【正文】 外表層（物質(zhì)文化、行為文化）、中間層（制度文化）、中心層（精神文化），企業(yè)精神和學(xué)校精神分別是企業(yè)文化和校園文化的核心部分；再次，兩種文化所起的作用大致相同，在企業(yè)和學(xué)校內(nèi)部具有規(guī)范、凝聚和導(dǎo)向作用。二、結(jié)語(yǔ)總之，從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，將企業(yè)文化融入政治教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)符合企業(yè)需求的擁有正確價(jià)值觀念和行為規(guī)范的專(zhuān)業(yè)人才。也可鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，快速融入社會(huì)，深入企業(yè)體驗(yàn)企業(yè)文化。讓學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)企業(yè)文化理解得更透徹?？梢酝ㄟ^(guò)企業(yè)專(zhuān)家講座、優(yōu)秀企業(yè)員工座談、主題會(huì)、征文、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等多種形式開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，直觀而感性地給學(xué)生以思想和品德的教育，培養(yǎng)正確的人才觀和職業(yè)觀，讓學(xué)生在企業(yè)文化的氛圍中成熟成長(zhǎng)。這樣的管理方法會(huì)使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)觀念、自律能力得到很大提高。把企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)印發(fā)給政治教師，作為上課、備課參考書(shū)。例如，學(xué)生管理理化制度就是采用了企業(yè)化教學(xué)管理模式，班級(jí)為公司，學(xué)生為員工，上課為上班，每個(gè)學(xué)生完成整個(gè)學(xué)業(yè)需要掙到分值，學(xué)習(xí)期滿才會(huì)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。也可通過(guò)灌輸知名企業(yè)的文化體系，使中職學(xué)生體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)的形象。政治老師在校企文化對(duì)接基礎(chǔ)上，有效整合政治教學(xué)內(nèi)容?？梢啦煌髽I(yè)的不同崗位要求，把教學(xué)管理和政治教學(xué)教育與企業(yè)文化相結(jié)合，構(gòu)建相應(yīng)的“企業(yè)文化”，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)觀念滲透到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，樹(shù)立企業(yè)文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。小組之間以工作室或部門(mén)名稱(chēng)分組座位，可設(shè)置“茶水間”“充電站”等休息點(diǎn)，提供飲水和書(shū)籍，在教室布置“班級(jí)歷史墻”和“名企記錄墻”分別記錄班級(jí)成長(zhǎng)史和著名企業(yè)的成長(zhǎng)史。辦公室是企業(yè)員工的工作環(huán)境，企業(yè)化的班級(jí)管理也需要將教室按辦公室的功能要求進(jìn)行設(shè)計(jì)及布局?！俺Ｎ泵總€(gè)月給予“崗位津貼”，一方面對(duì)他們工作給予肯定，另一方面?zhèn)鬟f了“多勞多得”的理念。每個(gè)學(xué)期的考核基準(zhǔn)分為100分，根據(jù)“考核細(xì)則”(考核細(xì)則以企業(yè)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行打分，凡是做得不好的，進(jìn)行扣分，做得好可以加分。在班級(jí)管理中，普遍發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力較差，大多數(shù)學(xué)生普遍抱著“不在其位，不謀其政”的思想，真正主動(dòng)參與班級(jí)管理的人很少。將優(yōu)秀的企業(yè)制度引入中職學(xué)生行為規(guī)范的制定中。人性化的班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。二、企業(yè)化的班級(jí)文化建設(shè)企業(yè)文化的核心是企業(yè)精神，其中以人為本為其核心價(jià)值。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的原材料來(lái)自企業(yè)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照企業(yè)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，產(chǎn)品盈利由企校學(xué)生三方共享。加強(qiáng)企校合作，形成訂單式生產(chǎn)合作關(guān)系。同時(shí)，為了實(shí)訓(xùn)操作安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實(shí)驗(yàn)室、車(chē)間、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。作者：張冬嬌單位：武漢市石牌嶺高級(jí)職業(yè)中學(xué)（二）一、企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)文化建設(shè)引入企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。目的在于突破傳統(tǒng)的校園文化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)、符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、遵循職教規(guī)律的育人環(huán)境。二、結(jié)語(yǔ)在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，立足職校實(shí)際，將優(yōu)秀的企業(yè)文化與校園文化融合。邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任評(píng)委，從職業(yè)人的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣更客觀公正，有利于學(xué)生的進(jìn)一步提升和發(fā)展。三是以技能節(jié)等活動(dòng)為媒介，搭建校企之間交流的平臺(tái)。