【正文】 富。新課程倡導(dǎo)的平等、民主的`師生關(guān)系，民主的教育是教師思想、觀念的轉(zhuǎn)變，是為了學(xué)生的教育；民主的教育是為了學(xué)生終身發(fā)展奠基的教育，學(xué)生在民主的氛圍中感受到心靈的豐盈和精神的愉悅，感受教育的真、善、美，這樣的教育讓孩子擁有正直，學(xué)會(huì)了生存，真正讓學(xué)生擁有美好的童年，引領(lǐng)學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)和生活?；仡櫧逃倪^程，許多都是假民主，教育教學(xué)中的諸多細(xì)節(jié)讓我們看到自己司空見慣的行為中沒有民主，獨(dú)立、民主還有很長(zhǎng)的路要走，教師作為教學(xué)的主體，總習(xí)慣滔滔不絕的講解，而無論學(xué)生原有的水平，教師總習(xí)慣高高在上，而忽略了孩子內(nèi)心的真實(shí)情感；教師總習(xí)慣為人師表，而從未蹲下身子和學(xué)生交流，真正蹲下來，心靈才能得到彼此的感應(yīng)，蹲下來，教師就能真正理解孩子，教育教學(xué)才會(huì)真正民主。在批好作業(yè)的間隙，翻閱案頭的《做最好的老師》，赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸?！保坪鯇⑽乙幌伦訂拘?！為什么不用我的感動(dòng)去給孩子和他們的家長(zhǎng)幸福呢？為什么不讓孩子和他們的家長(zhǎng)因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋Ｄ兀拷o禹辰的媽媽發(fā)了個(gè)短信，除了謝意之外還有孩子在校的表現(xiàn)！沒有想到就這一小小的舉動(dòng)竟換來了禹辰媽媽長(zhǎng)達(dá)四頁的回信，讓我甚是幸福了好久?！彼奔睆目诖锾统鲅b在透明袋里的幾顆胖大海，遞給我，“老師，您泡茶喝吧！”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子，看著他笑吟吟離去，也是快樂的。卓來到我的跟前，悄悄問：“老師，您今天嗓子好點(diǎn)了么？”我努力清清嗓子：“還不好。有一天早上，在教室門口，一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我：“老師，這是媽媽讓我送給您的潤(rùn)喉片，請(qǐng)您潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧。他在向?qū)W生們?nèi)霾ブ?，傳遞著真情。文章《我們與他們不一樣！》里，李老師開學(xué)第一天給每位學(xué)生的一封信里，把一句話作為禮物送給了所有的孩子：“讓人們因我的存在而感到幸福！”讓我煞是感動(dòng)。總之，我們的今天要比昨天做的好，每天都做最好的自己，做最好的老師! 像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。因?yàn)椋瑢?duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！坝腥苏f，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。老師累點(diǎn)，苦點(diǎn)，甚至是心酸點(diǎn)不要緊，可千萬不要損傷學(xué)生的身心健康。教育需要過程，教育需要心智。我想，教育是什么？教育就是愛！有愛才有教育，愛是教育的靈魂。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實(shí)質(zhì)是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行為，一種措施，導(dǎo)致學(xué)生傷害的案例不在少數(shù)，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠(yuǎn)。媒體不斷地報(bào)道出某些教師的惡劣行徑，社會(huì)也表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。讀著書，讓我不禁為他對(duì)學(xué)生的熱愛而震撼！為他對(duì)教育工作的熱愛而贊嘆！為他的獨(dú)特人格魅力而折服！通過讀書，我感受到了《做最好的老師》對(duì)教育工作的無比赤誠(chéng)，要對(duì)學(xué)生的無比熱愛，我也希望自己能以這樣的一顆教育者的心，用這種愛心成就輝煌。讀做最好的老師有感6在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書的過程中，我的收獲很多。李鎮(zhèn)西老師還在書中的第四章“走出教育的誤區(qū)”中講了很多他和學(xué)生相處的真實(shí)實(shí)例，有成功的教育典范也有李老師總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這些對(duì)我來講都是非常寶貴的，能幫我檢查從前自己是否犯過類似的錯(cuò)誤或者在將來自己遇到類似事件的時(shí)候提供一個(gè)依據(jù)。在這方面我就走過很多彎路，原來我生怕在學(xué)生面前失去尊嚴(yán)，所以在處理一些事情時(shí)，往往是把自己的尊嚴(yán)放在頭一位，正是這樣的想法導(dǎo)致了有的事情處理的有點(diǎn)不分青紅皂白，有時(shí)也損害了一些同學(xué)的尊嚴(yán)，雖然我也能感覺到這些不妥，但卻不肯也不敢在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，只會(huì)在心理暗暗告誡自己以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤。如果在教師在自己火冒三丈之前，能先從學(xué)生的角度去看去聽也許結(jié)果會(huì)截然不同，事情也會(huì)處理的更好。書中第一章中的`兩個(gè)小節(jié)對(duì)我啟發(fā)非常之大，一個(gè)是“童心是師愛的源泉”，一個(gè)是“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”?，F(xiàn)在才知道當(dāng)初的想法簡(jiǎn)直是大錯(cuò)特錯(cuò)，首先是知識(shí)上，即使是相同的知識(shí)在不斷更新的課程標(biāo)準(zhǔn)下也要求教師采用不同的教授方法，教師如果一成不變只能被時(shí)代淘汰。于是很自然的我就學(xué)會(huì)了急風(fēng)暴雨的批評(píng)和面若冰霜的嚴(yán)厲表情，但是過后我又總是覺得很后悔，有時(shí)我想如果我是坐在下面的學(xué)生的話，我會(huì)喜歡這樣一個(gè)老師么？我會(huì)保持一個(gè)好的心情去學(xué)習(xí)么？還是會(huì)因?yàn)榕卤焕蠋熈R而只顧的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢？還是會(huì)在高壓政策下做一個(gè)叛逆者？這些問題一直纏繞著我，我也一直試圖找到一個(gè)平衡點(diǎn)——既能和學(xué)生保持令人愉悅的關(guān)系又能保證教學(xué)的效果。所以，教師要相信學(xué)生，放心大膽地讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，給他們一片天，你就會(huì)看到那里有七色彩虹出現(xiàn)。