【正文】 描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。2．小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系如下：_____聽__是分辨和理解話語的能力；__說______是運用口語表達思想，輸出信息的能力；__讀______是辨認和理解書面語言，即辨認文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的能力；___寫_____是運用書面表達思想，輸出信息的能力。3）．培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、____想象能力_____和創(chuàng)新精神。（40分）1．基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務有：1）．激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的__興趣_______，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和___合作精神______。（10）采用任務驅(qū)動型學習的方式可以改變目前教學中仍然存在著的知識傳授比重較大，語言實踐不足甚至單純講授語言知識的現(xiàn)狀，有利于新課程標準的實施。（8）在任務驅(qū)動型學習中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)；在任務驅(qū)動型學習中學生更注意語言的恰當性、得體性以及語言與文化的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生的運用語言進行交際的能力。（6）在任務驅(qū)動型學習中，有較多的人際交往，有較多的機會思考、決策、應變，有利于培養(yǎng)學生的性格和情感，發(fā)展運用交際策略的能力。（4）在完成任務的過程中學生能感到自我的不足，有助于激發(fā)自我完善的欲望，啟動不斷學習的內(nèi)在動力。（2）任務驅(qū)動型學習有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學生的學習動機。在活動中所學語言是交際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)。加強對學生學習策略的指導應做到哪幾點？（6分）1)積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；2)引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；3)設(shè)計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；4)引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；5)引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。3）形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。英語教學評價的基本理念與發(fā)展方向是什么？（8分）1）以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發(fā)展。3）結(jié)合英語學習內(nèi)容，討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生積極的情感態(tài)度？（8分）1）建立良好的師生關(guān)系。3）倡導語言知識教學和技能訓練相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。五簡答：（30分）在基礎(chǔ)教育的英語教學中，處理語言知識和語言技能這二者的關(guān)系時，應該注意哪幾點？（8分）1）堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的傾向。新教材為教師提供了自由度巨大的空間，新教材表面看來簡單了，實際上對教師和學生的要求更高。教師是社區(qū)型的開放教師。教師是教育教學的研究者。作業(yè)不是懲罰、控制和鑒別學生的手段，而是學生自我表現(xiàn)、自我反思、自我發(fā)展的有效方式。它包括：可以作為學習和教學內(nèi)容的材料以及使學習和教學能夠順利進行的客觀條件和設(shè)施。（錯誤）四名詞解釋：（10分）任務型教學任務型教學就是以任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式（而不是以測試的分數(shù)）來體現(xiàn)教學的成就。（錯誤）任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（正確）基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運用能力的有機組成部分?！度罩屏x務教育英語課程標準》中的情感態(tài)度是指、等影響學生學習過程和學習效果的相關(guān)因素。3《標準》對（語言技能語言知識情感態(tài)度學習策略文化意識)等五個方面提出了相應的具體內(nèi)容標準。第四篇：初中英語新課程標準測試題及答案初中英語新課程標準測試題及答案一、單選（30分）學生學習外語需要大量的（D）在我國，英語被列為義務教育階段的（C）英語教學要始終使學生發(fā)揮（A）A主體作用在基礎(chǔ)英語課程體系中，除了教科書外，還有更加廣泛的（C）國家英語課程要求開設(shè)英語課程的起點是（B）國家課程三級管理機制是（A）、省和地區(qū)、地方和學校／自治區(qū)、市和縣、學校和教師說是運用口語表達思想和（B）檢驗學生語言理解、分析和加工能力的客觀標準是（D）小學生學習英語的主要手段和理解與表達英語的形式是（B）英語課程標準四級閱讀技能目標要求除教材外，課外閱讀量應達到（B）1建立學習檔案的主要參與者是（C）1能夠使語言發(fā)揮其表意功能和交際功能的是其（B）1英語教育的目標是培養(yǎng)學生（B）1早期的研究把外語或第二語言學習動機分為工具型動機和（C）1學校的期中或期末考試是（A）二填空：（20分）基礎(chǔ)教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎(chǔ)包括(語音、詞匯、語法、功能、話題)等五個方面的內(nèi)容。? 小課題研究。? 形式要多樣化。“實踐與綜合應用”本質(zhì)上是一種解決問題的活動。實踐和綜合應用是在“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”基礎(chǔ)上設(shè)立的，是綜合運用不同的數(shù)學表達形式體現(xiàn)出來的。? 綜合應用知識。? 注意避免單純的統(tǒng)計和對有關(guān)術(shù)語進行嚴格表述。? 注意與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。(21)《標準》中“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域強調(diào)、注意哪些方面內(nèi)容？? 強調(diào)統(tǒng)計與概率過程性目標的達成。課程內(nèi)容削弱的方面：? 降低運算的復雜性、技巧性和熟練程度的要求。? 增強應用意識，滲透數(shù)學建模思想。為此，《標準》在各個學段都提出，要注重所學內(nèi)容與日常生活、社會環(huán)境和其他學科的密切聯(lián)系。? 使學生在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計對決策的影響。要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，進行交流，評價與改進等。