定期邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工程師或技師到學(xué)校來(lái)做專(zhuān)題報(bào)告，將企業(yè)文化和管理理念帶入學(xué)校，使班級(jí)企業(yè)化管理真正落到實(shí)處。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這些都是企業(yè)文化的重要組成部分。在政策上大力鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省、市等各級(jí)各類(lèi)技能比賽。一是以大賽為突破口，實(shí)施“走出去”。（五）多開(kāi)展有職業(yè)特色的活動(dòng)，使職?；顒?dòng)文化職業(yè)化職校通常會(huì)組織藝術(shù)節(jié)、歌賽、球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、綠化校園等活動(dòng)，活動(dòng)涉及面廣且豐富多彩。課程內(nèi)容是將現(xiàn)有的課程體系和企業(yè)行業(yè)的需求進(jìn)行有機(jī)整合，同時(shí)，將以章節(jié)知識(shí)點(diǎn)為中心的課程體系改變?yōu)橐皂?xiàng)目為核心的課程體系。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業(yè)人所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，從而確定具體的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校要成立由骨干教師和企業(yè)專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)需求調(diào)查。同時(shí)，職校還可以安排學(xué)生下到與本校合作的企業(yè)，讓他們感受企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，接受企業(yè)文化的熏陶，在工作中逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。職校要有選擇性地吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)、管理制度和考核機(jī)制等，不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。那么，在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，除了進(jìn)一步完善與健全學(xué)生行為規(guī)范、教職員工管理?xiàng)l例等規(guī)章制度外，可以借鑒企業(yè)的做法，將ISO9000質(zhì)量認(rèn)證運(yùn)用于教育教學(xué)管理之中。好的精神文化會(huì)代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。將企業(yè)工廠的布置、設(shè)施等復(fù)制到學(xué)校課堂上；在墻上張貼企業(yè)核心理念、形象標(biāo)識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)感；學(xué)生統(tǒng)一著裝、佩戴工號(hào)、上課打卡，讓學(xué)生每天到學(xué)校來(lái)上課猶如到企業(yè)上班，授課教師對(duì)學(xué)生的要求也變?yōu)閷?duì)員工的要求，努力為師生構(gòu)建職場(chǎng)化的生活和教學(xué)環(huán)境。在準(zhǔn)企業(yè)化管理環(huán)境下，學(xué)校可以將本校職業(yè)化的辦學(xué)理念與特色融入校園布局和設(shè)計(jì)中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]：工學(xué)結(jié)合中的校企文化銜接[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)，2011（2）：111.[2][J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）：4243.[3][J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（12）：6061.[4][J].遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（4）：5557.[5]（教職成[2011]12號(hào)）[Z]，2011831.第三篇：校園文化與企業(yè)文化融合的表現(xiàn)一、校園文化與企業(yè)文化融合的主要內(nèi)容及方法（一）校園環(huán)境職場(chǎng)化，構(gòu)建新型的校園物質(zhì)文化物質(zhì)文化屬于校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)層面，主要指師生生活和工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在校企文化不斷融合中形成的特色鮮明的高職校園文化，將進(jìn)一步促進(jìn)高職院校的辦學(xué)水平，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。要避免照搬照抄，避免形式主義，避免說(shuō)一套，做一套，把高職教育辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有很好地落實(shí)，僅停留在口號(hào)和形式上，校企文化不僅沒(méi)有融合，而且還會(huì)起到負(fù)面影響。校企文化融合也要在校企合作辦學(xué)的實(shí)踐中不斷碰撞中形成，校企文化融合需要學(xué)校在自身長(zhǎng)期形成的校園文化傳統(tǒng)上，引入企業(yè)先進(jìn)文化，并經(jīng)過(guò)反復(fù)消化和醞釀，才能形成積極的影響力，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng)。 校園文化建設(shè)不能急功近利 校園文化和企業(yè)文化都是在長(zhǎng)期工作實(shí)踐中逐步形成的，帶有明顯自身烙印的精神財(cái)富。創(chuàng)建融入企業(yè)文化的高職校園文化應(yīng)注意問(wèn)題 校園文化要主動(dòng)接納、融合企業(yè)文化 把企業(yè)文化融入到高職院校校園文化建設(shè)中，不是對(duì)企業(yè)文化的照搬和模仿，更不是用企業(yè)文化代替校園文化，而是學(xué)校在自身辦學(xué)理念的指引下，把企業(yè)文化中有利于實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的先進(jìn)文化與自身融合，形成一個(gè)具有個(gè)性且特色鮮明的高職校園文化。