楊疃中心學(xué)校留守兒童管理辦法-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 09:33本頁(yè)面
【正文】 師要認(rèn)真?zhèn)湔n，教案書寫應(yīng)做到無(wú)概念錯(cuò)誤、整潔、簡(jiǎn)練。不得隨意停上健康課或?qū)⒔】嫡n時(shí)間改為他用。對(duì)“留守兒童”認(rèn)真負(fù)責(zé)，咨詢結(jié)束后，需及時(shí)整理、完善咨詢記錄卡。在心理咨詢過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)咨詢的“留守兒童”有危害其自身生命和危及社會(huì)安全的情況，心理咨詢工作者有責(zé)任立即采取必要的措施，防止意外事件的發(fā)生。心理咨詢工作的宗旨是輔導(dǎo)“留守兒童”的心理衛(wèi)生，以各種方式方法幫助“留守兒童”提高心理健康水平。開(kāi)放時(shí)間結(jié)束后，管理人員認(rèn)真做好清潔衛(wèi)生和安全檢查工作，切斷電源，關(guān)閉門窗，防止災(zāi)害事故發(fā)生。管理人員在每次活動(dòng)結(jié)束后對(duì)圖書進(jìn)行整理。閱完圖書后放回原處。每人每次借閱圖書不超過(guò)2本，時(shí)間不超過(guò)7天，圖書歸還后方可再借。管理人員認(rèn)真做好圖書借閱登記，并負(fù)責(zé)督促學(xué)生按時(shí)歸還。新進(jìn)圖書要及時(shí)登記、入冊(cè)、編號(hào)、上架。七、圖書借閱制度圖書閱覽室安排專人負(fù)責(zé)管理。每期培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、試卷測(cè)試、個(gè)別詢問(wèn)等形式，了解家長(zhǎng)對(duì)講課的意見(jiàn)與建議，以便改進(jìn)工作。講課應(yīng)力求做到言簡(jiǎn)意明，生動(dòng)形象，融科學(xué)性、思想性、針對(duì)性、趣味性于一爐，對(duì)家長(zhǎng)有啟迪作用。五、家長(zhǎng)培訓(xùn)制度針對(duì)我鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童面廣量大，留守兒童教育工作在新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題，特制定家長(zhǎng)培訓(xùn)制度：各學(xué)校要定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，以提高家長(zhǎng)的教育理論水平為宗旨，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，精心組織好每期培訓(xùn)活動(dòng)。談心、通話情況要有記錄。幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長(zhǎng)、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時(shí)能聯(lián)系幫扶對(duì)象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每名教職工要詳細(xì)了解幫扶對(duì)象的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。建立留守兒童管理教育責(zé)任制度，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，共同關(guān)心、教育、管理留守兒童的機(jī)制。建立留守兒童溝通交流制度。建立留守兒童結(jié)對(duì)幫扶制度。班主任每學(xué)期要對(duì)全班每位留守兒童進(jìn)行二次以上家訪，了解指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人開(kāi)展正確的家庭教育。建立留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。建立留守兒童情況登記制度。三、留守兒童安全管護(hù)制度留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，這些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饑餓”，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，思想道德教育上出現(xiàn)缺失。根據(jù)新學(xué)期學(xué)生變化情況，要求各年級(jí)、各班級(jí)的班主任、任課教師要分人頭，通過(guò)上門調(diào)查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)，匯總后上報(bào)到學(xué)校。二、留守兒童基礎(chǔ)信息制度。認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，對(duì)部分貧困留守兒童給與生活補(bǔ)助，確保他們不輟學(xué)。各學(xué)校要成立留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人及各班班主任為成員。楊疃中心學(xué)校2012年8月30日第三篇：楊疃中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度楊疃中心學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度隨著我鎮(zhèn)外出務(wù)工人員的逐年增多，留守兒童出現(xiàn)率呈上升趨勢(shì)，為讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子的身心健康成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際，特建立關(guān)愛(ài)留守兒童工作制度。（三）適當(dāng)投入，保障到位。要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升管理和教育水平，精心打造品牌，擴(kuò)大社會(huì)影響。（二）因地制宜，注意實(shí)效。各校要制訂留守兒童之家的建設(shè)和管理工作方案和具體工作計(jì)劃，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。對(duì)帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問(wèn)題，實(shí)施重點(diǎn)教育疏導(dǎo)，把解決心理問(wèn)題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來(lái)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問(wèn)題，針對(duì)存在的問(wèn)題，抓好人文關(guān)懷，促進(jìn)心理健康。通過(guò)開(kāi)展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力、獨(dú)立自理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。（四）培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。根據(jù)不同年齡段和個(gè)體特點(diǎn)，科學(xué)制定體育鍛煉計(jì)劃，堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。（三）開(kāi)展體質(zhì)體能鍛煉。（二）抓好健康文化熏陶。（一）加強(qiáng)道德品質(zhì)培育。要積極建立留守兒童之家建設(shè)管理責(zé)任制和工作考核獎(jiǎng)懲制度、定期檢查制度，確保留守兒童之家建設(shè)好、使用好，將惠及留守兒童的民生工程做實(shí)做好。留守兒童之家開(kāi)放的時(shí)間為：學(xué)期中課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放；雙休日及假期可明確固定時(shí)間開(kāi)放；鑒于寒假大多數(shù)外出父母回家，活動(dòng)形式以上門家訪或電話家訪為主。學(xué)校要加大對(duì)留守兒童之家建設(shè)及使用情況的宣傳力度，通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳留守
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