【正文】 熱和熱轉功，具有方向性不逆。對內做功和吸熱，內能增加皆正值。內能變化等多少，熱量做功不能少。狀態(tài)參量要找準，PV比T是恒量。絕對溫度用大T，體積就是容積量。遠距輸電用，升壓降流送，否則耗損大，用戶后降壓。電流之比值，反比匝數比。理想變壓器，初級U I值，次級U I值，相等是原理。，有效值用熱量來計算。電流電壓電動勢，變化規(guī)律是弦線。楞次先看原磁場，感生磁場將何向，全看磁通增或減，安培定則知i 向。導體切割磁感線，右手定則更方便。感應電動勢大小，磁通變化率知曉。九、電磁感應〖選修32〗，磁通變化是條件。，相互垂直要注意。電流周圍有磁場，安培定則定方向。路端電壓內壓降，和就等電動勢，除于總阻電流是。復雜電路動腦筋，等效電路是關鍵。電功率，W比t，電壓乘電流也是。，溫度不變才得出，控制變量來論述，r l比s 等電阻。正荷流向定方向，串電流表來計量。七、恒定電流〖選修31〗，電流等于q比 t。，與它垂直畫場線。場能性質是電勢，場線方向電勢降。電場強度是矢量，正電荷受力定方向。，F比q定義場強。有功就有能轉變，初態(tài)末態(tài)能量同。，再看過程力做功，“重力”之外功為零，初態(tài)末態(tài)能量同。衛(wèi)星繞著天體行，快慢運動的衛(wèi)星，均由距離來決定，距離越近它越快，距離越遠越慢行，同步衛(wèi)星速度定，定點赤道上空行。，供需關系在心里，徑向合力提供足，需mu平方比R,mrw平方也需，供求平衡不心離。加速上升是超重，減速下降也超重。、T等力是視重，mg乘積是實重。三、牛頓運動定律，牛頓二定律，產生加速度，原因就是力。極限法抓臨界態(tài)，程序法按順序做。即使狀態(tài)不相同，整體牛二也可做。整體只需看外力，求解內力隔離做。多力問題狀態(tài)揭，正交分解來解決，三角函數能化解。兩力合力小和大，兩個力成q角夾，平行四邊形定法。相互垂直力最大，平行無力要切記。萬有引力在萬物，電場力存在定無疑。重力有無看提示，根據狀態(tài)定彈力。分析受力性質力，根據效果來處理。，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前沖。中心時刻的速度，平均速度相等數。，平均速度是簡法，中間時刻速度法，初速度零比例法，再加幾何圖像法，求解運動好方法。地球公轉當質點，地球自轉要大小。增補了運動的描述、恒定電流、變壓器和熱力學定律等內容。刪除了部分與新課標不相符的內容。物理公式、規(guī)律主要通過理解和運用來記憶，本口訣也要通過理解，發(fā)揮韻調特點，能對高中物理重要知識記憶起輔助作用。三、牛頓運動定律，牛頓二定律，產生加速度，原因就是力。極限法抓臨界態(tài)，程序法按順序做。即使狀態(tài)不相同，整體牛二也可做。整體只需看外力，求解內力隔離做。多力問題狀態(tài)揭，正交分解來解決，三角函數能化解。兩力合力小和大，兩個力成q角夾，平行四邊形定法。相互垂直力最大，平行無力要切記。萬有引力在萬物，電場力存在定無疑。重力有無看提示，根據狀態(tài)定彈力。分析受力性質力，根據效果來處理。，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前沖。中心時刻的速度，平均速度相等數。，平均速度是簡法，中間時刻速度法，初速度零比例法，再加幾何圖像法，求解運動好方法。地球公轉當質點，地球自轉要大小。增補了運動的描述、恒定電流、變壓器和熱力學定律等內容。刪除天材教育 哈爾濱一對一天材教育了部分與新課標不相符的內容。物理公式、規(guī)律主要通過理解和運用來記憶，本口訣也要通過理解，發(fā)揮韻調特點，能對高中物理重要知識記憶起輔助作用。高中物理平拋運動公式：Vx＝Vo ：Vy＝gt ：x＝Vot ：y＝gt2/2 ＝(2y/g）1/2(通常又表示為(2h/g)1/2)＝(Vx2+Vy2)1/2＝[Vo2+(gt)2]1/2 合速度方向與水平夾角β:tgβ＝Vy/Vx＝gt/V0 ：s＝(x2+y2)1/2，位移方向與水平夾角α:tgα＝y(tǒng)/x＝gt/2Vo：ax=0；豎直方向加速度：ay＝g 注：(1)平拋運動是勻變速曲線運動，加速度為g，通?？煽醋魇撬椒较虻膭蛩僦本€運與豎直方向的自由落體運動的合成；(2)運動時間由下落高度h(y)決定與水平拋（4）在平拋運動中時間t是解題關鍵；(5)做曲線運動的物體必有加速度，當速度方向與所受合力(加速度)方向不在同一直線上時，物體做曲線運動。高中物理知識點總結當前位置 : 學習方法網 高中物理學習方法 高中物理知識點總結 高中物理自由落體運動公式收藏到書簽來源:未知 | 作者:admin 點擊：2088次成績不理想？【全國頂級名師視頻輔導】初一入口 初二入口 初三入口，高一天材教育 哈爾濱一對一天材教育入口 高二入口 高三入口高中物理自由落體運動公式＝0 ＝gt＝gt2/2（從Vo位置向下計算）＝2gh 注:(1)自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，遵循勻變速直線運動規(guī)律；(2)a＝g＝≈10m/s2（重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下）。