高職院校在頂層設(shè)計(jì)中進(jìn)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式的改革和實(shí)踐，就已經(jīng)開(kāi)始了校企文化的融合。例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、以客戶為中心的服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)愛(ài)崗的責(zé)任意識(shí)、結(jié)果與過(guò)程并重的質(zhì)量意識(shí)、注重溝通與協(xié)調(diào)等方面，都對(duì)校園文化起到積極地作用。將企業(yè)文化融入校園文化要有所選擇和甄別，要選擇現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化，選擇具有普遍性的優(yōu)秀企業(yè)文化要素融入校園文化，要剔除某些狹隘、片面的企業(yè)文化要素，例如利益至上、簡(jiǎn)單服從、競(jìng)爭(zhēng)崇拜等。校園文化的核心是培養(yǎng)人、塑造人、鼓舞人，目標(biāo)是培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的合格人才。要認(rèn)識(shí)到校園文化和企業(yè)文化有著本質(zhì)的區(qū)別，高職院校需要長(zhǎng)期地、不間斷地培育吸收企業(yè)先進(jìn)文化要素的校園文化，不能簡(jiǎn)單地照搬、嫁接，而是一個(gè)選擇、融合、培育的長(zhǎng)期過(guò)程。不同的企業(yè)、不同的行業(yè)所表現(xiàn)出企業(yè)文化也各有不同的表現(xiàn)方式和內(nèi)涵。例如有些行業(yè)特色鮮明的學(xué)校，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成了獨(dú)特的有行業(yè)特點(diǎn)的校園文化，有些新設(shè)立的民辦學(xué)校還在建校伊始，還特意在校園文化中體現(xiàn)國(guó)際化元素、植入軍隊(duì)文化等表現(xiàn)形式。當(dāng)學(xué)校師生員工都在“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)這樣的人”這樣的問(wèn)題上形成共識(shí)，這必將成為學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和保障，形成高職院校獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 把企業(yè)文化融入校園文化有助于高職院校形成鮮明特色，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 校園文化是在一定歷史條件下，在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的共同價(jià)值觀、精神、行為準(zhǔn)則，以及在其物質(zhì)設(shè)施、規(guī)章制度、行為方式中的外在表現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)同步提高，就需要在日常的學(xué)生管理上注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，注重畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在求職、工作中存在著就業(yè)起點(diǎn)低，就業(yè)率高，但就業(yè)質(zhì)量偏低，離職率較高的狀況。一種觀點(diǎn)認(rèn)為在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)更加困難。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，在校園文化中融入企業(yè)文化成為高職校園文化的重要特征。國(guó)家對(duì)高職教育的目標(biāo)定位，決定了高職院校的畢業(yè)生要進(jìn)入企業(yè)一線就業(yè)，高職院校的人才培養(yǎng)也要堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)方針，通過(guò)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，以校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職校園文化與企業(yè)文化的融合與對(duì)接，對(duì)于保障工學(xué)合作辦學(xué)效果，對(duì)于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。企業(yè)文化融入校園文化是高職校園文化的重要體現(xiàn)，需要不斷探索校園文化和企業(yè)文化相融合的有效途徑，創(chuàng)造出良好的高職院校育人氛圍，為企業(yè)培養(yǎng)合格人才。如此按照企業(yè)的架構(gòu)構(gòu)建班集體，可以讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體會(huì)到企業(yè)的存在，感受到職業(yè)文化氣息。學(xué)生直接參與企業(yè)的文化活動(dòng)，企業(yè)也可以參與學(xué)校的文化活動(dòng)，在相互參與中彼此借鑒，共同發(fā)展成為一個(gè)相互包容的整體。學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是企業(yè)選擇人才的重要指標(biāo)，學(xué)生們只有深入到企業(yè)中去，深刻地體驗(yàn)到企業(yè)文化，在企業(yè)生活中鍛煉自己的能力，才能真正地適應(yīng)企業(yè)的選擇。具體的講，一是通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研等單位在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，把課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合于培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程之中，使學(xué)校與社會(huì)、教師與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，并在交流過(guò)程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高全面素質(zhì)。職校要堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。這種展示分為兩種形式，一種是直接進(jìn)入企業(yè)，通過(guò)企業(yè)的廠景、廠貌、文化宣傳、人員介紹等現(xiàn)身說(shuō)法與企業(yè)文化進(jìn)行零距離接觸；另一種是將某一個(gè)企業(yè)的文化作為專(zhuān)題在校內(nèi)進(jìn)行