幼兒園大班語(yǔ)言公開課教案創(chuàng)編搖籃及教學(xué)反思5篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 09:18本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)理解兒歌完整欣賞兒歌。小組合作表現(xiàn)五個(gè)圓。用身體變二個(gè)圓。（二）肢體表現(xiàn)：看誰(shuí)演的好。幼兒想象二個(gè)圓像什么。活動(dòng)過(guò)程：（一）幼兒想象：看誰(shuí)說(shuō)得多?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白板課件、普米軟件、白板。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。用比較豐富簡(jiǎn)潔的元以內(nèi)展開對(duì)好玩的圓的豐富想象。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。三、交流討論、表演1．集體朗誦并交流討論?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。5．傾聽配樂詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1．畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。2．通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。總之，教學(xué)課中有得有失，但通過(guò)這次活動(dòng)，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺，沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興。五、不足之處。然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力，幫助幼兒完整梳理了詩(shī)歌內(nèi)容。四、視、聽、講結(jié)合。三、感受音樂，體驗(yàn)情感。配樂詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會(huì)到詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，從而被陶冶，同時(shí)音樂使詩(shī)歌的情感得到升華，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。二、把詩(shī)歌和音樂進(jìn)行有機(jī)整合。《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移能力。在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。這是理解詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)，也是本次活動(dòng)課的關(guān)鍵。詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌，其語(yǔ)言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)奇妙別致的想象，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境?？傊?，此次活動(dòng)的參與使我受益匪淺。通常十分輕柔，演唱者一般為女性。搖籃》。出自明n，一指嬰兒的臥具。本文擴(kuò)展閱讀：搖籃是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，拼音是y225。師：這真是一幅幅美麗的畫?。『⒆觽?，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當(dāng)上了小詩(shī)人，編出了好聽的詩(shī)歌。草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動(dòng)，兔寶寶睡著了。師：這些小詩(shī)人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩(shī)歌呢？大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。幼兒集體交流。幼兒分組創(chuàng)編。示范引導(dǎo)創(chuàng)編。師幼配樂同誦?？春美蠋煹氖謩?shì)，比比哪一小組接讀的好哦！幼兒接龍朗讀。師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來(lái)讀讀這首詩(shī)歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準(zhǔn)備好了嗎？師幼合作誦讀。哪些是搖籃？她們又是誰(shuí)的搖籃呢？第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）提問：（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃？（提示幼兒用詩(shī)
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