習慣于背，不習慣于推理、歸納、論證；習慣于簡單動能與勢能之間的相互轉化。題型簡單，轉彎少，數字小，易計算。二、學生學習方法上的不適應。由于高一學生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高，再加之教材從物理學的知識體系出發(fā)，將力學、熱學、電學、光學、原子物理這五部分內容中最難的部分“力學”放在高一起始階段，也就必然會給學生的學習帶來困難，造成障礙。對學生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補充，互相完善。所以，就整個初中物理而言，“教師難教，學生難學”的現象還沒有高中這么明顯。運用的數學知識基本上是四則運算。絕大部分與學生日常生活的感受或體驗是吻合的、一致的。（初中物理教材的文字敘述通俗易懂，語法結構簡單。因此，在物理教學中，應當重視“雙基”的教學，要使學生對物理概念和規(guī)律及典型問題有盡可能具體、透徹的理解。”由此可見，直覺與人的記憶信息密切相關，無論是哪種直覺形式，無論是什么內容的直覺，它的心理素材都來源于通過主體在先前學習中獲得的儲存在記憶中的信息。布魯納將這種潛意識知識稱為“內在模式”。另一方面，直覺離不開對面臨問題的感知，它是對問題信息迅速加工的產物。專家對本專業(yè)的問題比之新手具有強得多的直黨能力，就是這個道理。”西蒙說：直覺是“利用了已有的知識認識了當前的情景。那么，在物理教學中，我們究竟應當怎樣培養(yǎng)學生直覺思維能力呢?(一)重視經驗的積累和對知識的徹悟直覺是主體先前積累和儲備的經驗、知識與當前問題相碰撞而進發(fā)出的思維火花，雖然有時我們說不清究竟是哪些經驗、知識在起作用，但是，主體已有的經驗知識的數量和質量實實在在是產生直覺思維的基礎。四、如何法并學生的直寬思維能力直覺是一種富有意義的思維方式，但不同的人，直覺思維的習慣和品質存在著很大的差異。對此，有的學生能排除復雜過程諸多細節(jié)的糾纏，高屋建瓴，總邀全局，選擇全過程為一整體來加以考察，利用動能定理，建立方程mghfs=0解得s=mgh/f=，然后分階段考察，原因在于他們直覺到那樣做將十分繁復。試求小球從開始下落到最后靜止在地面所通過的路程。對學生來說，科學美的因素對他們思維活動的影響是潛在的、不被覺察的，但這種審美情感卻是驅動學生直覺思維的一股強大的力量，如：例5有一小球從高為h處由靜止開始釋放，當下落到地面時被地面彈起作返回運動，然后再往下掉，如此反復進行。可以說，由美感產生的直覺是最高層次的直覺。數學家阿達瑪認為，科學美感這種特殊的美感，是我們必須信任的向導。三、審美情感與直覺思維一般認為，直覺往往是受思維主體的審美情感所支配的。但這種直覺是十分可貴的，它為問題的結果提供了有益的“猜測”。由此可推測，兩球帶電量相等，即兩球帶電量差異最小時庫侖力最大。另一種人只是埋頭做題目，基礎知識都不了解，錯了做，做了再錯，越做越糊涂，頭腦里亂七八糟。有人只是死記課本中的概念和規(guī)律，這樣即使記得很熟，碰到具體問題時不會分析也沒有用，等于什么也沒有記住。初中物理教材的各章節(jié)的知識性內容幾乎都采取了例證的方法。注意運用典型的例子學習概念和規(guī)律我們在說明一種思想或闡明某種觀點時，常用舉例論證的方法。我們認識事物除了認識他們的共同點外，更重要的是認識他們的不同點。對照起來學習，比較方便和快捷。正電荷與負電荷、電場與磁場與重力場、時間和能量、動量與能量、右手定則與左手定則、汽化與液化、溶解與凝固，等等，體現了自然界的對稱和諧美。如果我們善于運用這個方法去研究和學習物理，那么，厚厚的一本書，我們就覺得越學越薄了。我們在前面以用力的概念和規(guī)律去理解。而且，我們還可以推廣到氣體中使用。抽象出來的東西是具有本質的普遍意義的東西，它能反復出現在許多物理現象中。撬石頭時用杠桿，騎自行車轉彎時身體向“里”傾斜??這一切都給我們學習物理帶來方便。那么，怎樣才能輕松學習并掌握這些物理概念和規(guī)律呢?物理科學與我們的實踐聯系最為緊密。物理定律公式都是由概念出發(fā)，通過實驗經過思考而建立的，天材教育 哈爾濱一對一天材教育它們反映了物理過程中概念之間的聯系。輕松學習物理的秘訣——模仿創(chuàng)新法 眾所周知，中學物理學習的中心問題就是物理概念和物理規(guī)律的學習。因此，考生不但要認真學好物理知識，還要努力提高自己的數學推理運算能力。還有一種比例法，采用比例法求解，其過程更為簡便，起到事半功倍的效果。找出解題方法物理計算題一般采用兩種解題方法，即解析法和綜合法。要大膽動手操作，敢于提出質疑，這樣印象要深刻得多。這要求平時練習時，加強分析問題的思路培養(yǎng)，提高分析能力和解題能力。要在“用”字上下功夫，不但要掌握物理的基本內容，明確它成立的條件及其推論應用，還要多做習題，要一題式變，一題多解。(5)“從屬關系”不明，：“因果倒置”，將量變式誤為決定式。(3)以“觀念”代替“概念”。