【正文】 7二十——期末復習二十一——期末復習二十二——期末考試四年級語文學科教學計劃6新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。課后及時進行教育，將學生在學習過程中從在的不足得以彌補。及時抓住教育教學過程中的點滴進步，讓學生樹立起學習語文的信心。采用“一幫一”的措施，使他們能對班中的后進生進行幫助，從而獲得雙方的發(fā)展。加大課外閱讀的指導，并且創(chuàng)設閱讀成果展示的機會，使得學生有更濃厚的閱讀興趣。在閱讀家學中，要引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，提高學生的表達能力。課堂教學中多讀少講，把更多的時間用于朗讀；體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。在課堂中精心設計提問，使之突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當的教育方法和手段，提高學生聽、說、讀、寫的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言的習慣的培養(yǎng)。四、教學措施（一）習慣培養(yǎng)在教學過程中，抓好關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。能按要求預習課文。能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，能分角色朗讀課文。留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做到的寫明白。（二）教學重點能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。能按要求預習課文。學會寫“留言條” 、“請假條”，、書信。三、教學重點、難點（一）教學難點能夠有選擇的閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（3）學會寫“留言條” 、“請假條”，學寫書信（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。習作（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。（4）能憑借語言文字理解課文，想象文章所描繪的情景，知道課文的大意。（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能講述課文所寫的故事。（4）繼續(xù)練習寫毛筆字，寫的端正紙面干凈。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。二、教學目標（一）思想教育在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想重，學習方法不夠科學。部分學生對短文能靜下心來認真細讀，讀文中的詞句能有意識的深入體會和理解，知道抓住關鍵詞句來感覺其內涵。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。初步學會結合詞語理解詞義，掌握的常用漢字數量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。經過三年的學習，多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！白灾?，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。五、促進學習方式的改變。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。4．學生與自己的心靈對話。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。3．學生與學習伙伴對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。1．學生與文本對話。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。8．留心周圍事物，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。二、教材基本結構本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語故事等)。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。少部分學生學習習慣不好，主要表現在字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得3句的流水帳等等，他們對學習的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來困難。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。二、促進學習方式的改變。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。3．學生與學習伙伴對話。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。1．學生與文本對話。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。、周四給潛能生輔導。輔導安排：，利用“一幫一”的形式幫助他們，激發(fā)潛能生的學習興趣。（四）努力建設開放而有活力的語文課程語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來。著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。同時促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。8．留心周圍事物，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，工作計劃《小學四年級人教版語文教學計劃》。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。據前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不善于聽課，對最基礎的知識點不放在眼里，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。學生情況分析：根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。精讀課文后有思考練習題。教材分析：本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語故事等）。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受?！墩n標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。每個單元前都有”導語“，課與課之間有”鏈接語“，精讀課文中”泡泡語“，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。4。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生與學習伙伴對話。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。學生與文本作者對話。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。學生與文本對話。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。四、教學目標達成措施（一）營造自主學習的情境。但本班學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。部分孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。三、學情分析本班學生一共52人，其中男生34人，女生18人，學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內容寫得比較清楚，比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。能復述敘事性課文的大意。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊學習要達到的主要目標：認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。二、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。四年級語文學科教學計劃2一個學期又開始了，四年級學生要完成由中年級向高年級的過渡。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能復述敘事性課文的大意。能體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。二、教學目標認識200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習慣。本冊要求認識200個字，會寫200個字。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。教材設計了8個專題。繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績。對新知識點要增加訓練量。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。三、教學措施鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。（四）關于略讀課文教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。（2）重視詞語的積累和運用。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。另外，還要重視寫字的指導。利用已有的識字知識識記字形。教學重點、難點：（一）關于字詞利用字典自學生字詞。學寫通知。學習有順