學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會-文庫吧資料
2024-10-25 08:26本頁面
【正文】 的新課堂，是一個讓學(xué)生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識得到更新，能力得到提高的藝術(shù)殿堂?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的學(xué)習(xí)給了我極大的啟示：教師應(yīng)該對學(xué)生懷抱期望，應(yīng)該相信每一個學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以，那些單純地認(rèn)為只要講完課文、改完作業(yè)就是完成教學(xué)任務(wù)的語文教師可以看作是一個不稱職的語文教師。語文教師走出自己的職責(zé)范圍，對學(xué)生的課外閱讀活動進行有效指導(dǎo)。并根據(jù)實際開展一些語言實踐的探究活動?！案小奔词且w感知課文內(nèi)容、構(gòu)思（結(jié)構(gòu)）、表達(dá)方式和主旨意蘊；“品”是對課文的語言運用、表達(dá)技巧等進行品味、理解、鑒賞。“讀”即熟讀課文，每篇課文至少要讀35遍，使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握字詞，正確、流利地朗讀課文。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進行閱讀強化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，能熟練運用所學(xué)的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題。著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。其次，引導(dǎo)學(xué)生多讀作品。課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力。加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語文教學(xué)的立足點是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。其次，我們精心備課，上好每一節(jié)課，教出語文的特點、語文的味道和語文的美，把閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課上得多點趣味，把課變成師生心靈溝通的過程，張揚學(xué)生個性、挖掘?qū)W生潛能的過程，展示教師個人魅力的過程，不要把語文教得面目可憎。首先，我們堅持對學(xué)生有愛心、細(xì)心、耐心和一顆平常心。語文教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，根據(jù)初中語文課程的特點實施教學(xué)。這樣的寫作要求讓每個孩子能到最大限度的提高。高年級的寫作有一定速度是向初中寫作過渡的一個要求。品詞本身就是學(xué)生知識與能力的累計過程，學(xué)會了一個詞的寫法，領(lǐng)悟了詞的內(nèi)涵，情感，本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的過程。在第三學(xué)段中新課標(biāo)強調(diào)除了辨別詞語的感情色彩還要體會其在文中的表達(dá)效果，習(xí)作的要求是要有一定速度。第二篇：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有感吳勝瓊寒假期間我細(xì)細(xì)讀了
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1