物理基本概念理解不準的常見錯誤有：(1)只看概念間有聯系的一面，而沒有注意到它們有本質區(qū)別的一面。要通過觀察和實驗，有意識地提高自己的觀察能力和實驗能力。要認真觀察物理現象，分析物理現象產生的條件和原因。同學們應當從實際出發(fā)，根據自己的情況，發(fā)揮特長，摸索適合自己特點的有效方法?？傊瑢W習不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網是做不成大事的。俗話說“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。常做總結可幫助你進一步理解所學的知識，形成較完整的知識框架。要做個總結。學完一章，要做個小結。學習必一步都要有根據，不能想當然，馬馬虎虎。一個只能被動學習，不會主動探求知識的學生，在他們日后的工作、學習中必將遇到許多麻煩，甚至完全無法適應周圍的環(huán)境?？茖W的方法是點金術，是通向成功的橋梁。許多教育專家認為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預見力的人。信息量激增，知識迅速發(fā)展，是當今知識世界的顯著特色。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細聽，還要動手做好筆記。，上課時要全神貫注聽教師的講解，聽同學的發(fā)言。閱讀物理課本不能一掃而過，而應潛心研讀，挖掘提煉，包課本中的圖象、插圖。其次，于兩分力之差，小于或等于兩分力之和，其與三角形中T邊邊長之間的關系相似。如功學中的合成和分解。培養(yǎng)能力首先要講清講透概念和規(guī)律。如在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下矗而不是直立。通過這個實驗使同學們很容易得出物體的重心位置與形狀有關、重心不一定在物體上的結論。如在學習匭牡奈恢糜胛鍰宓男巫從泄厥保一段直鐵絲，同學們很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間。物理學是一門實驗科學。二、激發(fā)興趣，調動學習積極性在教學中可通過以下幾種方式激發(fā)學生的學習興趣。先分析物體受一個力的問題，再逐漸深入到物體受兩個、三個力的問題。在安排學生練習時要注意題型和難度的控制。同時，力求認識現象的發(fā)生本質，溝通和理順各現象間的聯系，明確記錄其實驗結論。物理學是以實驗為基礎的學科，教材中有許多演示實驗和學生實驗，這些實驗能直觀地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認真記錄實驗中的正?，F象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。抓住精髓 事半功倍：告訴你高一物理筆記記什么同學們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實際操作時又不明白記什么和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而實用，應側重以下幾個方面。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。理論聯系實際。為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本。對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區(qū)別。怎樣學好物理這門課呢?第一要切實學懂每個知識點。以至于剛弄清密度的含義，碰到比熱，又重蹈覆轍?！北容^兩個或兩類物理量的某些相同或相似的屬性，從而達到同化記憶的目的?！翱垂?、記概念(規(guī)律)，易記又方便。(串有保險絲)短路、明顯的實驗結論，給學生留下深刻的印象。閉書作業(yè)時常常將公式寫錯(分子分母混亂、顛倒)，為此，聯系實驗在干涉實驗天材教育 哈爾濱一對一天材教育中，幾何尺寸最流、分電壓、分功率的規(guī)律往往理解不深，記憶較困難。利用演示實驗和學生實驗的裝置形象、實驗的原理圖或實驗的情節(jié)，來跟易混、易忘的知識掛上鉤，能加深對知識的理解和記憶。凡是內能增加(方框中箭頭向上)時ΔE為“正”，內能減少(方框中箭頭向下)時ΔE為“負”。比如：在學習熱力學第一定律時，記不清三個物理量ΔE、Q、W的“正、負”符號之規(guī)定，可畫一個方框示意圖。圖示的特點是直觀、容易引起聯想，從中得到暗示和啟發(fā)。諧音記憶的核心，是根據記憶對象的聲音編成另一句聲音相似的話然后編成諧音的歌訣形式(按諧音意思分類)：一青、二黑、三黎(明)，(顏色類)四琵、五朋、六彈(琴)(娛樂類)七蛋、八羊、九幅(畫)(物名類)拾奶瓶(生活類)一男、二妹、三女(勤)(人稱類)四龜、五羚、六牛(群)(動物類)七鹿、八鴨、九甲(蟲)(動物類)“4”組成。它可以化“難”為“易”、變“死”為“活”，把晦澀分散、枯燥無味的材料