比較數(shù)的大小教案-文庫吧資料
2024-10-25 09:56本頁面
【正文】 的數(shù)......培養(yǎng)學(xué)生用符號(hào)化的思想表示出在兩個(gè)數(shù)的大小，為今后的字母代表數(shù)大小基礎(chǔ)，起到潛移默化的作用。第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次......哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏。能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。）四、開心游戲，體會(huì)方法（一）、游戲一 游戲規(guī)則：每次兩隊(duì)各派一個(gè)代表來抽簽?！窘虒W(xué)過程】：一、課前熱身 做游戲（相反游戲）如：起立坐下 舉左手舉右手等（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造和諧的課堂氛圍，使學(xué)生有輕松、愉快的心情進(jìn)入課堂）二、課件出示：胡老師登山圖片，引入課題師：剛才，同學(xué)們通過分析數(shù)學(xué)信息、比較五岳的海拔高度，從而找到了胡老師登上了西岳的華山，其實(shí)，在平時(shí)的日常生活中我們都經(jīng)常對(duì)數(shù)進(jìn)行大小的比較，今天這節(jié)課我們就一起繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”（接題：比較數(shù)的大小）三、自主提問，設(shè)置疑問 談話：到三年級(jí)為止，我們學(xué)的數(shù)有多大了（萬以內(nèi)）？今天我們要一起來研究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，（讀題）那么這個(gè)比較的方法是胡老師講給你們聽還是和胡老師一起玩游戲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。/ 3第四篇：比較數(shù)的大小教案蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)大小的比較》優(yōu)質(zhì)教案指教人：胡宏 【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第24~26頁 【教學(xué)目標(biāo)】：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過游戲活動(dòng)，經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數(shù)的大小?！氨容^千以內(nèi)數(shù)的大小”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己通實(shí)例比較大小，發(fā)現(xiàn)數(shù)大小比較的兩種類型：位數(shù)相同與位數(shù)不同時(shí)如何進(jìn)行比較。教學(xué)反思: 由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的比大小，在教學(xué)中要淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)過程。提示：這三個(gè)數(shù)字可以組成大小不同的六個(gè)數(shù)，但不做統(tǒng)一要求，只要能組成兩個(gè)或兩個(gè)以上的三位數(shù)并能比較它們的大小即可。自己完成，然后說一說做題的思路。自主練習(xí)，小組之內(nèi)進(jìn)行檢查。師：你知道多得多、少得多、多一些、少一些這些詞的意思嗎？ 生：知道。師：你喜歡的自行車的價(jià)錢從高到低排在第幾位？來比一比，說一說。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決數(shù)學(xué)問題。只要學(xué)生說的對(duì)，師就給予肯定。1000＞632 1000＞499/ 31000＞632＞499 或：499＜632 632＜1000 499＜632＜1000 B、和小組成員說一說你是怎么想的？ 小組活動(dòng)、交流各自的想法：如：（1）我這樣想：1000是四位數(shù)，其他數(shù)是三位數(shù)，1000最大，所以科技書最多。那么，用＞或＜符號(hào)該怎么表示呢？A、引導(dǎo)學(xué)生先把兩種書進(jìn)行比較，再把三種書進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)說：（1）科技書最多。（2）工具書最少。仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？或根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？然后跟小組成員說一說。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境出示情境圖這是我班的同學(xué)調(diào)查的“小小圖書館”的圖書數(shù)量情況。經(jīng)歷由語言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小的過程。比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．五、作業(yè)課后題 板書設(shè)計(jì)：比較數(shù)的大小教具5338 10098第三篇：《數(shù)的大小比較》教案數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第333頁。三、鞏固練習(xí)（打手勢(shì)判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）（一）765○2456 1001○999 123○96引入思考：看到這些練習(xí)，你們想說些什么？（學(xué)生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。（556。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？指名板書后讀一讀。指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友?！毙∷墒笳f：“我撿得多。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼。（板書課題：比較數(shù)的大?。┒?、合作學(xué)習(xí)，探索新知出示掛圖，教師講述故事：在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。3．培養(yǎng)學(xué)生
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