【正文】 ，侯老師首先注意激發(fā)學(xué)生主動意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。寫成一段文字。五、作業(yè)1．練習(xí)有感情地朗讀課文。四、總結(jié)寫作特點(diǎn)，談收獲這篇文章為我們成功的刻畫了福樓拜、莫泊桑這對師生的形象，請大家回顧下課文，看看文章中通過什么來刻畫這兩個人物的。然而，也就在這一年，他的恩師——文學(xué)大師福樓拜卻離開了他。板書。莫泊桑在文學(xué)上的成就是巨大的，他被文學(xué)大師屠格涅夫稱贊為“19世紀(jì)末法國文壇上最杰出的天才。三、總結(jié)升華通過福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑的問題解決了嗎？再讀課文后面的作家卡片，談感受。4．回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6—9小節(jié)莫泊桑第二次拜師和第三次拜師。福樓拜是針對什么來說這句話的？他為什么不說是你的功夫還不行？他認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）3．讀到這兒，你明白了什么？指名學(xué)生談一談。指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)（1）指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。2．憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。五、布置作業(yè)熟讀課文。3．教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。四、指導(dǎo)寫字1．出示生字，指名認(rèn)讀。（“勤奮努力”或“勤學(xué)苦練”）抓住了“課題”與文章的“開頭、結(jié)尾”，我們對文章的主要內(nèi)容就了整體的把握。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機(jī)板書：酷愛寫作、焦急萬分）指名讀課文最后一個自然段。過渡：讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。三、梳理文脈指名讀課本P114“作家卡片。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。富麗堂皇：富麗，宏偉華麗。（2）．檢查學(xué)生詞語理解情況。再指名讀。（1）投影出示：簡陋、烙印、揣摩、孜孜不倦吆喝、篝火、酷愛、萬般無奈自由讀詞語，同位互讀。（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。二、初讀課文1．自讀課文。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？板書課題，齊讀。一、導(dǎo)入1．簡介莫泊桑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時【第一課時教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。3．練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。——莫泊桑（靈活運(yùn)用）板書設(shè)計：莫泊桑師（福樓拜）虛心好學(xué)勤學(xué)苦練直言不諱勤學(xué)好問仔細(xì)觀察循循善誘持之以恒用心揣摩教學(xué)有方第三篇：莫泊桑拜師《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計六安市城北小學(xué)陳明琴【教材分析】這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到了悉心指?dǎo)的事?？窗鍟?。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來??丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當(dāng)中再響起來??）背誦名篇名段也是提高寫作水平的一種有效途徑?！毙蕾p《羊脂球》片段（車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。屠格涅夫認(rèn)為他是“最卓越的天才”?！币搽y怪莫泊桑被譽(yù)為“短篇小說之王”！師： 這就不難理解為什么——出示：莫泊桑與契訶夫和歐師：在老師循循善誘、耐心細(xì)致的指導(dǎo)下莫泊桑更加勤奮努力，他（出示第10自然段，齊讀?！敝灰阕屑?xì)觀察、用心揣摩也能寫得這樣好，甚至更上一層樓。(王澤坤《一堂有趣的課》)師：你認(rèn)為這段話寫的怎樣？學(xué)生發(fā)表看法。去了皮的桔子像個中間有孔的圓球，聞聞覺得有點(diǎn)酸，剝下一瓣，像月牙、小船? ?對著陽光，能看到里面的果肉。摸一摸，沒有臉光滑，有一點(diǎn)粗糙。有的桔子顏色深，有的顏色淺，有的桔皮上還有綠斑點(diǎn)。莫泊桑按照這個辦法鍛煉自己的觀察力有一年之久?！睅煟焊前菔窃鯓影堰@些看似枯燥的道理清楚明白的傳授給莫泊桑的？（舉例子的說明方法。）“對你所要的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待??）師：請同學(xué)們默讀第9自然段，這一次，莫泊桑又有什么寶貴的收獲？把關(guān)鍵句子劃住，聯(lián)系生活實際理解一下。第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈?！K霍姆林斯基師：時光倒流，你是莫泊桑的鄰居或是朋友、親人，你看到了烈日炎炎下、狂風(fēng)暴雨中他站在大門口全神貫注的看馬車，你想對他說什么？四、學(xué)習(xí)第三次拜見。師：出示觀察的名言。聆聽了恩師的諄諄教誨以后，從此莫泊桑天天在大門口，全神貫注的觀察過往的馬車，他看到了富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是不一樣的走法；他還看到了烈日炎炎下的馬車和狂風(fēng)暴雨中的馬車走法也是不一樣的；看到了馬車上坡時非常的用力，還聽到了車下坡時趕車人的吆喝聲，看清了他的表情也是豐富的。板書：烙印）師：從老師滔滔不絕的問話里你感到這是一位什么樣的老師？循循善誘（生難怪作者在文中說福樓拜是文學(xué)大師。3)兩次提到了“怎么會沒有什么好寫的呢？”這句話的意思就是——有很多東西好寫呢！為什么不說“有很多東西好寫呢！” ？出示兩句話對比。師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓莫泊桑聽懂了什么？（板：仔細(xì)觀察）同學(xué)們再快速讀讀福樓拜的話，看看這一段在語言表達(dá)上你有什么發(fā)現(xiàn)？ 交流:1）三個“不”字。生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？我怎么一無所獲呢？生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？ 師：（疑惑不解狀）好像不一樣！可是我沒太注意到底有什么不同！生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？ 師：（吞吞吐吐狀）這??天太熱，我沒仔細(xì)看！生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？師：（聲音越來越?。┻@個?我只看了三天，沒有遇到刮風(fēng)下雨的天氣，怎么會知道呢？生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用