【正文】 明，使說(shuō)明更通俗易懂。⑥ 下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象／科學(xué)事理加以揭示，科學(xué)、概括地揭示事物的特征／事理。⑤ 打比方：用比喻的方式，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特征／事理。④ 列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征／事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。③ 作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，利用生活中熟悉的事物或事理作比較，突出強(qiáng)調(diào)事物的特征／事理。② 分類別：對(duì)事物的特征／事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。① 舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征／事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。三、常見(jiàn)題型：【題型1】說(shuō)明方法的識(shí)別：對(duì)策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法，然后根據(jù)文章內(nèi)容分析判斷。第四篇：說(shuō)明文說(shuō)明方法講義說(shuō)明文專項(xiàng)講義一、教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確判斷所使用的說(shuō)明方法及其作用。好處：使人看了一目了然。）列圖表為了把十分復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，就可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說(shuō)更直接、了當(dāng)。同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。例句：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。）作詮釋從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。例句：統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。生動(dòng)地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。）狀貌。（可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象生動(dòng)。形象地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。打比方（注意：與修辭手法的“比喻”區(qū)分開(kāi)來(lái)，在說(shuō)明方法里應(yīng)稱為打比方）利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。清晰地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說(shuō)服力。分類別是將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，也屬分類別。分類別要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說(shuō)明。更體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似?！保玫厍蚋?yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積之大這一特點(diǎn)。好處：突出強(qiáng)調(diào)了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。作比較作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法?！?引用詩(shī)歌使文章具有詩(shī)意美。引用古詩(shī)：使說(shuō)明文更具詩(shī)情畫意。好處：使文章更具說(shuō)服力。——《看云識(shí)天氣》（根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子）通過(guò)舉了......例子，真實(shí)具體的說(shuō)明了......使文章更具有說(shuō)服力。例句：云能預(yù)示天氣。第三篇：初中說(shuō)明文說(shuō)明方法匯總說(shuō)明方法舉例子舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。（2）內(nèi)容方面：總領(lǐng)全段（全文）、總結(jié)全段（全文）。1說(shuō)明文標(biāo)題的作用: 事物性說(shuō)明文：揭示說(shuō)明對(duì)象或揭示說(shuō)明對(duì)象的特征；事理性說(shuō)明文：①概括文章的說(shuō)明內(nèi)容；②引起讀者閱讀興趣。說(shuō)明文開(kāi)頭的作用：①引出說(shuō)明對(duì)象；②引出說(shuō)明的內(nèi)容；③提出說(shuō)明的問(wèn)題；④（引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。歸納說(shuō)明文的中心意思。⑤雜文不是一般的議論文。③食物是像陽(yáng)光、空氣、水一樣重要的東西。區(qū)別下列各句是下定義，還是作詮釋？①銀河顏色如銀，形狀如河。B句用作詮釋的方法從顏色上解說(shuō)激光，如果變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就荒謬了，因?yàn)椴皇撬杏蓄伾皢渭兊墓狻倍际羌す狻?作詮釋)C、在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。A、食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋：甲是乙＝乙是甲。從嚴(yán)密程度來(lái)看，下定義要揭示事物的本質(zhì)特征，說(shuō)明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說(shuō)明的對(duì)象與說(shuō)明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說(shuō)明的對(duì)象解說(shuō)往往側(cè)重于事物某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說(shuō)明的內(nèi)容不能與被說(shuō)明的對(duì)象變換位置。因此，從科學(xué)性的角度看，作詮釋的語(yǔ)言比不上下定義?！薄巴该饕后w”就是“屬概念”，其余的說(shuō)明部分是“種差”，也就是“水”與其他透明液體的差別?！皩俑拍睢本褪潜欢x概念所屬的大類，也就是歸類；“種差”就是在大類之中，被定義概念與同類相鄰概念間的主要差別。從形式上看，下定義在說(shuō)明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式表述概念，而作詮釋可用多種句式來(lái)表述。如《看云識(shí)天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的教學(xué)方法。（打比方）下定義和作詮釋區(qū)別下定義和作詮釋是兩種常見(jiàn)的、極易混淆的說(shuō)明方法。（打比方）科學(xué)家提出許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.（舉例子）地球是很大很大的,但與太陽(yáng)比較起來(lái),顯得太小了.（作比較）從近處看，朵朵盛開(kāi)的梅花猶如一個(gè)個(gè)堅(jiān)貞玉立的江南少女，一張羞澀的臉頰，一襲柔美的身姿，多么清麗！白梅花不像牡丹花那般華麗；也不像桂花那樣十里飄香；它更不像松樹(shù)那樣高大蒼翠。（引資料）⑦在太陽(yáng)和月亮的周圍，有時(shí)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。如玉米和大麻的花，就是風(fēng)媒花。（下定義）④依靠風(fēng)力傳粉的花，叫風(fēng)媒花。如宇航員在太空行走時(shí)丟棄的螺母、螺栓和螺絲刀等各種物體。①??核聚變反應(yīng)釋放的能量則更為巨大，據(jù)測(cè)算：1公斤煤能使一列火車開(kāi)動(dòng)8米；1公斤裂變?cè)峡墒挂涣谢疖囬_(kāi)動(dòng)4萬(wàn)公里；而1公斤聚變?cè)峡墒挂涣谢疖囆旭?0萬(wàn)公里，相當(dāng)于地球到月球的距離。關(guān)于說(shuō)明的方法，已經(jīng)學(xué)過(guò)了舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌和引資料。小結(jié)：說(shuō)明方法的作用概括為：（）地說(shuō)明了（）的（）的特征。②說(shuō)明下雪預(yù)示來(lái)年將要有好收成。③唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”① 說(shuō)明早在公元前2世紀(jì)后期人們已經(jīng)注意了雪花的結(jié)晶形態(tài)。②人們常說(shuō)；“瑞雪兆豐年”、“冬無(wú)雪，麥不結(jié)”、“入冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡”。①早在公元前2世紀(jì)后期，我國(guó)漢文帝時(shí)有個(gè)叫韓嬰的人，在他所著的《韓詩(shī)外傳》中就有這樣兩句話：“草木之花多五出，獨(dú)雪花六出。把握：引用古詩(shī)文、諺