【正文】 的質疑、判斷、比較、選擇以及相應的分析、綜合等思維活動和認識活動，結論很難獲得，也難以真正理解和鞏固。所以學生在過程中可以獲得知識與技能并最終內化為個性化特征。過程與方法目標最重要的特征就是親歷體驗。所謂過程，就是指為達到教學目的而必須經(jīng)歷的活動程序；方法是指師生為實現(xiàn)教學目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系，這里主要是學生的學習方法。知識與技能是通過一定時間的教學，學生學習行為變化要達到的結果，即學生在知識方面要獲取多少，在技能上要提高到何種程度，要取得何種結果，這是知識目標和技能目標都具有的共性特征，所以，把知識與技能合在一起又叫結果性目標。知識與技能二者是辯證統(tǒng)一的，知識是技能的基礎，技能是知識的升華；沒有知識就談不上技能，沒有技能，知識也無用武之地。一、三維教學目標的內涵 1．知識與技能目標所謂知識就是人們在改造世界的實踐中所獲得認識和經(jīng)驗的總和，它主要是指學生要學習的學科知識，包括事實、概念、原理、規(guī)律等。課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。課程評價方面，以前的評價過于強調甄別與選拔，現(xiàn)在強調評價是為了改進教學、促進發(fā)展。課程內容方面，強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發(fā)展規(guī)律。根據(jù)教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。使中國的教育更人性化，培育素質人才，更好的服務社會。新課程改革注重學生發(fā)展的個體性與差異性，重視開發(fā)學生個性潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。新課程改革將學生發(fā)展的自主性，主動性放在突出位置，強調激發(fā)學生的學習興趣，學習動機，自主參與，完成素質教育。同時建立監(jiān)測與促進體系，以對行動計劃實施的情況、成果進行全程監(jiān)測和定時的評估、分析，并根據(jù)監(jiān)測的結果對行動計劃實施進行及時修正。☆ 研究制定具體行動計劃、建立監(jiān)測與促進體系。《標準》的制訂在《綱要》的指導下進行?！毒V要》擬報請中央審定和發(fā)布實施。主要提出實施“ 2049行動計劃”的意義、指導思想和方針原則、目標和任務、工作重點、總體進程和方法、主要保障條件等☆ 《公民科學素質標準》 ：中國成年公民應達到的科學素質標準，是行動計劃的基礎性文件。因此，需要對計劃實施的全過程進行監(jiān)測和評估，以便于準確掌握情況，及時修正，保證“2049行動計劃”順利和可持續(xù)地實施，不斷向最終目標邁進?！?實施“ 2049行動計劃”必須堅持與時俱進。與思想道德素質和健康素質相比，國際社會在對科學素質的認識方面共性更多，可供借鑒的經(jīng)驗也較多，如科學素質標準、推動措施等。☆ “ 2049行動計劃”的制訂需要學習國際上的成功經(jīng)驗。世界上的一些國家已經(jīng)開始研究并積累了一些經(jīng)驗?！?公民的科學素質可以通過適當?shù)姆绞竭M行衡量。實施需要正規(guī)的學校教育、各種形式的繼續(xù)教育、社會化的科技普及與傳播和鼓勵公民自我學習同步并舉，因此，實施的主體絕不僅僅是一兩個相關的部門，而是全社會?！?實施“ 2049行動計劃”需要全社會共同努力。公民不僅僅是行動計劃的受益者，更應當是參與者。行動計劃的內容和實施的方式必須適用于所有公民，要為每個公民提供平等的 接受科技教育、提高科學素質的機會和渠道?！?2049行動計劃”的最終目標是到2049年使我國國民人人具備科學素質?！?049行動計劃”面向全體公民，涉及到社會各個方面，其實施不是一個或幾個系統(tǒng)、部門所能主導，需要上升到國家行為。公民科學素質的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程，促進公民科學素質的提高是一項周期很長的工作?！?2049行動計劃”正是圍繞實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標，提出的促進公民科學素質提高的規(guī)劃，是貫徹“三個代表”重要思想和黨的十六大精神的具體舉措，將會成為提高全民素質、促進公民全面發(fā)展完整體系的重要組成部分?！?2049行動計劃”的含義 “ 2049行動計劃”是根據(jù)中國本世紀頭20年全面建設小康社會，到本世紀中葉達到中等發(fā)達國家水平的發(fā)展目標對國民科學素質的要求，著眼于未來40?50年，立足中國國情，發(fā)揮從政府、非政府組織、企業(yè)、社區(qū)的全社會作用，具有明確的目標，分階段、有步驟、滾動式推進，到2049年 即 中華人民共和國建立 100周年時實現(xiàn)中國成年公民具備基本科學素質目標的國家長遠計劃對“ 2049行動計劃”的基本認識☆ 制定和實施“ 2049行動計劃”是貫徹“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，促進人的全面發(fā)展和中華民族偉大復興的重要舉措。2002年4月，國務院辦公廳復函，對建議給予了充分肯定，要求中國科協(xié)會同有關部門，在對不同發(fā)展階段的國民科技素質標準以及工作目標、重點任務和推進措施進行深入、系統(tǒng)地研究的基礎上提出實施方案。“ 2049行動計劃”提出的背景1999年，一批科技專家在中國科協(xié)常委會上提出，為了順利實現(xiàn)中國現(xiàn)代化建設“三步走”的戰(zhàn)略目標，應制訂一個超長期的國家計劃，采取各種措施，從整體上促進我國公民科學素質的提高。第二篇：全民科學素質行動計劃（定稿）全民科學素質行動計劃（2049行動計劃）簡介[20050107 ]公民具備基本的科學素質一般指公民掌握必要的科學知識，了解基本的科學方法、崇尚科學精神，尊重客觀規(guī)律，具備基本的應用科學技術成果的能力。我們一定會按照市科協(xié)的統(tǒng)一部署和安排，按照任務分工，做好各項工作。同時，要充分發(fā)揮青少年科技教育示范基地的示范作用，大力開展各種主題活動，如：青少年科技創(chuàng)新大賽、智力七巧板、電腦機器人競賽等活動，通過豐富多彩、形式多樣的青少年科普活動，充分激發(fā)青少年不斷追求新知、獨立思考、勇于創(chuàng)新的科學精神，從而為推動青少年素質教育的全面進步貢獻應有的力量。要充分適應青少年的年齡特點，把經(jīng)常性活動同專項活動結合起來，把不同范圍、不同規(guī)模的活動結合起來，多層次、多渠道開展青少年科技教育活動。它能從小培養(yǎng)青少年愛科學、學科學、講科學、用科學的興趣，提高青少年的觀察、思維、想象、實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)實事求是、嚴謹細致的科學態(tài)度和百折不撓的科學精神；它與課堂教學相輔相成，又有課堂教學所不能替代的作用。教育部門要特別在教師分配、教學設備、資金劃撥等方面給予支持，