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大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 07:57本頁(yè)面
  

【正文】 011年,人才缺口數(shù)字巨大,將達(dá)1220萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2011年,第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬(wàn)人。第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬(wàn)人2011年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達(dá)到幾百萬(wàn)人,但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院《2005中國(guó)人才報(bào)告》預(yù)計(jì),到2011年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬(wàn),而需求總量為6000萬(wàn)。作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長(zhǎng),知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)人才的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),能否符合社會(huì)需求,很大程度上決定著大學(xué)生的就業(yè)情況。我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面,大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題僅僅為一種表象。根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院《2010中國(guó)人才報(bào)告》預(yù)計(jì),到2011年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4500萬(wàn),而需求總量為6800萬(wàn)。人力資源社會(huì)保障部與發(fā)展改革委、財(cái)政部、建設(shè)部、教育部等各部委聯(lián)合實(shí)施了多項(xiàng)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃,鼓勵(lì)對(duì)大學(xué)生、再就業(yè)人員、退伍軍人等進(jìn)行專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn),幫助他們就業(yè)。【措施】尹蔚民:中央出臺(tái)六大措施穩(wěn)定就業(yè),大力開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)為六大措施之一2010年10月24日,受?chē)?guó)務(wù)院委托,人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民向全國(guó)人大常委會(huì)報(bào)告促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)工作情況。據(jù)統(tǒng)計(jì),僅北京一地就有至少10萬(wàn)“蟻?zhàn)濉??!粳F(xiàn)狀】 “蟻?zhàn)濉鄙钤趧诼当疾ㄖ袑で蟾淖儭跋佔(zhàn)濉?,大學(xué)畢業(yè)生聚居群體,被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國(guó)的又一群體?!敝袊?guó)人力資源和社會(huì)保障部全國(guó)人才流動(dòng)中心主任司益磊,16日在浙江寧波參加“2010秋季全國(guó)人力資源市場(chǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”活動(dòng)啟動(dòng)儀式時(shí)說(shuō)。注重大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn),幫助大學(xué)生盡快就業(yè),適應(yīng)社會(huì)需要。那么,2011年的畢業(yè)生人數(shù)650萬(wàn),再加上往屆沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。政府應(yīng)加大就業(yè)政策扶持力度政府應(yīng)發(fā)揮政策效應(yīng),積極引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)政府應(yīng)發(fā)揮助推劑的作用,大力推進(jìn)校企合作,并為校企合作做好各項(xiàng)保障工作針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)所面臨的種種問(wèn)題,要使問(wèn)題得以緩解,就要采取各種有效的措施。高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo).幫助畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)作為溝通畢業(yè)生和用人單位之間的橋梁和紐帶,高校的畢業(yè)生就業(yè)工作指導(dǎo)部門(mén)不僅要承擔(dān)起面向畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)和管理職能,而且要承擔(dān)起向用人單位“推銷(xiāo)”畢業(yè)生的職能。除了專業(yè)能力之外.用人單位提出了明確的非專業(yè)能力要求.包括大學(xué)生的表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等。5.2 不能忽略非專業(yè)能力的培養(yǎng)除了具備專業(yè)能力之外。其中,對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)尤為重要。在城市類型的選擇上,中心城市固然機(jī)會(huì)多,但變動(dòng)也更大,相比而言,一些有潛力的二級(jí)城市也許有更好更穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)從基層做起,到基層較苦,生活條件較差,但往往自己的自主權(quán)較強(qiáng),鍛煉的機(jī)會(huì)較多,成長(zhǎng)快。當(dāng)然,自我設(shè)計(jì)時(shí)要切記做到知己知彼,特別是全面地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和短處、自己的脾氣秉性、自己的職業(yè)適應(yīng)性、自己的才能以及自己可能在哪些方面取得成功等等??茖W(xué)合理職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的基礎(chǔ)清晰地規(guī)劃職業(yè)生涯目標(biāo)是人生走向成功的第一步。同時(shí)要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,先就業(yè),再擇業(yè),后創(chuàng)業(yè)。中國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段.傳統(tǒng)的擇業(yè)觀必須改變。如今,眾多的企業(yè)在面對(duì)校園招聘時(shí),對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生存在一定的歧視,鑒于成本考慮,很多公司的關(guān)鍵性崗位,他們寧愿在公司內(nèi)部培養(yǎng)人才,而不愿意花大量的時(shí)間去培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生,因此,間接性的造成了大學(xué)生失業(yè)率增加。可見(jiàn),大學(xué)生雖然多,大學(xué)生不愿到基層去工作,有業(yè)不就也是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出的一個(gè)原因。但是70%并不是指到城鄉(xiāng)基層社會(huì)服務(wù)崗位就業(yè),而是包括了去各類企業(yè)(私營(yíng)企業(yè)跨國(guó)公司、世界500強(qiáng)企業(yè)等等)以及靈活創(chuàng)業(yè)的比例。專業(yè)對(duì)口率偏低主要是就業(yè)市場(chǎng)上專業(yè)對(duì)口崗位數(shù)量少,部分畢業(yè)生只好在非專業(yè)崗位就業(yè)。除了專業(yè)能力之外,用人單位還提出了明確的非專業(yè)能力要求.影響大學(xué)生就業(yè)的非專業(yè)能力還有很多.如學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、觀察能力及分析能力等,特別是學(xué)習(xí)能力.已成為現(xiàn)代用人單位考察的一個(gè)重點(diǎn)因素。