【正文】 試題。因此物理的難點(diǎn)在審題與分析上。充分利用好高中物理課本中不少聯(lián)系實(shí)際的好題，例如流體的阻力與物體速度的關(guān)系、示波器中的電偏轉(zhuǎn)、磁懸浮列車等。要養(yǎng)成主動(dòng)參與，積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。能力要求上不斷翻新變化。清楚高中物理力、熱、電、光、原五大部分所涉及到的力、運(yùn)動(dòng)、能量的相關(guān)問(wèn)題是在不同知識(shí)背景下的同一個(gè)內(nèi)容，是一個(gè)整體。對(duì)物理的復(fù)習(xí)概念應(yīng)該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進(jìn)行討論。課本上的物理知識(shí)不建議死記硬背，一定要理解記憶，特別是定理，要深入理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在頭腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以，一定要認(rèn)真聽(tīng)課，這也是大多數(shù)人學(xué)不好物理的根本原因，課堂上一直在開(kāi)小差，還在做夢(mèng)想成為物理學(xué)霸，怎么可能?基礎(chǔ)差課前要預(yù)習(xí)我們都知道笨鳥(niǎo)先飛的道理，由于我們基礎(chǔ)差，物理學(xué)習(xí)一定要走在別人前頭，建議基礎(chǔ)差的同學(xué)課前一定要預(yù)習(xí)，這樣與之相關(guān)的舊知識(shí)可以復(fù)習(xí)一下，新知識(shí)如果不懂可以標(biāo)記出來(lái)課堂重點(diǎn)去聽(tīng)，這樣可以帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，由于已經(jīng)自學(xué)過(guò)一遍，聽(tīng)課的時(shí)候更容易跟上老師講課的進(jìn)度，不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂而失去信心不愿意聽(tīng)的現(xiàn)象。那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？下面是小編整理的高三物理的學(xué)習(xí)方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。守恒，往往是在一定條件下才成立的，因此在運(yùn)用守恒法求解問(wèn)題時(shí)先要注意對(duì)問(wèn)題條件的分析，只有在其滿足守恒條件時(shí)，才可用對(duì)應(yīng)的守恒規(guī)律來(lái)求解問(wèn)題。守恒法用守恒定律及守恒量去分析和解決物理問(wèn)題的方法，可稱之為守恒法，在各種物理變化的過(guò)程中，往往存在著多種量的守恒，如質(zhì)量守恒、電量守恒、動(dòng)量守恒、能量守恒、機(jī)械能守恒等。而在這一范圍內(nèi)，該物理量可能有其最大值、最小值或者是確定其范圍的邊界值等一些特殊值。利用圖象解物理題時(shí)，應(yīng)該特別注意正確全面理解圖象所表示的物理意義，例如一個(gè)在坐標(biāo)圖上表示的物理圖象，它的坐標(biāo)軸代表的是什么物理量？是什么單位？是標(biāo)量坯是矢量？對(duì)于一些圖象其圖形相似而物理意義不相同的圖象，如位移——時(shí)間圖象和速度——時(shí)間圖象、振動(dòng)圖象和波動(dòng)圖象等，應(yīng)該注意區(qū)分而不能混淆。正確的物理圖象，能在我們分析物理問(wèn)題時(shí)提供清晰的物理圖景，圖象往往能把與問(wèn)題相關(guān)的多個(gè)因素同時(shí)展現(xiàn)出來(lái)，這祥，既有助于我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)對(duì)相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律的理解和記憶，也有助于我們把握相關(guān)物理量間的關(guān)系，有的問(wèn)題甚至通過(guò)圖象便可直接得到解答。估算與精確計(jì)算相比,要求考生對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用更靈活、思維更敏捷。物理估算題，在近幾年高考試題中頻頻出現(xiàn)。估算法估算法是應(yīng)用物理知識(shí)，把握問(wèn)題的本質(zhì)，抓住主要數(shù)量關(guān)系，忽略次要因素進(jìn)行的數(shù)量級(jí)計(jì)算。隔離法與整體法隔離法是解決力學(xué)問(wèn)題的基本方法。例如我們學(xué)過(guò)的等效電路、等效電阻、合力與分力等效??。這種方法的思維過(guò)程是，分析物理問(wèn)題的條件、研究對(duì)象、物理過(guò)程的特征，建立與之適應(yīng)的物理模型，通過(guò)模型思維進(jìn)行推理。錢亮表示，自己成功的經(jīng)驗(yàn)就是“專注”。他們倆的學(xué)歷層次都是高中，平時(shí)根本無(wú)法輔導(dǎo)錢亮。錢亮的爸爸告訴記者，本來(lái)給孩子定的最低目標(biāo)就是南大，現(xiàn)在考得這么高，究竟上什么學(xué)校要看哪所對(duì)他專業(yè)、特長(zhǎng)發(fā)展更有益處。錢亮說(shuō)，自己現(xiàn)在還沒(méi)打定主意上哪所學(xué)校，但是一定會(huì)去學(xué)物理，因?yàn)楦杏X(jué)有廣闊的空間讓自己施展。之所以選擇高數(shù)學(xué)習(xí)，錢亮說(shuō)，一方面自己對(duì)高數(shù)感興趣，另一方面，覺(jué)得數(shù)學(xué)是學(xué)好物理的必備工具。而自己平時(shí)的愛(ài)好也是看書(shū)，喜歡看一些文學(xué)類的書(shū)籍，也愛(ài)上網(wǎng)查查消息。對(duì)學(xué)習(xí)十分癡迷和錢亮聊過(guò)后，記者感到他是一個(gè)癡迷于學(xué)習(xí)的人?！八畲蟮膬?yōu)點(diǎn)是各門學(xué)科都很均衡，沒(méi)有偏科。不過(guò)對(duì)于兒子獲得如此驕人的成績(jī)，也一點(diǎn)也不感到意外：“說(shuō)實(shí)話，我給兒子估的分是700左右，而他自己卻很保守，只估了680分。對(duì)于物理得滿分，錢亮也感到有些意外，因?yàn)榻衲晡锢砜荚囕^難，自己在個(gè)別題上也沒(méi)把握，沒(méi)想到全答對(duì)了。