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少年派觀后感共五則范文-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 09:20本頁(yè)面
  

【正文】 率。于是,學(xué)習(xí)成績(jī)的“貧富差距”越拉越大。學(xué)習(xí)不好的同學(xué),看書做題都很痛苦,效率低下,每天連老師布置的39。馬太福音》中的一則寓言。馬太效應(yīng),是指強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者越弱的社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)于那些希望通過(guò)自己的刻苦努力提高成績(jī)的同學(xué)而言,這是一個(gè)非常令人沮喪的局面?!?2學(xué)習(xí)也有“馬太效應(yīng)”一些成績(jī)差的同學(xué),總是抱怨老師布置的作業(yè)太多。每天連作業(yè)都做不完,哪來(lái)的時(shí)間去“補(bǔ)課”?于是,有的同學(xué)不得不壓縮睡覺(jué)的時(shí)間、壓縮吃飯的時(shí)間、壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間,等等,把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致,花了很多時(shí)間去學(xué)習(xí),幾乎達(dá)到了人的生理極限了,不太可能再擠得出什么時(shí)間出來(lái)了,但進(jìn)步仍然十分有限。因?yàn)樗麄冇X(jué)得,要想把成績(jī)趕上來(lái),必須利用課余時(shí)間“補(bǔ)課”。為什么同一個(gè)班的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有那么大的差距?為什么成績(jī)差的孩子想方設(shè)法補(bǔ)課,依然趕不上成績(jī)好的同學(xué)?其實(shí),他們之間的差距不是因?yàn)橹巧?,而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差的孩子不會(huì)管理時(shí)間。很多場(chǎng)景讓我們覺(jué)得很熟悉,很生活化,不得不說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活”。我們之所以為人,是因?yàn)樗伎?,因?yàn)槲覀兊纳退半m然非常有限,但思維卻能去往非常遙遠(yuǎn)的地方,毫不受限,現(xiàn)在的生活看似充滿便利,其實(shí)大大削弱了創(chuàng)造力和想象力,當(dāng)我們是孩童的時(shí)候,因?yàn)椴皇芤?guī)則約束,非常無(wú)畏,敢于假設(shè)一切,而長(zhǎng)為成人時(shí),因?yàn)槭軛l條框框的拘束,非常有畏,其實(shí)就像男主說(shuō)的那樣,為什么非要有意義呢?不同的人看同一樣?xùn)|西,本來(lái)就該有不同的觀點(diǎn),如果都是同一個(gè)想法,這個(gè)世界是不是很沒(méi)有存在的價(jià)值?《少年派》觀后感3最近在追《少年派》這部戲,剛開(kāi)始沖著閆妮和張嘉譯這兩個(gè)老戲骨,后來(lái)卻不知不覺(jué)被劇中四個(gè)高中生所吸引。結(jié)局是個(gè)很有趣味的故事,人們寧愿相信一個(gè)編造的符合邏輯的謊言,也難以接受一個(gè)真實(shí)的充滿神奇的真相,這是一種巨大的諷刺,也是大大存在的一種現(xiàn)實(shí)。從懼怕到親近,猛獸并未像所有惡俗的結(jié)局一樣被完全馴服,因?yàn)檫@不是個(gè)童話故事。男主離開(kāi)島的時(shí)候,本可以舍棄理查德,但是此時(shí),理查德對(duì)于他,已經(jīng)是一種近乎家人的存在,當(dāng)然不可舍棄,而當(dāng)他們歷盡千辛萬(wàn)苦到底人類的海岸時(shí),理查德卻頭也不回的奔向了叢林。他已經(jīng)明白生命中的所得不會(huì)無(wú)緣無(wú)故,每一種給予都伴隨著一種索取。我覺(jué)得這里有好幾個(gè)意思,一個(gè)是年少時(shí)候的愛(ài)情,就像這座島嶼一樣,寧?kù)o,平和,令人著迷,也容易耽于其中,腐蝕意志。在他們快要死去的時(shí)候,遇到了一個(gè)奇特的島嶼,有所需要的一切東西,食物、淡水、友好,恍若仙境,但是這一切美好只是為了在不知不覺(jué)中腐蝕受眾,耽于這種平靜的下場(chǎng)就是被島嶼吞沒(méi),消融。這次考驗(yàn)使他們獲得了真正的信任,同時(shí)也瀕臨死亡。男主終于可以回到船上。在饑餓面前,男主被迫虎口奪食,并開(kāi)始吃生食,從第一次下手殺魚到生啖其肉這是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變,這是第四次嘗試。第二次嘗試,男主學(xué)會(huì)使用工具,成功捕獲了魚,但依然對(duì)理查德敬而遠(yuǎn)之,將所有的補(bǔ)給拖到新搭的木筏上,這時(shí)候有短暫的和平,但非常易碎,比如在夜晚發(fā)著藍(lán)色熒光的海面上突然出現(xiàn)的鯨魚,一個(gè)小浪就沖走了所有食物。