【正文】 是語文課堂離開課文務虛的地方，毋庸置疑，這也是體現(xiàn)新課程思想的語文學習，但這些要全在課堂里展示出來很困難。一、務實和務虛的尺度。因此，本節(jié)課，我主要讓學生帶著一個總領的問題靜思默讀，結合關鍵詞語感悟人物形象，再通過感情朗讀加深印象，并從中學習一些寫作的技巧，學會表達的方法。課文緊扣課題，圍繞“拜師”這個重點逐層敘述，層層緊密關聯(lián)。只有這樣，才能收到錦上添花的效果。同時也是為課后的練習提供示范例子，幫助學生提高寫作能力。二、適度拓展，幫助學生提高寫作能力課文內容結束后，我向學生簡單介紹了莫泊桑的作品，并節(jié)選了《羊脂球》其中一段關于馬車的描寫，引導學生閱讀評析。如何進行細致的.、有效的觀察是現(xiàn)在的孩子所欠缺的，這里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。引導學生抓關鍵詞如坦白、急切、功夫、直截了當?shù)仍~理解莫泊桑的謙虛好學、福樓拜的悉心指導。教學設計時我是以第一條線索為主，抓住師生二人的語言、神態(tài)、心理等特點，引導學生體會莫泊桑的勤學和福樓拜的善教，并以此設計了板書。跟我們老師課前備課需認真研讀一樣，只有課前準備好，學生在課上才能更有目的性地參與到課堂學習中，才能有更進一步的思考和收獲。最后我布置了三道預習作業(yè)：1．文后第2題，聯(lián)系生活實際理解句子。過程。根據(jù)這一回答，我緊跟著點撥學生：福樓拜為什么不一次性把所有的東西都教給莫泊桑呢？唐凱亮舉手了：福樓拜沒有這么做，他就是要讓莫泊桑自己一點一點地去嘗試，然后一步一步地走向成功。先讓學生帶著問題去讀課文：莫泊桑每一次帶著怎樣的目的來拜師？福樓拜分別教給他什么？在此基礎上，我追問：為什么會有三次拜師？這三次拜師有什么不同之處？學生們再讀課文之后，李緣說：每一次莫泊桑得到的都不一樣。二是理解重點字詞的意思。第二個任務是檢查預習效果。這一點的借鑒意義在于我們在教學中，也應該發(fā)現(xiàn)一個平實、真實的自我。只不過我們觀摩的是文本，是一個個學生。我們現(xiàn)在也需要福樓拜這樣的教誨引路。莫泊桑有著虛心好學的態(tài)度，他學到了、成功了。課堂的調控能力還需再加強。在課堂上，學生交流讀書收獲時，我盡力引導、點撥，使學生能夠很好地了解人物的品質，輕松地總結習作方法，以完成本節(jié)課的學習目標。通過朗讀，學生投入了；通過朗讀，學生理解了；通過朗讀，學生感悟了……三、引導、點撥學生對文字的39。這節(jié)課，我在引導學生任何一個環(huán)節(jié)的學習上，都是通過角色的轉換，指導學生感情朗讀，在課堂上很好的體現(xiàn)了語文性。在幫助學生理解“怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設計了先讓學生從人物品質及寫作方法上談體會，接著引導學生明白怎樣觀察生活，進一步理解福樓拜循循善誘、誨人不倦。莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。莫泊桑拜師教學反思15《莫泊桑拜師》這篇課文主要寫了從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關心文學青年的名師風范。但這里的拓展應該是明確目的、恰當適度的，而絕非形式上的花樣增多，內容上的簡單堆砌。之所以這樣設計，是引導學生在片段里與課文再次會晤，去把握人物特點和寫作方法，在不知不覺中，、深化。在幫助學生理解怎么會沒有什么好寫的呢？這一主題時，我設計了三個層次：首先是讀文中的問句說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)、哪些疑問，這是引導學生根據(jù)文本內容引發(fā)思考；然后引導學生再讀思考，你還能懂得什么？這是對文本內容的一個挖掘，教會學生學會從字里行間體會作者真正的意圖，讓學生明白學會觀察、不斷積累是寫作的必由之路，同時進一步了解福樓拜的循循善誘、誨人不倦；第三步再次提出疑問：福樓拜還會問什么？這是讓學生融入角色，更深入地理解課文。在進行莫泊桑第三次請教的教學之前，我首先讓學生自讀悟出莫泊桑的勤學苦練，接著設計了一個環(huán)節(jié)：第一次莫泊桑請教之后是看馬車，第二次請教后是觀察馬車，二者有什么不同？然后讓學生思考莫泊桑這次會提出什么問題？一、為突破難點而深層挖掘莫泊桑第二次請教是本課時教學的難點所在。在教學第一次請教時，我讓學生從人物對話中體會人物特點。莫泊桑拜師教學反思14文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。在教完《莫泊桑拜師》后，我也安排了一次活動，要求學生周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，要把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后在周一進行交流，結果，由于學生觀察仔細，記錄及時，寫得都很生動。”那些“別人沒有發(fā)現(xiàn)的，沒有寫過的”，這就需要我們有一雙慧眼，要求我們在平時去學會發(fā)現(xiàn)，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗。，我明白了，寫作不光靠平時閱讀積累與勤奮練習，更重要的是在于作文時要認真選擇材料。所以，教學中要反復研讀課文，只有對教材進行正確把握，對文本進行精確解讀，才是引導學生學好語文的重要保證。