課堂上老師言傳身教只不過是其中一部分，過去那種師傅帶徒弟的方式根本不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，因?yàn)?，教師在知識(shí)總量上和學(xué)生相比，占的優(yōu)勢(shì)大不了多少。而魏書生教學(xué)中的“懶”更是一種智者的教學(xué)策略，是勤奮之后對(duì)教學(xué)駕輕就熟的自信，是對(duì)學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的尊重。勤奮學(xué)習(xí)，勤奮思考，勤奮研究，勤奮總結(jié)。除對(duì)教材和學(xué)生情況爛熟于心、潛心把握外，還需要教師對(duì)課堂可能涉及的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、時(shí)政、天文、地理乃至于社會(huì)世相、甘苦人生等等，都要有所涉獵?！皯小弊直澈笫乔趭^。魏書生的“懶”字教學(xué)，實(shí)際上是一種教育智慧，所有環(huán)節(jié)，包括課前的鋪墊，都是圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)一步步自然行進(jìn)，草蛇灰線，形散神聚，看似無意，實(shí)則有心。所以，魏書生的“懶”換來了學(xué)生的“勤”，引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與，這體現(xiàn)了一個(gè)成熟的教育者對(duì)教育主體的尊重。”那么，學(xué)生的主人地位如何得到體現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主是關(guān)鍵，是根本。魏書生認(rèn)為：“如果在教學(xué)中時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無限潛力的、不斷變化的主人，那么教師想出來的辦法就容易使學(xué)生接受。魏書生認(rèn)為學(xué)生應(yīng)始終處于課堂的主體地位，即使是講解課文如行云流水者也不能夠拋開學(xué)生，不管不顧?！闭怯辛诉@樣的觀念，魏書生才在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，“懶教師才能教出勤學(xué)生”。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負(fù)擔(dān)，這不對(duì)，這是次要的。他說：“一個(gè)老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機(jī)遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。魏書生的“懶教師”觀念，表現(xiàn)在其教學(xué)上，就是指學(xué)生能學(xué)會(huì)的，老師盡可能不講；講5分鐘能會(huì)的，就不講6分鐘。只要學(xué)生能干的，教師就不去做。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，又能培養(yǎng)一大批能干的學(xué)生，何樂而不為呢？可見，要想成為最好的教師，也要學(xué)會(huì)用“心”做一個(gè)“懶”教師。無疑魏書生是“智慧但懶惰”的教師，可見“懶”得恰到好處也能成為一種才能?！笨戳恕度绾巫鲎詈玫睦蠋煛愤@本書的幾篇文章之后，內(nèi)心感觸頗多。不要把尊重學(xué)生當(dāng)作掛在嘴邊的空話，讓我們的教學(xué)行為處處充滿尊重，讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落?！袄蠋?，在書中的觀察圖中，在房子后分明圍著柵欄，而選擇時(shí)圖中卻沒了柵欄，你說對(duì)嗎？”經(jīng)他這么一說，我們大家急忙看書，“是呀！”“是呀！”學(xué)生紛紛拿起鉛筆在圖中畫了起來……雖然這節(jié)課我因?yàn)檫@個(gè)小小的“插曲”沒有完成教學(xué)任務(wù)，我分明讀懂了尊重學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)的意義，在我們的課堂中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的尊重，引起教師的注意，我們?cè)陉P(guān)注教學(xué)目標(biāo)完成的39。”“什么？沒有正確答案？”同學(xué)們一片驚訝聲。總之，“愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語重心長(zhǎng)”的教育都無濟(jì)于事。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對(duì)許多中國(guó)古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機(jī)變的教育智慧和膽略。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機(jī)智而折服。培養(yǎng)學(xué)生開放的思想——一種海納百川的`文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí)，一種獨(dú)立思考的批判精神。我是為誰而工作為同事的好評(píng)嗎為校長(zhǎng)的表揚(yáng)嗎為獎(jiǎng)金嗎為職稱嗎這些對(duì)我來說當(dāng)然也重要（可見我也并未“脫俗”），但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊！在我看來，一個(gè)教師是否“最好”，第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià)。摘錄一些精彩的片段以自勉?！皼]有最好的老師，只有更好的老師.”浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。李老師對(duì)“優(yōu)生” 的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象?！蔽蚁胛乙茸龅綄?duì)孩子有母愛，進(jìn)而做到有朋友之愛，同志之愛。有這樣一個(gè)故事：一位父親到地里干活，發(fā)現(xiàn)了一束山草莓，他把它摘了下來，說要送給村里最可愛的孩子，從村東走到村西，從村頭走到村尾，你知道他最后把山草莓送給誰了嗎？對(duì)！送給了他的兒子，可是你可能沒想到，他的兒子是一個(gè)傻兒子！在他的眼中，他的兒子雖然傻，但卻是全村最可愛的。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì)做錯(cuò)很多事。話使我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都做得更好，每天都比前一天有進(jìn)步，我想我一定會(huì)有很大的提高。“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。雖然看得時(shí)日很長(zhǎng)，每次床頭案上的翻幾頁，但每每看過一些，不禁反思究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的師。十八年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也體會(huì)到了作為教師的崇高與快樂！古代著名教育家