【正文】 一樣，在這里觀察是智慧的最重要的能源。（學(xué)生自學(xué)為主）（11分）師：是呀，正是莫泊桑這樣的勤學(xué)苦練、仔細(xì)觀察才積累了豐富的材料，寫出了一些作品。這一次，他又拿著自己的新作去請(qǐng)老師指點(diǎn)。交流：出示“這些作品，表明你有了進(jìn)步。”（天才出于勤奮。”“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來。）（生讀兩個(gè)事例）（板：用心揣摩）這時(shí)你又看到了一位怎樣的老師？（教學(xué)有方）師： 福樓拜還建議莫泊桑騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來，把自己所看到的一切記下來。我們又看到了一位怎樣的莫泊桑？（板：持之以恒）師：同學(xué)們你們知道嗎?我們班就有一位小莫泊桑，來聽聽他的習(xí)作吧！出示學(xué)生習(xí)作：我看到桔皮上有一個(gè)綠蒂，還有一個(gè)個(gè)小坑，像針沒有把皮扎透而留下的痕跡。聞一聞，有一股香甜味。剝皮時(shí)會(huì)有汁水濺出來，皮的內(nèi)壁黃白黃白的，摸摸覺得很柔軟。嘗一嘗，一下很難咬爛，但果肉非常甜。師：是的，正如大哲學(xué)家黑格爾說的“世界上沒有兩片完全相同的葉子。五、探究:莫泊桑這三次拜師收獲都不小，可我不明白為什么不一次性全告訴莫泊桑呢？談話內(nèi)容可以調(diào)換順序嗎？（結(jié)合板書）莫泊桑就是拜見了三次嗎？作者為什么就寫了三次？六、感受莫泊桑的成功。）難怪作者在課文一開頭就說“莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家。亨利并列世界三大短篇小說巨匠。托爾斯泰認(rèn)為他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”，恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。師: 正是福樓拜的一顆愛生之心，和莫泊桑的一顆尊師之心，上進(jìn)之心才成就）老師想送給大家一首小詩，不過需要大家的配合才能完成。出示：只要有一種無窮的自信充滿了心靈，再憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和獨(dú)立不羈的才智，總有一天會(huì)成功的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫本課生字，理解相關(guān)詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。2．學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞。【教學(xué)難點(diǎn)】從福樓拜的循循善誘中體會(huì)提高寫作水平的方法。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。圍繞課題質(zhì)疑。要求：（1）標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞并自學(xué)。檢查自學(xué)情況。指名讀詞語，教師隨時(shí)糾正。齊讀。孜孜不倦：非常勤勉。堂皇，氣勢(shì)盛大。（3）指名分然段朗讀課文，集體評(píng)議。讀了這段資料，再看課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？預(yù)設(shè)：莫泊桑為什么要去拜師？他拜誰為師？他怎樣拜師？拜師的結(jié)果如何？（相機(jī)板書：福樓拜原因經(jīng)過結(jié)果）帶著問題再次快速瀏覽課文，解開疑惑。指名讀課文第1自然段。思考：拜師的結(jié)果如何？（板書：學(xué)有所成）其實(shí)這個(gè)自然段有幾個(gè)詞語也告訴了我們“莫泊桑拜師時(shí)是怎么做的”，（板書：仔細(xì)觀察、用心揣摩、積累素材）用一個(gè)詞概括。誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？指名學(xué)生練說。2．認(rèn)真觀察筆畫和結(jié)構(gòu)。4．反饋。第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》二、教學(xué)三次“請(qǐng)教”，體會(huì)成功秘訣默讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教寫作？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次拜師。（2）生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。（1）一方面對(duì)兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。5．反饋學(xué)習(xí)效果。莫泊桑的這近300篇短篇小說，大都是在18801890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年?！蓖瑢W(xué)們，現(xiàn)在你能說說莫泊桑在文學(xué)上的成就是怎樣來的嗎？學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為莫泊桑是怎樣的學(xué)生，福樓拜是怎樣的老師？明確莫泊桑的成功是與這兩方面都不可少的，一個(gè)善教，一個(gè)勤學(xué)。1880年對(duì)莫泊桑來說是不尋常的一年，這一年他以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景創(chuàng)作了《羊脂球》，這部滿含柔情的作品使他一舉成名，躋身大師行列。假如你就是當(dāng)時(shí)的莫泊桑，對(duì)于恩師的離去，你將怎樣追憶他呢？請(qǐng)你聯(lián)系文章內(nèi)容，用一兩句話寫下來。2．學(xué)了本課，你有什么收獲？3．學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小結(jié)。2．小練筆：利用放學(xué)后的一段時(shí)間，觀察你周圍的人，看看他們都有哪些不同的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)： 莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜 勤學(xué)善教第四篇：莫泊桑拜師《莫泊桑拜師》的聽課反思為了每位學(xué)生的發(fā)展，在語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。針對(duì)本文“讓學(xué)生知道：仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮聯(lián)系是提高習(xí)作水平的必由之路。對(duì)“福樓拜給予他怎樣的指導(dǎo)和教誨，使他最后成為世界著名作家”產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，“侯老師們也隨莫泊桑一起去拜師，聽聽大師的教誨，從而解決侯老師們心中的困惑”，使學(xué)生作為教學(xué)的行為主體一開始就主動(dòng)參與，融入文本。尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，打破了傳統(tǒng)的程序化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生選學(xué)對(duì)自己有用的部分，而教師根據(jù)學(xué)生的選擇靈活組織教學(xué)，教師只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，凸顯了學(xué)生的主體，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。于是侯老師在教學(xué)中“第二、三次指導(dǎo)”中分別針對(duì)“仔細(xì)觀察”和“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或別人沒有寫過的特點(diǎn)”這兩點(diǎn)，出示莫泊桑的作品《騎馬》和《羊脂球》的片斷，讓學(xué)生閱讀賞析，從片斷中發(fā)現(xiàn)及感悟“仔細(xì)觀察”后的細(xì)節(jié)描寫及“獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”運(yùn)用于寫作中的效果，增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)以致用”的奧妙。通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們?cè)?jīng)學(xué)過《梅蘭芳學(xué)藝》，我們感動(dòng)于他學(xué)戲時(shí)的刻苦與認(rèn)真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。出示課件：（簡(jiǎn)介莫泊桑：19世紀(jì)法國著名小說家，1880年發(fā)表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長(zhǎng)篇小說，三部游記和許多政論文章。檢查預(yù)習(xí)課文情況。根據(jù)學(xué)生讀課文情況，出示容易讀錯(cuò)的詞語。B、齊讀。再讀課文，邊讀邊思考