引導學生關注一連串的問句，三個“不”字，2句反問句等等，從而體會出福樓拜的循循善誘?！闭Z文教學不僅僅要關注語言資料，還要聚焦語言形式?！苯虒W時，我重點指導學生以第一人稱“我”復述莫泊桑第一次請教的過程，并能將福樓拜所舉的例子說進去，還能聯(lián)系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表達出來。首先透過學習2~5小節(jié)，讓學生明白第一次拜訪的過程，明白作者抓住人物對話，讓我們感受到莫泊桑虛心請教，福樓拜直言不諱。為了落實創(chuàng)造性復述，我做出了如下的設計：學習福樓拜第一次指導莫泊桑的過程，嘗試站在莫泊桑的39。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。莫泊桑拜師教學反思12《莫泊桑拜師》這篇課文記敘了莫泊桑初學寫作的時候，拜作家福樓拜為師的故事。當然，“教學永遠是一門遺憾的藝術。既體現(xiàn)了福樓拜熱心提攜后輩、又從中學習到一些寫作的技巧?！薄岸保瑑蓷l線索，一明一暗，明線是莫泊桑拜師，前后三次請教的經(jīng)過；暗線是相機引導學生從中學習寫作的一些要領，如“勤苦練習，仔細觀察，用心揣摩”等?！耙弧?、一個問題，課伊始，出示一個總領問題，就讓學生明確本節(jié)課的學習主題：“品讀三次請教，抓關鍵詞句，探討莫泊桑是個怎樣的學生，福樓拜是個怎樣的老師，莫泊桑有什么收獲，給我什么啟發(fā)。三、教學環(huán)節(jié)的疏與密。雖然本課的語言平實，但是細細嚼來，卻十分有味。二、朗讀和感悟的關系。因此，課堂上，我只拓展了一段精心挑選的莫泊?！堆蛑颉分嘘P于“馬車”的描述，我的用意是讓學生體會哪怕一輛普普通通的馬車，經(jīng)過仔細觀察，用心揣摩，就能寫出它與眾不同的精神與本質。熟讀課文，抓住關鍵詞句理解課文，在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文，這是語文課堂最基本的活動。這堂課的教學，我主要把握了這么幾個度。鑒于高年級學生，已經(jīng)具備了必須的理解和感悟潛力。板書設計：2莫泊桑拜師——福樓拜虛心求教、循循善誘勤學苦練、誨人不倦莫泊桑拜師教學反思11《莫泊桑拜師》一課主要寫了從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，三次拜訪福樓拜，得到悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑對文學事業(yè)的執(zhí)著追求和福樓拜熱心提攜后輩、關心文學青年成長的風范。五、合作探究：學完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學們聯(lián)系課文的有關詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學生？（小組討論，指名回答）（福樓拜：循循善誘、循循善誘）（莫泊桑：虛心求教、勤學苦練）板書學習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？五、總結、作業(yè)：繼續(xù)閱讀莫泊桑的相關作品（《項鏈》《羊脂球》《漂亮朋友》《我的叔叔于勒》等）。出示：作家卡片：（指名讀）莫泊桑——“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）小結：“功到自然成”，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽為“短篇小說之王”。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。（多媒體播放配樂朗讀）今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。不僅要仔細觀察，還要勤于練筆。（學生自由讀課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)）當莫泊?；緦W會了認真觀察后，福樓拜則向他揭示出實現(xiàn)的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來。福樓拜的話像烙印一樣讓莫泊桑沒齒難忘。也可以請七名同學接龍讀）現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“七問”讓你讀懂了什么？老師覺得第7個問號之后還可以加一個標點符號。（生自由讀課文）福樓拜一連提了七個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。莫泊桑怎么說的？真的沒有什么好寫的嗎？福樓拜是怎么回答的呢？請同學們自由讀課文第七自然段。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。）怎樣來理解這句話？（2）、福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（板書：勤學苦練）分角色朗讀。（1）、福樓拜回答的關鍵是：是你的功夫還不到家。請同學們自己讀一讀課文的2—5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（板書課題：2莫泊桑拜師）三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關鍵？