從分?jǐn)?shù)可以看出，物理是錢亮的強(qiáng)項(xiàng)，其他各科也都很均衡。物理強(qiáng)項(xiàng)拿滿分錢亮昨天下午5時(shí)通過(guò)聲訊電話得知了自己的分?jǐn)?shù)。姜堰中學(xué)的錢亮以原始分707分，加上競(jìng)賽分20分的高分，一舉捧走了今年江蘇高考理科狀元的桂冠?？傊?，要搞好高考物理總復(fù)習(xí)，必須要有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施，要重視對(duì)物理狀態(tài)、物理情境、物理過(guò)程的分析，要加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的訓(xùn)練，提高閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，從而取得高考的勝利。知識(shí)是基礎(chǔ)、能力是表現(xiàn)、思維是核心。如：動(dòng)能定理的應(yīng)用、用圖象法求解物理問(wèn)題、極值臨界問(wèn)題的分析研判等。選定科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。“3+X”正在向我們走來(lái)，但目前呈現(xiàn)在我們面前的“3+X”仍不太明朗，還有許多不確定因素，本文只是表達(dá)了筆者學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些不成熟看法，肯定有不足與錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。⑵總結(jié)：自我歸納總結(jié)，及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò)，在心理方面為高考做準(zhǔn)備。第三，組織專題講座，進(jìn)行學(xué)法、解法指導(dǎo)。不是重復(fù)、重演一遍，不能以題論題。同時(shí)注意檢查學(xué)生命題、解題、科學(xué)思維能力、跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識(shí)滲透能力。練：以定時(shí)作業(yè)為主要的形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。講：針對(duì)性要強(qiáng)，除重點(diǎn)、關(guān)鍵外，側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。對(duì)理科總復(fù)習(xí)，大體上分為三大階段：⑴用80%左右的時(shí)間復(fù)習(xí)好本學(xué)科的知識(shí)，物理學(xué)科要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓好“必修課”和“選修課”，可根據(jù)2000年江蘇、浙江、吉林和山西四省的“理科綜合能力測(cè)試”卷，適當(dāng)選編一點(diǎn)必要的練習(xí)題，但不要陷入題海；⑵用20%的時(shí)間，理化生三科教師坐在一起探討，哪些可以切入點(diǎn)，分工合作，編寫一些有一定綜合（2科、3科）的練習(xí)卷；⑶考前留有一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試心理訓(xùn)練，教給他們一定應(yīng)試技巧。開(kāi)設(shè)講座，講物理史故事，將現(xiàn)代科技新成就，如激光的廣泛運(yùn)用，全息照相的妙用，光纖在現(xiàn)代通信中的作用等，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)現(xiàn)代意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)。具體的講，要求教師:第一，要遵循現(xiàn)行普通高中教學(xué)大綱組織教學(xué)，其教學(xué)目的要突出以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)；第二，物理教學(xué)活動(dòng)要注意與化學(xué)、生物學(xué)間知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體地位，充分發(fā)揮物理教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程；第三，繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。以筆者理解，“X”卷包含的知識(shí)點(diǎn)難度并不會(huì)比以往的要求高，題目不深挖、不鋪開(kāi)，但求全面地考察學(xué)生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達(dá)能力。本目標(biāo)的試題有的需要物理、化學(xué)、生物其中一個(gè)學(xué)科的知識(shí)就可以回答，有的需動(dòng)用物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)回答，尤其是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意的試題，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問(wèn)題常常是綜合的。對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力。解答考查這類目標(biāo)的試題，要求學(xué)生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的自然科學(xué)知識(shí)以及判斷、推理和計(jì)算能力。人們對(duì)自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來(lái)描述的。本目標(biāo)要求學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件和使用實(shí)驗(yàn)儀器，會(huì)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果（數(shù)據(jù)），并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能夠根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)有助