正版名校人教語文九年級上課件教案中國人失掉自信力了嗎(第二課時)教案-文庫吧資料
2024-10-25 10:44本頁面
【正文】 掉自信力的中國人在”引起下文，而第8段就緊扣這一句從歷史和現(xiàn)實兩個方面去說明，最后得出結論“說中國人失掉自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑”。第3段末句“便把這他信力都失掉了”與第4段的首句“失掉了他信力”緊密銜接。提示：第2段開頭用“于是有人……”承接第1段。為了展示這種嚴謹?shù)倪壿嬯P系，段與段之間，作者很講究接榫和過渡。，加深理解。(9)提問：最后一段多用比喻，請指出下面詞語在本文中的比喻義：①脂粉；②筋骨和脊梁；③狀元宰相；④地底下。埋頭苦干的人，主要指廣大勞動人民，指歷史上那些改革家、發(fā)明家，如畢昇、李時珍等；拼命硬干的人，指歷代起義反抗封建統(tǒng)治和抵御外來侵略壓迫的英雄人物，前者如陳涉、李自成、洪秀全等，后者如岳飛、文天祥等；為民請命的人，指為人民疾苦而呼吁的人，如杜甫、關漢卿、海瑞、包拯等；舍身求法的人，指歷盡艱險，奮不顧身，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等。(7)提問：作者正面立論后，第8自然段從哪兩個側面來論證自己的觀點？“中國的脊梁”指的這些人，請分別舉例說明。(6)提問：兩篇雜文第二個層次批駁敵論論點時方式有什么不同？筆調有什么區(qū)別？學生討論，明確：前文是運用直接批駁的方式，自己的立論隱含其中；后文則運用正面立論間接批駁的方式，駁論和立論并重。(5)提問：“地”、“物”、“國聯(lián)”、“信”、“他信力”、“自己”等都加了引號，試比較這幾個引號的作用有什么不同？為什么最后一處國聯(lián)和他信力都不加引號？學生討論，明確：“地”、“物”、“國聯(lián)”加引號表引用；“信”加引號表懷疑、否定；“自己”，“他信力”加引號表強調與特指。(4)提問：“自信力”、“他信力”、“自欺人”三個概念之間是怎樣的關系？作者在這里運用了什么修辭方法？學生討論，明確：三個概念都有共同的語素“力”，作者取“自信力”中的語素“自”的反義語素“他”，構成“他信力”；取“信”的反義語素“欺”，構成“自欺力”。這部分的內容可分兩個層次：第一個層次（3—5自然段）駁論敵論論證；第二個層次（6—8自然段）駁敵論論點。“卻”，表不相信他會如此，但竟然會如此。前文意在顯示敵論論據(jù)的荒謬，后文意在顯示敵論論證的不合邏輯。第一部分（2自然段）：擺出敵論。二、研習新課。有哪些不同呢？提問：《文學和出汗》是怎樣擺出敵論，怎樣批駁的？學生回答（略）。教學時數(shù) 一個教時教學新課一、復習舊課，導入新課《文學和出汗》和《中國人失掉自信力了嗎》都是駁論性雜文。，推理嚴密，教學中可進行一些邏輯推理的剖析，既有助于學生更好地理解課文內容，也有利于訓練學生的邏輯思維能力?？刹捎脤W生討論和教師點撥、提示相結合的方法。教學設想，教學中應適當介紹課文寫作的背景，再者讓學生先粗略地整理寫作思路、文章結構層次，對課文的思想內容有了整體性認識后，再逐段精讀、分析。辛亥革命后，曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職，兼在北京大學、女子師范大學等校授課。1902年去日本留學，原學醫(yī)，后從事文藝等工作，企圖用以改變國民精神。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭。（1）聯(lián)系上文，選文第一段中加點的“這一現(xiàn)象”指的是什么？（2）文中最有嘲諷力量的兩個詞是、（3）“它可以令人更長久的麻醉著自己”中“麻醉著自己”的意思是什么？（二）作業(yè)設置：請你為題為《中國人從沒有失掉自信力》的議論文寫三個論據(jù)。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。（）五、達標測評（一）達標練習填空：本文作者是（），原名（），我國偉大的（）家（）家（）家，前面我們學過他的一篇文章是（）。（）④于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。（）②然而……有并不失掉自信力的的中國人在。四、當堂訓練文中的“狀元宰相”“地底下”各指什么？指出下列各句中的“中國人”的含義。二是駁論據(jù)。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。二、自主合作學習（一）出示學習目標（二）交流預習情況，展示預習成果。中國近代本來就國運積弱、屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內悲觀論調一時甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當自信自強的吶喊，實在難能可貴。今天，我們學習魯迅先生的雜文《中國人失掉自信力了嗎》，再次聆聽先生的教誨。1936世時，上海民眾在他的遺體上覆蓋了寫有“民族魂”三個大字的白布，以表達對魯迅偉大人格的深深敬仰。思考以下問題：⑴本文的體裁是什么？⑵對方的論點是什么？⑶作者的論點是什么？把你
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