【正文】 ”能否互換位置?為什么?明確：不能。他說：“那切切實實，足踏在地上，為這現(xiàn)在中國人的生存而流血奮斗者，我得引以為同志，是自引以為榮的。“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么?明確：“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級的御用文人；魯迅曾評述御用文人“他的幫法，是在血案中而沒有血跡，也沒有血腥氣”，他們的功能就是為世道搽上“自欺欺人的脂粉”。另外，近代以來的許多社會變革多缺乏對廣大民眾的宣傳發(fā)動，這樣一來，對于為他們的自由尊嚴(yán)而犧牲的先驅(qū)者，他們多半表現(xiàn)出“看客”的心態(tài)，不能知道在某種程度上演化成不愿知道丁。2．品讀第6—9段，討論探究：“中國的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?明確：“中國的脊梁”是指腳踏實地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益。所以，檢察官惟恐去之而不及。第段有一段加點(diǎn)的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么?明確：“求神拜佛”恐怕是國民黨在山窮水盡時自欺和欺人的最后一招。要駁論證，關(guān)鍵要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，因為對方或因為己方利益或因為認(rèn)識上的局限，往往用事實掩蓋了真相，這就需要作者能撥亂反正。指出對方論據(jù)證明論點(diǎn)的過程不成立，這是駁論證。具體研習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)．誦讀第1—段，討論探究：作者既然認(rèn)為對方的觀點(diǎn)是錯誤的，為什么還要一再承認(rèn)對方說的都是“事實”?明確：首先承認(rèn)對方說的是事實，但通過分析事實后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實不是自信力的問題，這樣，對方的觀點(diǎn)就不存在了。2．對方的錯誤觀點(diǎn)是什么?作者為什么認(rèn)為它是錯誤的?作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?明確：對方的錯誤觀點(diǎn)是“中國人失掉自信力了”，因為信“地”信“物”信“國聯(lián)”，從來就沒有相信過自己；而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。魯迅向來擅長在標(biāo)題上做足，這篇也是一樣。再則，它以這種問句的形式出現(xiàn)，懸而不論，這是很巧妙的。中國近代本來就國運(yùn)積弱、屢遭欺侮，“九一八”事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上，然而魯迅卻憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當(dāng)自信自強(qiáng)的吶喊，實在難能可貴?？墒?，健康的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對世事的熱忱關(guān)注。魯迅寫這篇之前的一個月，就發(fā)燒，“自覺肋痛”，肺病已相當(dāng)嚴(yán)重。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可窺見魯迅雜文風(fēng)格之一斑。這種文體一般是先指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批駁，或間接批駁；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國人失掉自信力了嗎》，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)，學(xué)到怎樣的做人、作文的方法。在比較中完成對知識的遷移或延伸。在討論的基礎(chǔ)上，對某個或幾個問題變換角度思考，拓展思維。在討論中互相啟發(fā)。讀重點(diǎn)語句，品味其思想內(nèi)涵和寫法。通過聲情并茂的朗讀增強(qiáng)感知、感悟。3．學(xué)習(xí)的寫作技巧。教學(xué)重點(diǎn)：．體會魯迅的憂患意識和愛國精神。嗎第三篇：《中國人失掉自信力了嗎》教案《中國人失掉自信力了嗎》教案中國人失掉自信力了嗎教案教學(xué)目的：．弘揚(yáng)愛國主義精神，增強(qiáng)民族民主意識，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。：等待教學(xué)工作結(jié)束，針對課堂上學(xué)生的具體反映和出現(xiàn)的狀況，對本次的教學(xué)設(shè)計，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（六）小結(jié)提升 語言總結(jié)：各種災(zāi)難與中國歷史相伴相生，五千年的中華文明史，一百多年的屈辱史，每一章都是充滿正義與邪惡、光榮與恥辱、頑強(qiáng)與脆弱的斗爭，中華民族始終未屈服，始終屹立在世界東方，靠的就是相信自己。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在?！白云哿Α薄＃喝c(diǎn)勾畫法； 小組討論法； 教師講解引領(lǐng)法； 分析法； PPT展示法；：（一）預(yù)習(xí)任務(wù)布置 ：同學(xué)們，在這里我想提出兩個因果關(guān)系的證明，請同學(xué)們判斷是否成立 因為：（1）王二愛吃烤豬蹄（2）王二是中國人 所以：中國人都愛吃烤豬蹄同學(xué)們認(rèn)為，這個命題是否成立——由此引出駁論文的知識點(diǎn)今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇由著名作家魯迅先生寫的駁論文《中國人失掉自信力了嗎》看看魯迅先生批駁的是哪種觀點(diǎn)——由此引出魯迅先生的介紹。（2）了解駁論文的有關(guān)知識，體會直接反駁和間接反駁相結(jié)合的駁論方法。：學(xué)習(xí)作者愛憎分明的立場以及愛國主義精神和強(qiáng)大的民族自尊心和自信心。：（1）體會直接反駁和間接反駁相結(jié)合的駁論方法。：：（1）熟讀文章，課前掌握文中重要的字音字形及作者名片。九年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識積累，并且擁有自己對事物、對社會現(xiàn)象的獨(dú)特見解，他們渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，這就更需要我們老師加緊對學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀的樹立。另外，這篇文章是魯迅先生寫于“”事變?nèi)苣旰?，?dāng)時中國人沉浸在失敗的陰影中，國內(nèi)悲觀論調(diào)一時甚囂塵上，魯迅先生憑著愛國的精神和敏銳的洞察力，發(fā)出了中國人自立自強(qiáng)的吶喊。請你用簡潔的語句 寫出關(guān)于A的另一個故事：。卻把左手扳住上截，把腰只一 趁，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢!身體無千萬斤氣力，如何拔得起!”這段文字出自古典名著《 》，文段中的A的姓名是。評價樣題：名著閱讀?！端疂G傳》中堅決反對招安的將領(lǐng):______,:_____,、________小名他“鐵牛”，與宋江交情最好，可是反對宋江接受招安最堅決。()梁山好漢中，有三位女將，分別寫出她們的綽號和姓名：請用一句話分別寫出下列兩個人的有關(guān)事跡：a、林沖 _________________________________________________________ b、楊志 ________________________________________________ _________寫出與下列情節(jié)相關(guān)的主要人物.①大闖五臺山__________②誤入白虎堂_ _________③風(fēng)雪山神廟_________ ④大闖野豬林_______ ___⑤醉打蔣門神__________⑥怒殺閻婆惜_________ ⑦斗浪里白條__________⑧智取生辰綱___________ ⑨潯陽樓題反詩_____ __⑩血濺鴛鴦樓 ___________《水滸傳》中吳用綽號__ ___，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥岡智取了___ __。吳學(xué)究雙掌連環(huán)計，宋公明三打祝家莊。三、延伸拓展請用《 水滸傳》中人物的官名補(bǔ)全下面的回目。(二)人物形象分析從課文中找出描寫楊志言行的語句，并據(jù)此分析一下楊志的性格特征。請你具體說說吳用等人是怎樣一步步地“智取”生辰綱的。(亡命之徒)D 賣一桶與你不爭。(責(zé)任)B 那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。ng)氣喘(chuǎi)D 聒噪(guā)還言語(hu225。n)羅唣(z224。)B 慪氣(242。自學(xué)檢測(1)下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項是()A 趲行(zhān)怨悵(ch224