【正文】 重壓迫之下。[教學安排]1課時[教學過程]一、激趣導入1.《好漢歌》音頻（同學跟唱，調(diào)動情緒/孕育正直忠誠的人生態(tài)度）。[學習重難點]1．理解主人公林沖思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程。正義已死，問蒼天，路在何方？熊熊烈火，長天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚！一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！第四篇：《林教頭風雪山神廟》(教案)林教頭風雪山神廟施耐庵[學習目標]1．分析林沖被逼上梁山的心理發(fā)展過程。面對遠去的林沖，你想對他說些什么？（學生自由發(fā)言）最后，請允許我以一首寫給這位悲劇英雄的小詩來結(jié)束這節(jié)課。結(jié)束語《水滸》中有一個常常能讓我感動的鏡頭：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他知道，他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團聚的那一天沒有了，已經(jīng)被這把大火吞噬了?！薄捌妗痹诤翁?奇就奇在一個“逼”字，逼良為娼，逼民為盜。草料場被燒毀，又殺了陸謙等人，在封建統(tǒng)治者看來，林沖犯下了彌天大罪，罪不容誅；到了這個地步，林沖的一切退路都被徹底堵死，只剩下“逼上梁山”這一條光明大路了。）逼高太尉逼他，高衙內(nèi)逼他，好友陸謙逼他，管營、差撥也逼他。)(設(shè)計意圖：“手刃”的順序與武器，本似無趣，細加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人尋味，自當認真品讀。論情，你我自幼相交，情同手足，自不當背棄我；論理，我遵紀守法，規(guī)矩做人，你也不當助紂為虐。請問：林沖在殺陸謙前為何還要說“殺人可恕，情理難容”那番話?(這八個字，淋漓盡致地表現(xiàn)了這受盡奸賊迫害的英雄，舉刀殺人行動的理直氣壯，正義凜然。為什么?用尖刀，距離短，更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨，痛快。陸謙不僅是主謀，還是背叛朋友的無恥之徒。先收拾次要角色，再對付主要敵人。用心體察，可以發(fā)現(xiàn)，林沖不愧為林沖，殺人也有講究。特別是林沖把陸謙“劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著”。再看看他擊殺仇人的動作。先一塊來看看林沖走出山神廟時的動作描寫。這是最驚心動魄的一個片段。可以說，燒草料場這把大火，終于引燃了林沖胸中復仇的怒火?；馃萘蠄?，這一招再歹毒不過?！保┚褪沁@樣一位茍且容忍，心存幻想，牙斷往肚里吞、血流往嘴里咽的林沖，卻為朗朗乾坤所不容。）那到底發(fā)生了什么事情讓他想做模范囚徒而不得呢？（火燒草料場）陸謙等人為何要火燒草料場？（欲置林沖于死地。通過發(fā)現(xiàn)、探究，既認識到精彩的細節(jié)描寫是明清小說走向鼎盛的一個重要元素，又感受到無論是小說的創(chuàng)作還是小說的解讀，都要在細微處下工夫。這與下文的血刃仇敵形成強烈的反差，以渲染主題。)小說為何刻意表現(xiàn)林沖的謹慎小心?(小說想告訴我們，林沖是多么忍辱負重、克制內(nèi)斂?！睆倪@些細微的動作中，我們又能感受到什么呢?(“蓋”，怕著火；在曠無人煙的地方，“拽上”門，這還不夠，又上鎖；先前已蓋了的火炭，因草屋塌了，還要用手去“摸”，探探有沒有火星；一間崩塌的草屋，離開時，還要“拽上”“鎖了”。安分守己、隨遇而安)“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東……”：其實，這樣的的動作第10段也有“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。”“神明庇祐！改日來燒紙錢。讓學生在比較中激發(fā)興趣，從而更好地領(lǐng)悟作者匠心?！爸唤趟侨鉃槟唷薄百I一把解腕尖刀到街上尋陸虞候”，說明他燃起的反抗怒火，“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了” 也就是說，林沖好不容易燃起的反抗怒火，又慢慢熄滅，幻想得過且過，委曲求全。具體分析：告知后，林沖有什么反應？林沖聽了大驚道：“這三十歲的正是陸虞候！那潑賤賊敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀帶在身上，前街后巷一地里去尋。林沖買刀尋敵。播放電視劇中的這個片段，并請學生討論、交流：1．對于這一情節(jié)，電視劇和小說的敘述上有什么差異?電視劇中李小二偷聽被發(fā)現(xiàn)，受到恐嚇后，不敢對林沖直言，而只是婉言暗示。)（二）買刀尋敵不管林沖用怎樣平靜的口氣敘述此事，不管林沖用怎樣平和的心態(tài)對待此事，他都告訴了李小二一個事實：他與高俅有仇。)(設(shè)計意圖：林沖是個精細之人，然而他在言語之中不經(jīng)意地流露了他的世界圖景。他還盼望刑滿釋放、重獲生路的那一天。林沖卻稱高俅為太尉?！薄拔沂亲锴簦峙络枞枘惴蚱迌蓚€。這時怨氣沖天的林沖，又是如何敘述自己遭遇的呢?“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。作用：從側(cè)面表現(xiàn)了林沖的慷慨好義。具體表現(xiàn)：治酒款待，并囑咐“但有衣服，便拿來家里漿洗縫補”。這一節(jié)我們將借助情節(jié)來分析人物形象，探討小說的主題。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《林教頭風雪山神廟》?？墒牵端疂G》中卻有這樣一位英雄，該出手時出不了手，舉起了拳頭又放手。聽《好漢歌》，胸中自會涌起一股沖天的豪氣，甚至讓我們這些文弱書生也恨不能捋起衣袖、拔拳懲惡。教學難點：林沖思想性格的發(fā)展變化的過程。（3）分析景物描寫的作用。第三篇：林教頭風雪山神廟教案林教頭風雪山神廟教學目標（1）理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學習在矛盾斗爭過程中刻畫人物的方法?？