【正文】 了（）安慰著（）問題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）引導(dǎo)孩子們想象，明明會(huì)對(duì)小弟弟說什么？問題設(shè)置五：垃圾桶仿佛在說（）學(xué)生作品：上學(xué)的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里?；氐郊遥瑒傄蛔缴嘲l(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類的好朋友?！钡谖迤獑栴}設(shè)置一：一天小明（）提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃?dú)g天喜地 興高采烈 忘乎所以問題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來了（）問題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù)：一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。頓時(shí)，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓?jiān)胰ィ∝埡ε碌奶幼?了。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了?！钡谒钠磮D說話引導(dǎo)過程：?jiǎn)栴}設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹? 5提供形容樹木茂密的詞語：密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，綠樹成陰問題設(shè)置二：鳥窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥？提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機(jī)靈問題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？提供形容小貓劣跡的詞語：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做問題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？問題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？問題設(shè)置六：給這個(gè)故事取了合適的名字？口語交際連貫訓(xùn)練：將剛才的幾個(gè)問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？寫話訓(xùn)練，教師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生作品：我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥?！甭犃税⒁痰脑?，我羞愧的低下了頭，并堅(jiān)定的對(duì)自己說：“以后我再也不摘花了”。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。”這時(shí)，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！第三篇問題設(shè)置一:這是什么季節(jié)?什么地方?問題設(shè)置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?提供花美的相關(guān)詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭(zhēng)奇斗艷 香遠(yuǎn)益清 含苞欲放問題設(shè)置三：公園里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,還有的（）問題設(shè)置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？問題設(shè)置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽 4 的話，又是怎么做的？請(qǐng)仔細(xì)觀察動(dòng)作，合理的說一說。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點(diǎn)水。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹?？吹竭@情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。）第三篇：看圖寫話（范文模版）問題設(shè)置一：走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚問題設(shè)置二：看到這情景，我（）提供形容動(dòng)作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛問題設(shè)置三：叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道（）問題設(shè)置四：胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾仿佛也在說（）后記學(xué)生作品：走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。讓孩子們多“看”、多“想”、多“說”才能“寫”得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了自評(píng)，小組評(píng)，上臺(tái)展示，這樣讓學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，課后還可以把他們寫的文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己很了不起。學(xué)生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評(píng)議的必要。師：凡是得了三顆星或者三顆星以上的同學(xué)，課后到你們某某老師處領(lǐng)獎(jiǎng)狀。(預(yù)設(shè)中，時(shí)間充足就繼續(xù)改)師：由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多小小作家，小小評(píng)論家沒有機(jī)會(huì)來展示，不過沒關(guān)系，下面還有很多老師，給你們一點(diǎn)時(shí)間去請(qǐng)教他們吧?！?表揚(yáng)“表達(dá)規(guī)范或者有個(gè)性表達(dá)?！保ㄔu(píng)改中，師重點(diǎn)表揚(yáng)“寫得格式正確、通順、具體、有想象性，甚至用上好詞好句。（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）師：看到同學(xué)們都很會(huì)評(píng)，老師著實(shí)欣慰，哪一個(gè)小組愿意來展示？（抽兩個(gè)小組展示）師利用展臺(tái)展示其中一個(gè)學(xué)生的寫作，抽其他同學(xué)說好在哪里，有什么建議。得一顆星，書寫美觀。得一顆星2．語句通順，字與標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤少。）二、評(píng)一評(píng)，改一改（預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘）（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）要求：錯(cuò)別字用圓圈圈出，好詞好句用波浪線勾出。”學(xué)生把寫作當(dāng)作愁苦還是快樂，先要看他有沒興趣，但低年級(jí)學(xué)生的自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中我重視學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要寫”的強(qiáng)烈欲望。，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)提醒寫字姿勢(shì)，中途提醒時(shí)間?？梢杂蒙蠝乩蠋熖峁┑暮迷~好句，也可以用上自己平時(shí)積累的好詞好句。書寫美觀。2．語句通順，字與標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤少。）師：你們真是太會(huì)取名字了，這節(jié)課我們就要來把你們上節(jié)課想說的話寫下來，那你知道我們寫話要注意些什么嗎？ 生紛紛踴躍舉手說 師：孩子們總結(jié)得真好，這節(jié)課呢我們要評(píng)選出若干“小小作家”，“小小評(píng)論家”（出示課件：小小作家，小小評(píng)論家），下面老師宣布“當(dāng)小小作家的要求。四、說教學(xué)過程葉圣陶先生說“心有所思，情有所感，而后有所撰寫”，基于第一課時(shí)的基 礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：（一）想一想，寫一寫（預(yù)計(jì)用時(shí)25分鐘）師：孩子們，上節(jié)課溫老師給你們講的這個(gè)故事真有趣，葉老師聽了你們的課，發(fā)現(xiàn)你們真是能說會(huì)道的“故事大王”, 那么，誰還會(huì)給這個(gè)小故事取個(gè)好聽的名字呢？ 師：抽兩人說題目（設(shè)計(jì)意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段主