大BOSS既然出場(chǎng),故事就要真正展開(kāi),男主一開(kāi)始真心恐慌,不敢接近,甚至不敢回船上拿補(bǔ)給,后來(lái)又渴又餓,被一只老鼠啟發(fā),找到了救生艇上的求生手冊(cè)和工具,展開(kāi)了積極的自救。理查德是個(gè)真正的兇獸,看起來(lái)兇猛,實(shí)際也破壞力巨大,未曾遇見(jiàn)過(guò)這種壞情況,就不會(huì)知道之前的情況有多容易應(yīng)付,好在斑馬、猩猩和鬣狗的尸體還足夠喂飽這個(gè)麻煩幾天,這些船客,各有其存在的意義。整場(chǎng)海難中,男主救了鬣狗、猩猩橘子和孟加拉虎理查德,橘子帶了第一批補(bǔ)給香蕉上了床,理查德上船時(shí)男主恐慌且抗拒,但依然未能阻止,就像人生這輛小車,困境和好運(yùn)都會(huì)搭乘,好運(yùn)大概沒(méi)人會(huì)阻止,但是困境這玩意往往強(qiáng)大到無(wú)法拒載。當(dāng)航行開(kāi)始時(shí),事情開(kāi)始變的糟糕,素食的母親被船上的廚師無(wú)禮對(duì)待,曾經(jīng)富足的父親需要親自喂食動(dòng)物食物和鎮(zhèn)靜劑,一家人郁郁寡歡。印度舞蹈里帶有很濃厚的宗教色彩,手勢(shì)和動(dòng)作都蘊(yùn)含著深刻的意義,也非常讓人著迷,這大概也是所有能夠感染人心的舞蹈令人著迷之處,總在某個(gè)地方觸動(dòng)柔軟的人心。所以在遇到跳舞的姑娘時(shí),這種好奇心,求知欲升華為愛(ài)情熱切起來(lái)。我童年的時(shí)候常常做馴服一頭龍作為寵物加坐騎的美夢(mèng),即便到現(xiàn)在也是如此。我們都有過(guò)玩火的經(jīng)歷,越是被告知不能觸及的事物,越是帶有一種禁忌的誘惑力。關(guān)于信仰,與哥哥在茶園中無(wú)聊的日子揭開(kāi)了以下生活的序幕,如同所有契機(jī)都埋藏在平淡無(wú)奇的外表下一樣,啟發(fā)了主人公對(duì)于神性的探索,與其說(shuō)是信仰,不如說(shuō)是崇拜和景仰,所以會(huì)有朝三暮四,但是這也很正常,因?yàn)樗械纳裥远际窍嗤ǖ?,我們急于知道自己存在的意義,希望尋找心靈上的伙伴,這是人性的覺(jué)醒。從主人公的出身來(lái)看,父親是新派印度人,象征理性思維,母親是素食主義者,無(wú)法與過(guò)去切斷的聯(lián)系是信仰,象征感性思維,如同我們所有現(xiàn)代人,既保留著對(duì)古老的神話宗教的崇尚,也為日新月異的高科技智能所傾倒,但我們行走至今,宗教已經(jīng)成為骨血中的一份子,累積成為人性中比較高尚的一面而存在,可以稱為神性。至于選擇,神性,理性,或是感性,取決與觀影人本身,更取決于你傾向哪類的人,影片本身不僅使人思考,更讓人自查,經(jīng)典。如果不是為了感性化的描述派對(duì)神的信仰,本片的感性,相信李安導(dǎo)演不會(huì)采用3D技術(shù),因?yàn)閯”颈旧淼膬?nèi)心活動(dòng)實(shí)屬難以表達(dá)。倘若沒(méi)有派父親給兩個(gè)兒子上的一堂課,派很有可能會(huì)殘疾,很有可能不在那么堅(jiān)定自由勇敢,更不會(huì)相信從park眼睛中看到了靈魂,抹掉了對(duì)信仰本身僅存的力量??紤]2:相信科學(xué)的新印度人,派的父親,也可以認(rèn)為是導(dǎo)演自身的一種延伸,他尊重所有宗教,但卻理性的相信科學(xué),在禮拜時(shí)他告誡自己的兩個(gè)兒子:“看,多么壯觀啊,不過(guò)可千萬(wàn)別被這些東西迷惑了自己。宗教考慮,其實(shí)我并不反對(duì)這樣的一種觀念,這部影片本身有些反宗教,或者說(shuō)是無(wú)神論者本身的一種延伸。但沒(méi)有土狼的肆意妄為,不會(huì)有斑馬與猩猩的慘死,更不會(huì)……,其實(shí)park是比較矛盾的角色,它即是少年派內(nèi)心的延伸,也是劇本本身需要,在少年派決定與土狼魚死網(wǎng)破之時(shí),就那么巧的殺死了土狼,倘若不是有后面的解釋,我無(wú)法詮釋這么巧的巧。把母親為猩猩,很矛盾的角色,具有一定攻擊性,但本性是善良的,倘若不是土狼的肆意發(fā)威,猩猩是否會(huì)犧牲?倘若猩猩不善良,怎么會(huì)被土狼活活咬死?至于寓意,仁者見(jiàn)仁,這個(gè)角色太殘忍,我不想說(shuō)。理性考慮,相對(duì)于第一個(gè)無(wú)法讓人接受的荒謬故事而言,第二個(gè)故事更讓日方工作人員勉強(qiáng)相信。理性與感性的矛盾,沖擊自身心靈,“自查吧,觀影人”相信多數(shù)觀眾會(huì)跟我一樣,影片前期除了3D效果以及求生外,其他更是索然無(wú)謂,其實(shí)影片的亮點(diǎn)在于日方調(diào)查員問(wèn)派時(shí),派講的第二個(gè)故事,他把猩猩比喻為媽媽,把斑馬比喻為修道士,土狗(是土狗還是土狼?)比喻為廚師,將老虎比喻為自身。簡(jiǎn)單的說(shuō):本片就是一個(gè)印度少年遭遇了海南與一只老虎歷經(jīng)磨難并且還生的故事。而李安導(dǎo)演訴說(shuō)的故事更像是一個(gè)年邁的老者,指引你,讓你自己咂摸。不同的是,傳統(tǒng)懸疑片前面的鋪墊顯的那么“搪塞”那么“耐人尋味”,潛意識(shí)中會(huì)告訴我,結(jié)局會(huì)讓你明白一切,而本
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