【正文】 樣子，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。第二步，重點認(rèn)知：首先讓學(xué)生自讀課文，看看你讀懂了什么？再日常的訓(xùn)練中學(xué)生都明確地知道自己的學(xué)習(xí)目的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容明了文章的脈絡(luò)層次，這樣的設(shè)計使學(xué)生理清了課文順序。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，根據(jù)教材的特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。二、說教法因為學(xué)生對這座“水上城市”感興趣，自然對水上的交通問題產(chǎn)生疑問，因此，根據(jù)教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的知識水平，引導(dǎo)學(xué)生在自悟，研究性學(xué)習(xí)的過程中尋求答案。教學(xué)重難點重點：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風(fēng)土人情。，圍繞一個意思寫一段話。領(lǐng)會抓住事物特點的寫作方法。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇技術(shù)高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)土人情。選編這篇課文的主要意圖，一是，通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生的審美情趣；二是，使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達方法，本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點，和它與人們生活的密切關(guān)系。一、說教材《威尼斯的小艇》是本單元的一篇精讀課文，課文從“我”的所見所感入手，首先，交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著詳細介紹了小艇的獨特構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了，小艇與人們 的日常生活息息相關(guān)。以上就是我對《威尼斯小艇》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不當(dāng)之處請各位老師批評指正，謝謝！篇四：威尼斯的小艇說課稿小學(xué)語文說課稿：威尼斯的小艇尊敬的各位評委老師：你們好！今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第七單元第二課《威尼斯的小艇》。七、說資源開發(fā)為了更好地解決重難點和達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先要組織學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，為課上學(xué)習(xí)提供了可靠的保障，整堂課講授起來會更加順暢，學(xué)生有了初步的了解，學(xué)習(xí)起來也更高效，重點和難點目標(biāo)只要在輕松點撥引導(dǎo)之下便可完成。重點考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。重點評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。（四）總結(jié)全文，深化重點。那么，夜里呢？在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后展開討論： a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。心理學(xué)表明，強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。接著進行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。（2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。（二）定向自學(xué)，整體感知這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、教學(xué)設(shè)計如何設(shè)計教學(xué)過程，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，重點、難點等，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）揭示課題，激發(fā)求知欲一上課，揭示課題，齊讀后提問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。而難點是學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。結(jié)合本課教材特點及五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。不過，學(xué)生對于水上城市威尼斯比較陌生。二、學(xué)情分析小學(xué)五年級的學(xué)生，具備了一定的閱讀和體會作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判斷。文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七個部分進行說課。在學(xué)習(xí)完船夫的駕駛技術(shù)這一自然段后，教師馬上就讓學(xué)生進行背誦，這樣的難度似乎高了點，因為學(xué)生在這一自然段學(xué)的時間很短，其實謝老師可以鏤空這一自然段，降低學(xué)生背誦的難度。比如 說在學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容時，一個學(xué)生說的是人們的生活情景，其實這樣的回答是不貼切的，教師應(yīng)該引導(dǎo)該名學(xué)生，而不是直接板書小艇的作用。如學(xué)生在進行交流時，不能任其想到哪里說哪里，想怎么說就怎 么說。課堂上學(xué)生的 學(xué)習(xí)離不開老師的指導(dǎo)與點撥。使學(xué)生明白了比喻句的作用。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是要抓住文章的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。例如：“自讀第四自然段，找出船夫的行船環(huán)境，通過學(xué)生的交流，也就間接理解了船夫的駕駛技術(shù)高超。亮點二：以讀促思，以讀促悟語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在教學(xué)小艇伊始，謝老師就利用地圖引起了學(xué)生的興趣，誘發(fā)了學(xué)生美好的想象。亮點一：情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。文章以輕快的筆調(diào)，靈活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的重要作用。《威尼斯的小艇》是美國作家馬克朗讀是學(xué)習(xí)課文的常用且有效的手段，曹老師在指導(dǎo) 學(xué)生多種形式朗讀的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)的進度，在學(xué)習(xí)最后部分的內(nèi)容時，采用了默讀完成表格的形式。同時在教學(xué)中，多處運用填空、填表格的練習(xí)，這不僅有助于內(nèi)容的進 一步理解，也提高了運用知識的能力。雖然這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容較多，但是曹老師并沒有忽視基 礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在了解了船夫的技術(shù)時，曹老師引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者為什么能生動地描述船夫高超的駕駛技術(shù)，從而說明“仔細觀察”在寫作中的重要性。這一單元 的教學(xué)目標(biāo)是要抓住文章的主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言?！锻崴沟男⊥А吩u課稿黎蕾黎巧霞老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，頗受啟發(fā)：首先，緊扣教學(xué)目標(biāo)。在今后自己寫文章的時候，從這一點可以看出在這節(jié)語文課，真正體現(xiàn)了?學(xué)以致用?的理念。從這三個角度的 比喻體會出野花獨有的特點。為了讓學(xué)生對這種寫作方法印象更深刻，王老師又讓學(xué)生賞析一段話：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像無邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。還進一步的引導(dǎo)學(xué)生感悟，同是小艇，作者卻 把它比喻成了不同的事物，讀了以后談?wù)勛约旱母惺芨惺堋Ｔ诿鑼懲崴剐⊥У臉幼舆@一段時作者恰當(dāng)?shù)倪\用了比喻，寫出了小艇長、窄、深、兩頭翹起、行動輕快靈活的特點。由此可見王老師平時很會調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，對此環(huán)節(jié)訓(xùn)練也是非常有素。小老師讀后讓學(xué)生概括出這段話的主要內(nèi)容。我覺得王老師的課堂緊跟適度教育研究的腳步，為我們成功打造了一節(jié)自主高效的語文課。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地篇二：《威尼斯的小艇》評課稿 《威尼斯的小艇》評課稿《威尼斯的小艇》是一篇充滿異國風(fēng)情的文章，與孩子平時所見的幾乎迥然不同。接下來船夫的駕駛技術(shù)特別好。一段理解感受小艇的特點。抓住小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，邵老師也精心創(chuàng)設(shè)一定的情景，把學(xué)生一下子帶入了文本中，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，不僅激起學(xué)生閱讀的興趣，還有利于準(zhǔn)確把握文章深層的含義。通過課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀。古人云：“書讀百遍其義自見”，又有“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見朗讀在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。三、注重朗讀、