(19)怎樣培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念？? 使學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程。? 促進教師改進教學?！稑藴省匪珜У氖侵黧w多元化和形式多樣化的主人方式?！稑藴省分赋觯骸霸u價要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更過關(guān)注他們學習過程；??要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。所以學生是當然的“主人”。《標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者”。數(shù)學教學活動應當賦予學生以最多的思考，動手和交流的機會?！边@就是說，數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。培養(yǎng)學生的數(shù)感應當成為小學數(shù)學教育的重要目標之一，《標準》中確定了這方面的目標與要求，在實際教學中，需要結(jié)合具體的教學內(nèi)容有意識地設(shè)計具體目標，提供有助于 培養(yǎng)學生數(shù)感的情況、有利用學生數(shù)感的主人方式，以促進學生數(shù)感的建立和數(shù)學(17)怎樣認識數(shù)學教學？? 數(shù)學教學活動要關(guān)注學生的個人知識和直接經(jīng)驗。教學過程中應當結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)，把數(shù)感體現(xiàn)在數(shù)學教學過程之中。? 在教學中加強數(shù)感的培養(yǎng)。(15)“應用意識”主要表現(xiàn)在哪些方面？? 認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用； ? 面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略； ? 面對數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。(13)“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪些方面？理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。(12)堅持以學生為本”的含義是什么？（1）學生的全面發(fā)展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。? 知情并重原則。? 主體性原則。? 方法最優(yōu)化，手段現(xiàn)代化。? 注重學生的學習過程和學習方式的轉(zhuǎn)變。? 要有和諧的課堂氛圍。? 調(diào)整課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。? 調(diào)整課堂教學中的師生關(guān)系。一是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展。?(7)為課程的實施提供了廣闊的空間。? 改善學習方式。? 從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師(6)課程標準的主要特點是什么？? 努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。? 從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制。強調(diào)教師對自己教學行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的主人制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平的發(fā)展。滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展(4)課程改革對課程評價的具體要求有哪些？建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。? 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。? 改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。? 改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏事例的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適合不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（）四、問答題1．英語課程的評價建議2．英語課程的基本理念五、簡要說明你本人對學生的評價方法有哪些？（10分）（個人結(jié)合課程標準的評價方式和自己評價的具體方法進行闡述發(fā)揮）答案一填空題1．工具性人文性小學3年級4年級6年級80～90形成性評價終結(jié)性評價說、讀、寫聽聽讀說寫認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略二選擇題全是ABCD三判斷題Xx√√x√√√√√四問答題（一）充分發(fā)揮評價的積極導向作用（二）體現(xiàn)學生在評價中的主體地位（三）依據(jù)目標要求確定評價內(nèi)容與標準（四）注意評價方法的合理性和多樣性（五）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教與學的過程（六）終結(jié)性評價要注重考查學生的綜合語言運用能力（七）注意處理教學與評價的關(guān)系（八）小學的評價應以激勵學生學習為主（一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學習對學生發(fā)展的價值（二)面向全體學生，關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異（三))整體設(shè)計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性（四)強調(diào)學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性（五)優(yōu)化評價方式，著重評價學生的綜臺語言運用能力（六)豐富課程資源，拓展英語學習渠道五靈活第三篇：新課程標準理論測試題及答案doc(1)課程改革的指導思想是什么？基礎(chǔ)教育課程要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”江澤民同志的三個代表重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。（），給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力。（），以完成任務的過程為學習的過程，以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。（），所獲得的經(jīng)驗有利于把所學語言順利地應用于虛擬交際中。（），類似于足球中的技術(shù)（）“任務型”教學活動時，教師應注意：活動要有明確的目的，并具有可操作性。D．有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。B．有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。，相互交流的靈感啟迪。7．英語學習策略包括_______、_______、_______和_______等。