學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體會(huì)-文庫(kù)吧
2025-10-11 08:26 本頁(yè)面
【正文】 要求。寫(xiě)作有一定速度這是因人而異的。這樣的寫(xiě)作要求讓每個(gè)孩子能到最大限度的提高。為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們小學(xué)語(yǔ)文教師全面學(xué)習(xí)新課程，樹(shù)立起新的教育教學(xué)理念，把握好小學(xué)語(yǔ)文新課程的功能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。語(yǔ)文教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，根據(jù)初中語(yǔ)文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。以人為本，一切為了學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。首先，我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、細(xì)心、耐心和一顆平常心。多想一想學(xué)生學(xué)習(xí)的處境、基礎(chǔ)、壓力，學(xué)生出現(xiàn)興趣下滑和厭學(xué)情緒，需要我們有耐心和平常心，不要產(chǎn)生急躁和厭煩的情緒。其次，我們精心備課，上好每一節(jié)課，教出語(yǔ)文的特點(diǎn)、語(yǔ)文的味道和語(yǔ)文的美，把閱讀課、寫(xiě)作課、口語(yǔ)交際課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課上得多點(diǎn)趣味，把課變成師生心靈溝通的過(guò)程，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生潛能的過(guò)程，展示教師個(gè)人魅力的過(guò)程，不要把語(yǔ)文教得面目可憎。事實(shí)證明，學(xué)生喜歡你和你的課，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么你語(yǔ)文教學(xué)就成功了一半。語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語(yǔ)文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn)，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。轉(zhuǎn)變課堂閱讀教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主渠道。語(yǔ)文課堂要有效地培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力，首先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，從喜歡閱讀到能學(xué)會(huì)閱讀享受閱讀。其次，引導(dǎo)學(xué)生多讀作品。這就需要教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求教會(huì)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，掌握有效的閱讀方法和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，課堂教學(xué)就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，尢其應(yīng)針對(duì)閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生
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