傊?，細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。關(guān)于方向位臵，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫?！?這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。(3)林沖進了山神廟，“入得廟門,再把門掩上。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節(jié)。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。正因為風大雪緊,陸虞候一伙人放完火,就直奔山神廟來避風雪。因為下雪,致使林沖住的草屋塌了,這使林沖想起離這半里路上有個古廟,可以安身。）襯托了人物沉郁、堅定、勇敢的心情和危機四伏的處境（林沖剛到草料場，“卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”，說明矛盾沖突正在醞釀；沽酒時，“那雪正下得緊”，預示氣氛趨于緊張；林沖夜宿山神廟時，那雪“越下得緊了”，烘托出高潮的來臨。（以上屬于側(cè)面描寫?；鹋鑳?nèi)火種都被雪水浸滅了。向了一回火,覺得身上寒冷。C、看那雪,到晚越下得緊了。B、雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。什么是社會環(huán)境描寫？主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。三、分析環(huán)境描寫的作用：什么是環(huán)境描寫？環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。因此,只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。二是認識封建社會人民群眾奮起反抗的必然性:八十萬禁軍教頭林沖,雖然安分守己，忍辱求全,也被逼得走投無路，憤然而起。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路?；孟霃氐灼茰缌?。二、主題的把握：林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是通過什么完成的？ 草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了”，一件件做得很有條理。④林沖還有一個特點就是做事細心。后來買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林沖卻仍在幻想。見到草屋“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。但他的反抗并不堅決，幻想得過且過，因為他“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖怎樣的性格特點？林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋?？梢娏譀_很善良；對于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻兩個”，表明林沖不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道克己的品質(zhì)躍然紙上；他對高俅認識不足，除了他有逆來順受的特點外，也有心地過于善良的原因。林沖人物形象的把握？A、學生對林沖人物形象的把握： 善良安分，俠義濟困；逆來順受，委曲求全，安于現(xiàn)狀，沒有反抗之心； 剛強、性急； 做事細心。對人物的對話、獨白及語氣聲態(tài)進行描寫的是語言。塑造人物形象的方法？小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格。（副線）五、作業(yè)：見油印資料。（主線）B、林沖的性格轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？側(cè)面描寫的內(nèi)容是什么線索貫穿起來的？ 明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變是在反動統(tǒng)治者的逼迫下發(fā)生、完成的。四、聽讀課文，整體感知：聽讀課文，給括號前的字詞注音：赍（）發(fā) 投奔（）迤（）邐（）玷（）污 恁（）地 模（）樣 酒饌（）尷（）尬（）連累（）髭（）須 提（）防 洗漱（）消耗（）彤（）云 倉厫（）氈（）笠子 拽（）上 庇（）護 草帚（）兒 掇（）將 央浼（）肐（）察 搠（）倒 剜（）小說的三要素：小說的情節(jié)組成：梳理故事情節(jié)，理清小說思路： A、概括情節(jié)要點：明確：滄州遇舊交 密謀策劃買刀尋仇家 草場交接 出門沽酒去 破廟借宿 偶聽真情話 刺殺仇敵 B、小說思路：明確：第一部分（1節(jié)）林教頭滄州遇舊交（開端）第二部分（2－5節(jié)）陸虞候密謀害林沖（發(fā)展）第三部分（6－9節(jié)）林教頭接管草料場（發(fā)展）第四部分（10－12節(jié)）風雪夜山神廟復仇（高潮和結(jié)局）故事情節(jié)的線索：A、課文正面描寫的內(nèi)容是什么？其中貫穿了一條怎樣的線索？ 明確：林沖刺配滄州后的遭遇和反抗。林沖和魯智深分手后路過柴進的莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府拖請照顧林沖。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十，刺配滄州。然而奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，便設(shè)計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。三、故事前之故事：林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