（出示）請同學們快速瀏覽課文，劃出關鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。以上這7篇莫泊桑拜師教學反思是來自于山草香的莫泊桑拜師教學反思的相關范文，希望能有給予您一定的啟發(fā)。下面我就說說這節(jié)課的設計思路。本文按事情發(fā)展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。課堂上該落實的務必要落實。但是還有以下幾方面有待努力：該讓學生總結的老師不能代替。如何進行細致的、有效的觀察是此刻的孩子所欠缺的，那里一連串的問話也體現(xiàn)了福樓拜本身的深厚的文學功底和對青年一代的悉心指導。深層挖掘突破重難點。文章主要有兩條線索，一是師生二人善教與勤學的特點，二是寫好作品務必從哪些方面去努力。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。成名作《羊脂球》中選取一段關于馬車的描述，這段資料是對文本的有機補充，讓學生真實地感受莫泊桑把司空見慣的馬車描述得是這樣出神入化，這樣即印證了福樓拜對莫泊桑的教誨，也印證了莫泊桑的勤奮好學和才氣了得，加上接下來他超多的名著介紹，更是增加學生學習習作的信心：只要仔肯吃苦、勤練習、細觀察、善發(fā)現(xiàn)、抓特點，也同樣能夠把自己平平常常，沒有什么特點的作文寫好！達成本課人文教學目標。因此，我們教學也就是讓學生首先了解文章的大意，對作者的情感有初步的理解，在這樣的基礎上去深入的理解文章的資料，透過深入的理解語言來真正的讀懂文章最后更應回到整體，可談談對全文的感受也可說說對人物的評價……進而概括、提煉，從而獲得對課文思想資料的理性把握《莫泊桑拜師》就是力求體現(xiàn)整體把握的思想，讓學生首先了解文章的大意，對莫泊桑這個人物有一點初步的感受，然后引導學生走進文本，抓住重點詞、句，體會莫泊桑三次是如何求教的，從中感受人物的品格，最后回到整體，讓學生談談學完課文后，莫泊桑給你留下了怎樣的印象這樣不僅僅遵循閱讀教學的規(guī)律，而且莫泊桑和福樓拜這兩個人物形象是學生在品讀中逐步樹立起來的`——可敬可佩，值得學習！工具性和人文性到達和諧統(tǒng)一二、交給學生品味語言的方法走進文本，品味語言，這是學習語文的根本任務之一在閱讀教學中，教師重視了語言的品味，學生的思維潛力便得以發(fā)展，審美潛力便有所提高課堂教學就應交給學生品味語言的方法，授人以漁《莫泊桑拜師》是六年級的課文，我根據(jù)年段、單元確定了本課的教學目標后，然后遵循作者的寫作思路——三次求教進行教學，課堂上我注重教給學生品味語言、體會情感的基本方法。一、整體把握，遵循閱讀教學規(guī)律閱讀是一種復雜的語言活動和心智活動，一個完整閱讀過程大致可分為認讀、理解、鑒賞這三個縱向層次。教師引導學生結合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學生之中，又能依靠學生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學生真正的收獲。學生對課題進行了一番閱讀預測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。開課之始給學生這樣一個閱讀預測的機會，學生的閱讀探究興趣一下子便被調動起來。一、抓住課題進行閱讀預測，可以激發(fā)學生的閱讀探究興趣課堂上，學生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點是什么，文章的結構是什么等等。體現(xiàn)與落實《莫泊桑拜師》這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠寫出好作品，拜福樓拜為師，得到了悉心指導的事。生：福樓拜也是19世紀法國著名作家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽。不過，有些問題大家在預習中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。生：我想知道莫泊桑拜師最終學到了什么。生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學習的。生：讀題時，我想到這篇文章中應該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學習的結果怎么樣等內容。師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊?？赡苁且粋€外國人。莫泊桑拜師教學反思8教學過程實錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學習第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。當然，“教學永遠是一門遺憾的藝術。既體現(xiàn)了福樓拜熱心提攜后輩、關心文學青年成長的風范，又從中學習到一些寫作的技巧。經(jīng)過；暗線是相機引導學生從中學習寫作的一些要領，如“勤苦練習，仔細觀察，用心揣摩”等?！边@樣的教學，做到了“提領而頓，百毛皆順。這節(jié)課的教學可以用“一二三”來概括。學生整節(jié)課從自主學習、合作交流到精彩展示，每個環(huán)節(jié)中都滲透了不同形式的朗讀，讀中生悟，讀中生情，讀中得法，上出了濃濃的語文味?！白x”是語文課堂上永恒的主旋律，沒有讀，就沒有語文味。也同時感受莫泊桑因為“全神貫注地觀察馬車”而有了收獲。多媒體、整合生活、拓展閱讀