企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求為環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、自我表達(dá)能力、專業(yè)能力、外語(yǔ)能力。這類矛盾的產(chǎn)生導(dǎo)致了很多畢業(yè)生一畢業(yè)就臨著失業(yè)。特別需要強(qiáng)調(diào)高校、人事、勞動(dòng)部門(mén)與企業(yè)的信息溝通與共享。人才供求信息不暢,造成職位浪費(fèi)據(jù)統(tǒng)計(jì),目前因?yàn)樾畔⒉粫常瑢?dǎo)致20%的人“人不知其位,位不得其人”。并且高等教育中“重分?jǐn)?shù)輕能力”、“重書(shū)本輕實(shí)踐”的弊端。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)就業(yè),希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè),到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。從畢業(yè)院???,重點(diǎn)大學(xué)就業(yè)率較高,普通本科和獨(dú)立學(xué)院就業(yè)率較低。從學(xué)歷上看,研究生初次就業(yè)率最高,本科初次就業(yè)率略低,高職高專初次就業(yè)率最低。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;就業(yè);形勢(shì)分析;一近幾年大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)近兩年我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況2013年人社部和教育部組織開(kāi)展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調(diào)研。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),在2014年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn),比2013年多了近20萬(wàn)。通過(guò)多方的共同努力相信我們機(jī)械類學(xué)生能夠明晰努力的方向和途徑,讓職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為我們苦學(xué)專業(yè)知識(shí)與成功發(fā)展事業(yè)之間的“高速公路”,讓我們不但就業(yè)好,而且發(fā)展更好,讓更多的學(xué)生更快地成為我國(guó)機(jī)械行業(yè)的中堅(jiān)力量。如此方能讓職業(yè)生涯規(guī)劃真正兼具科學(xué)性與可行性?!坝?jì)劃趕不上變化”,尤其在高科技信息時(shí)代,變化更是永恒的主題,在人們所處的社會(huì)環(huán)境中,影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多,其中的很多變數(shù)是無(wú)法預(yù)測(cè)的。重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等,更好地完成從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。具體措施有:學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程的比重,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與理論之間的緊密關(guān)聯(lián);舉辦類型多樣的創(chuàng)新大賽,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考;與相關(guān)企業(yè)聯(lián)動(dòng),讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等。機(jī)械類學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo),構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力:包括綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、整合文化的能力和實(shí)際操作能力等。,發(fā)現(xiàn)自己還“缺什么”全面提升自我,有的放矢增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn),短期目標(biāo)則一般是近期素質(zhì)能力的提高等。任何人的職業(yè)目標(biāo)必然要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約,大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。,明確自己想“要什么”職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往,是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃,確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力,所謂“志不立,天下無(wú)可成之事”。其實(shí),學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)期間有意識(shí)地引導(dǎo)他們對(duì)業(yè)內(nèi)知名企業(yè)和單位進(jìn)行職業(yè)分析,深入了解其現(xiàn)狀和發(fā)展前景:如人才供給情況、平均工資狀況、職業(yè)發(fā)展前景等;不同類型的單位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求,學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要將機(jī)械行業(yè)所需要的一般能力與目標(biāo)類型單位所需要的特殊職業(yè)能力結(jié)合起來(lái),作為調(diào)整和完善自己的參照。,弄清去目標(biāo)單位該“干什么”現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性,機(jī)械類行業(yè)屬于應(yīng)用范圍廣泛的種類,機(jī)械類畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域也相當(dāng)廣闊。,了解自己“是什么”評(píng)估自我是為了更好地認(rèn)識(shí)自我、了解自我。只有讓大學(xué)生在走出校門(mén)前學(xué)會(huì)了解自己“是什么”,該“干什么”,想“要什么”,還“缺什么”,要“怎么辦”,才能讓他們順利完成從學(xué)生到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)型。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,%,%。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距;畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯;,我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書(shū),要解決戶口和干部身份問(wèn)題,進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。再過(guò)兩、三年,我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加,如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè),將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流,國(guó)有企業(yè)深化體制改革、減員增效,國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加,而且還相對(duì)萎縮;其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。即便在少數(shù)從學(xué)生進(jìn)校起就施行生涯規(guī)劃的大學(xué)里,學(xué)生每年修訂一次的規(guī)劃書(shū)也往往因?yàn)槿狈皶r(shí)的指導(dǎo),而讓規(guī)劃與行動(dòng)漸行漸遠(yuǎn),最終不了了之。在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國(guó)家,很多人從小學(xué)時(shí)時(shí)代就開(kāi)始了職業(yè)角度的自我探索。習(xí)慣于對(duì)“事
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