【正文】 難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。他在書中這樣說：“我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。這是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然而然的貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。愛學(xué)生則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與贊許的目光投向每一個學(xué)生，包括那些與班級紀律要求格格不入的問題孩子，包括善待這類學(xué)生的缺點。李老師讓我對學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：喜歡學(xué)生和愛學(xué)生并不是一回事。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔的嗎？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！边@樣我們就會盡可能在自己的教育教學(xué)中達到自己力所能及的最好程度。用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。：我左右不了天氣，但可以改變心情；我們改變不了過去，但我們可以把握現(xiàn)在；我們改變不了事實，但我們可以改變態(tài)度，我們不可能樣樣順利，但我們可以事事盡心。你若是營業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員。我需要改變的是自己的心態(tài)，全身心地投入到教育工作中。我曾經(jīng)抱怨過教師職業(yè)的繁瑣、辛苦，也曾后悔選擇教師這個職業(yè)，真的很想去干點別的事。同樣工作在平凡的崗位上，但是為什么李鎮(zhèn)西等教育名家能在平凡中感悟到不平凡，在塵世中得到一份寂靜與超然？這就是心態(tài)，一種高山流水般的境界。在通常情況下，選擇自己所熱愛的職業(yè)，會易于發(fā)揮自己的潛能，會更容易取得成功，并且工作起來就不會讓你覺得那么勞累。第二篇：讀《做最好的教師有感》讀書心得在暑假，我認真閱讀了《做最好的老師》一書，隨之而來的是一次次的感嘆與深思。讓師生都成為科學(xué)的主體，從而實現(xiàn)師生在互動中共同探討、研究、切磋、互補、交流，使課堂成為一個思想碰撞、心靈交匯的搖籃，成為一個互相合作、共同體驗的空間。教師組織教學(xué)必需貫徹這一“靈魂”精神，搞好師生互動活動，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)同路人的角色，保證在課堂上師生一起主動積極地活動，師生之間展開直接地、面對面地交流與對話，學(xué)生才能獲得真實情感、鮮活的知識，并獲得人格的陶冶與健全。同時，在引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)學(xué)生相互比較鑒別，把發(fā)散的思維回攏起來，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生思想的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。教師要適時地對學(xué)生在探索中所出現(xiàn)的“閃亮點”進行鼓勵，正確的探索結(jié)論要鼓勵，對于錯誤的觀點，教師也要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點中所存在的漏洞和其他錯因，這些錯誤也可以通過學(xué)生的合作交流，由參與交流的其他學(xué)生提出，從而引起該生深入思考。這樣，每個學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學(xué)過程，感受學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生能夠經(jīng)常說：“我想??我要??我能??我來做??我還有??我認為??”這是學(xué)生投入了自主性學(xué)習(xí)的又一標(biāo)志，要達到這樣的憤悱狀態(tài)，教師就不能輕易否定學(xué)生的思維成果，不要把自己的意見強加給學(xué)生。一些看似錯誤的回答也可能蘊含著創(chuàng)新的火花，教師不要輕易否定學(xué)生在深思熟慮的基礎(chǔ)上的答案，不要把教材上的結(jié)論強加給學(xué)生，要允許學(xué)生對問題有獨特的見解。讓課堂既鮮活又人文化。（五）教師注重導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語的使用，讓課堂飽滿又“美麗”教師設(shè)計的導(dǎo)語應(yīng)有所變化，最根本的一點就是恰到好處，導(dǎo)在當(dāng)導(dǎo)之時，導(dǎo)在當(dāng)導(dǎo)之處，起著承上啟下的作用，但承上要精練，啟下要恰當(dāng)，并能引發(fā)同學(xué)們的興趣與思索，或許給他們一種豁然開朗的感覺。而且，在課堂上，我會鼓勵學(xué)生大膽談自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。這樣既增強了教學(xué)的針對性和教育性，又充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)和自我教育的積極性。相比較而言，現(xiàn)行教材淺顯易懂、可讀性較強，所以，在課堂教學(xué)中我采取精讀多活動的方法，經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們自由想象、自由發(fā)揮、踴躍發(fā)言，小組討論，從而使課堂氣氛非?；钴S，熱情很高，都是搶著發(fā)言，這樣讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、體驗、實踐過程中，通過自己動腦、動口，提高認識，受到啟迪，獲得感悟。所以，我上課會很注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來教學(xué)，或讓學(xué)生自己來舉例，談?wù)J識、體會，這樣學(xué)生就會覺得思品就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣很高。”事實如此，人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，高中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。(三)教育內(nèi)容生活化，讓課堂漫溢真