀交流：甲蟲到底是干什么呢？ 回來(lái)看望親人你從哪個(gè)地方知道的？一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。齊讀過(guò)渡：大俠云游四方，回到了久別的家鄉(xiāng)，一路上可碰到了不少同伴呢，同伴們是怎么招呼游俠的？誰(shuí)來(lái)招呼一下？ 1）生示范動(dòng)作2）我們互相打著招呼，就是文中哪個(gè)詞的意思？ 3）交流：寒暄（ppt5 點(diǎn)擊這兩個(gè)字）4）寒喧本來(lái)是見面問(wèn)冷暖的意思，后來(lái)就是打招呼的意思?！鄙x說(shuō)體會(huì)（把黑甲蟲比作游俠，我覺(jué)得作者特別喜歡小蟲子??）你從句子的哪些詞語(yǔ)中感受到的？ 左沖右撞： 大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。PPT5：（圍繞主題深入閱讀）交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥PPT6：PPT5點(diǎn)擊“游俠”“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。評(píng)價(jià)：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)入六年級(jí)不久，就能快速瀏覽時(shí)，捕捉到重要的信息，真是了不起。師：誰(shuí)跟他找到是一樣的？??真是英雄所見略同。）尋覓作者的蹤跡。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。抄寫喜歡的語(yǔ)句。課時(shí)目標(biāo)：1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。一杯噴香的茶，細(xì)細(xì)品味，會(huì)悟出茶的神奇；一篇雋永的美文，細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的深遠(yuǎn)，一次經(jīng)歷的礪煉，細(xì)細(xì)品味，會(huì)品出它的責(zé)任。這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生自由組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí)。這是作者用心觀察的結(jié)果。體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。５、升華情感，進(jìn)行練筆：依據(jù)“草蟲的世界如此和諧，作者是怎么把它寫出來(lái)的？”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的觀察方法和表達(dá)方法。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。３、自主探究，合作交流：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，“草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？”這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容的理解能水到渠成；二是分享收獲的喜悅，把別人不知道的自己的知識(shí)說(shuō)給大家聽，這是小學(xué)生最樂(lè)意做的事情，從而能讓他們?nèi)硇牡赝度胄抡n的學(xué)習(xí)；三是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)搜集資料，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。【教學(xué)策略】１、交流資料，輔墊教學(xué)：新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。２、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。揣摩著作者的匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。然后具體地描寫了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲的村落。作者追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。第一組的課文素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。我來(lái)自一所以“留學(xué)生之父”容閎的名字命名的珠海容閎學(xué)校，在參與這次比賽的整個(gè)過(guò)程中，我思考更多的是如何抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)多學(xué)習(xí)快提高，因此，特別誠(chéng)懇地希望得到諸位專家和同行的指點(diǎn)，我有責(zé)任提升，因?yàn)槲疑钪晃焕蠋煟瑑?yōu)秀背后的最終受益者永遠(yuǎn)是他的學(xué)生。依據(jù)“在草蟲的村落里你還看到了誰(shuí)在干什么？從他們的活動(dòng)中你感受到了什么？產(chǎn)生了什么想法？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，以蟲眼看世界，書寫他們心中有情有意的蟲子天地。原本在省略號(hào)的位置我要書寫“和諧的世界”五個(gè)字，之所以有如此的更改，不僅僅是告訴孩子們對(duì)草蟲村落的理解沒(méi)有結(jié)束，對(duì)草蟲村落村民生活狀態(tài)的向往沒(méi)有終結(jié)，更希望追求我們的語(yǔ)文課堂是一個(gè)讓學(xué)生帶著收獲更重要是帶著深層次思考離去的潤(rùn)物無(wú)聲。畢竟這是語(yǔ)文課，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力而并非對(duì)音樂(lè)的感悟力。但在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的是注意了那段音樂(lè)，描述的也是音樂(lè)反映的內(nèi)容，而對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和再創(chuàng)造卻大打折扣。在這里，有兩個(gè)值得一說(shuō)的設(shè)計(jì)花絮。因此，我的目標(biāo)就單一簡(jiǎn)明了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主；通過(guò)整合，有詳有略，簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容；先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)；緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效。我還嘗試在４０分鐘的課上既讓學(xué)生感悟文本又要總結(jié)寫法，同樣也失敗了。感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)山中的一切都是我們的朋友，親密無(wú)間；原來(lái)山雨是一曲無(wú)字的歌謠，韻味無(wú)窮；原來(lái)草蟲的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比；原來(lái)索溪峪的野性天成，魅力無(wú)限。作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，而深感幸福！《草蟲的村落》說(shuō)課稿3 打開人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語(yǔ)花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。如在教學(xué)中我展示的“原來(lái)，在小蟲子的世界中，蘊(yùn)藏著多少_________??！”“在我眼中，草蟲的村落就是________！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使語(yǔ)文課程的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個(gè)學(xué)習(xí)要求，“深入村落，與蟲同樂(lè)”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點(diǎn)詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進(jìn)行。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)遠(yuǎn)程教育資源信息量大，有效地利用可以擴(kuò)大教師和學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。五、說(shuō)應(yīng)用最后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。并用問(wèn)題“你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報(bào)交流，在交流每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。（三）默讀課文，整體感知在接下來(lái)的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。然后，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師。四、說(shuō)程序如果說(shuō)鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心