比的應(yīng)用5篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 10:32本頁(yè)面
【正文】 頭列式并解答。，能正確解答按比例分配問(wèn)題。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：第四篇：比的應(yīng)用第3課時(shí) 比的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：課本第54頁(yè)例2比的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思教學(xué)中我主要結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生會(huì)分析按比分配中的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)用它解決生產(chǎn)、生活中按比分配的實(shí)際問(wèn)題。10=222=4（噸）23=6（噸）25=10（噸）方法二：2+3+5=1020=4（噸）20=6（噸）20=10（噸）答：水泥要4噸，沙子要6噸，石子要10噸。、沙子和石子的比是2∶3∶5。三、鞏固提高（9分鐘）：完成教材55頁(yè)3題。甲、乙各是多少？方法一：562=1124+3=7112=64112=48方法二：4+3=7562=112112247。：(1)先求總份數(shù)；(2)再求每部分占總數(shù)的幾分之幾；(3)最后用乘法求出每部分是多少。方法二把比看作分得的份數(shù)，先求一份數(shù)，再求幾份數(shù)。(總體積一共是5份，其中濃縮液的體積是1份，水的體積是4份；也可以說(shuō)濃縮液的體積占總體積的，水的體積占總體積的)(2)學(xué)生試做。，理解題意。女同學(xué)有多少人？57=19(人)答：女同學(xué)有19人。，交流匯報(bào)獲取的信息。這節(jié)課我們就來(lái)探究按一定的比來(lái)進(jìn)行分配的問(wèn)題。，板書課題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：4支筆課時(shí)安1課時(shí)排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鋪墊（7分鐘）。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解按比分配的實(shí)際意義，會(huì)解按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性。讓學(xué)生親身經(jīng)歷、探究按比例分配這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生在掌握按比例分配的解題方法的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和比較。第三篇：比的應(yīng)用比的應(yīng)用設(shè)計(jì)說(shuō)明本課時(shí)主要是教學(xué)已知幾個(gè)數(shù)的和以及這幾個(gè)數(shù)的比，求這幾個(gè)數(shù)分別是多少的應(yīng)用題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下兩個(gè)特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽交流和匯報(bào)從復(fù)習(xí)題中獲取的數(shù)學(xué)信息，并在交流、匯報(bào)中滲透轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)量的比轉(zhuǎn)化成這幾個(gè)量分別占總量的幾分之幾，分散教學(xué)難點(diǎn)。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學(xué)生死記硬背的做法，讓學(xué)生充分實(shí)踐體驗(yàn)，在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備不足：課堂結(jié)構(gòu)不緊湊，導(dǎo)致練習(xí)中的部分題沒(méi)做完。四、多角度分析問(wèn)題，提高能力在解答應(yīng)用題的時(shí)候，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問(wèn)題，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中。本節(jié)課舍棄了教材中原有的例題，大量地從生活中就地取材，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、體現(xiàn)了教師是教材創(chuàng)造者的理念。教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結(jié)論。新課程改革的一個(gè)核心任務(wù)就是要改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，向自主探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變．充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。經(jīng)過(guò)教師對(duì)教材知識(shí)的挖掘，并精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加了學(xué)生探索問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。當(dāng)然學(xué)生的回答比較多，教師適時(shí)點(diǎn)撥：平均分不夠合理，那該怎么分呢？學(xué)生很快說(shuō)出了最好根據(jù)人數(shù)來(lái)分。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教材用分蘋果例題，學(xué)生缺乏這一方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師重組了教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到身邊的分配，學(xué)有所得，學(xué)有所用。③小清要調(diào)制2200克巧克力奶，需要巧克力和奶各多少克？（巧克力：奶=2：9）設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，分層遞進(jìn)，用比的知識(shí)按比分配解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。②一批兒童讀物共42本，按3：4分給甲乙兩班。教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到12+14+16并不等于1。（共同探討方法）阿凡提分馬的故事，可能有的學(xué)生以前聽(tīng)過(guò)，可以讓學(xué)生自己把故事講出來(lái)。完成課本第55頁(yè)：獨(dú)立試做：試一試獨(dú)立試做練一練的1題、2題，3題搶答，并說(shuō)明理由。）小結(jié)：解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，可以選用多種方法解答。方法一：大班 小班 30個(gè) 20個(gè) 30個(gè) 20個(gè) ???? 方法二：畫圖140個(gè) 方法三：列式 3+2=5 1403/5=84（個(gè)）1402/5=56（個(gè)）答：大班分84個(gè)，小班分56個(gè)，比較合理。（2）交流、展示。大班 小班 3個(gè) 2個(gè) 6個(gè) 4個(gè) 30個(gè) 20個(gè) ????[設(shè)計(jì)意圖:這一過(guò)程要給學(xué)生提供充分的體驗(yàn)時(shí)間，在實(shí)際操作中，學(xué)生會(huì)不斷調(diào)整一次分配的數(shù)量，不斷的產(chǎn)生新的解題的策略，理解按一定的比例來(lái)分配的意義。（2）記錄分配的過(guò)程。生答兩種可能問(wèn)：按人數(shù)分就是按幾比幾來(lái)分？3：2按班級(jí)來(lái)分？就是按1：1分[設(shè)計(jì)意圖:提供現(xiàn)實(shí)生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息。
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