【正文】 教學環(huán)節(jié)導案學案備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一、導入：今天我們繼續(xù)學習“語文園地八”。，增強學生理解和積累的能力。，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。學習目標：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。學習了正確書寫書簽的方法，要美觀、大方，訓練抄寫語段的能力。學情分析交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習正確書寫書簽的方法，重點是美觀、大方地抄寫語段的能力。學習內(nèi)容語文園地學習內(nèi)容分析交流童話充滿想象的特點，重點是學會用這種方法說話或作文。只有反復修改，你的習作才能越寫越好，越寫越有意思。2．生質(zhì)疑，師把學生作文通過投影顯示出來，師生共同解疑。四、評價四、互動修改師：剛才大家已經(jīng)學到了如何修改習作的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運用到自己的習作評改之中?！洱斖觅惻堋?，也可以另選一個熟悉的故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。5．學生交流。4．這么多同學都猜到了，真是太棒了！老師現(xiàn)在評你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。齊亮手心，互相檢視。二、互動交流二、佳作賞析1．師：瞧，我們班上有這么多有才華的人，老師的手也癢癢了，昨晚也寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當學生，你們來當老師，我把文章念一遍，大家不僅要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何，好在哪里。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課第二課時一、精彩點評1．同學們，老師已經(jīng)認真閱讀了你們的作品，感到十分欣慰，這可是你們的第一篇佳作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點到幾位同學的作文，請這幾位小作者站起來，用自己喜歡的方式給大家打個招呼。(略寫)第二部分：寫具體事例：如愛好、性格特征、優(yōu)缺點、外貌特點等。4．習作指導：(課件出示)這個方法寫出來的文章可分為三個部分。(這是文章的重點內(nèi)容，詳寫)(3)呼應開頭：為自己的夢想努力學習。2．文章結(jié)構(gòu)分析：(1)概括特點：高、瘦寫出了總體形象。學生快速閱讀，找出描寫人物特點和具體事例的段落。請同學們仔細學習這篇文章的寫作方法。四、評價三、佳作引路，章法引導同學們，一篇完整的習作要詳略得當，我們在寫作時可以選擇你突出的一兩個方面特點，來進行重點描寫。4．全班交流。你能任選其中一個特點，用書面表達的方式來介紹自己嗎？3．學生共議。片段四是描寫優(yōu)缺點的。片段二是描寫性格特征的。我還積極參加學校的各種活動，特別是為貧困山區(qū)捐錢捐物，我都毫不猶豫地伸出友愛之手。有一次當我正要寫作業(yè)時，突然發(fā)現(xiàn)了一本書擺在書架上，這可把我給樂壞了，連忙把書捧在手上不知不覺就看了一個多小時，連作業(yè)都忘了寫。片段二：我很好動，小時候最羨慕的就是孫悟空了，我喜歡學孫悟空蹦蹦跳跳的神氣樣。請同學們看幾段話。三、展示二、奇思妙想，開啟新路1．交流體會，學生探究。請同學們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會幾種，把它們的序號寫在一張紙上。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。于是，兩人同時出發(fā)。（板書：設(shè)想故事情節(jié)）假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：河流擋道，撞上樹樁，掉進陷阱（路遇不測）跑反仿寫這回比誰跑得慢（急中出錯）路過一個片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）分成5個小組，設(shè)計5個故事：由學生分組完成，教師引導?！盀觚斱A了”。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。于是，兩人同時出發(fā)。④烏龜跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。③兔子跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束！兔子非常不服氣，它要求烏龜再進行第三場比賽，而烏龜也同意了。一開始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。②龜兔都沒贏。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。例文引路：①龜兔共贏。烏龜又贏了。烏龜和兔子都沒贏。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。兔子就在樹下坐下，不一會兒就睡著了。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領(lǐng)先。學習重難點讓學生續(xù)編故事，培養(yǎng)學生口頭表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維教學方法討論交流學習準備課件學習時數(shù)教學環(huán)節(jié)導案學案備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一、談話交流，揭示課題《龜兔賽跑》這一故事的大概內(nèi)容：從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭辯誰跑得快。學習目標通過讓學生續(xù)編故事培養(yǎng)學生語言表達能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。重點是能夠展開合理的想象。三、展示這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。（四）分組探討，體悟感情?！鳖A設(shè)：這是小人魚有了重生的機會，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡?！境鍪菊n件7】“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點兒也不知道。預設(shè)：（1）小人魚很傷心，因為王子誤會了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認為是別人。她覺得自己的心在破碎。（三）再讀課文，深入分析。根據(jù)學生回答，出示：【課件出示5】第一部分（110）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。，相機解釋詞語意思。，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。出示交流內(nèi)容，學生會隨著學習的節(jié)奏，由淺入深地體會二、互動交流二、互動展示、會悟樂讀。2.【課件出示2】出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”對，這個圖片畫的是海的女兒。學習準備課件學習時數(shù)教學環(huán)節(jié)導案學案備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一、創(chuàng)設(shè)情景，導入激樂。，體會人物真善美的形象。，了解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。學情分析在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的內(nèi)涵。（板書：快樂一起分享）抓住重點詞句理解課文四、評價通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……作業(yè)設(shè)計抄寫課后詞語板書設(shè)計26巨人的花園任性、冷酷善良、寬容↓↓寒冬———————→春天快樂一起分享學習內(nèi)容27海的女兒學習內(nèi)容分析本文介紹了小人魚親自參加王子的婚禮，并舍棄生存的機會，放棄傷害王子，犧牲自己的故事。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！三、展示三、總結(jié)評價、樂拓提升1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟簩捜萆屏迹煟河懈星槔首x課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。）現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們在巨人花園里盡情玩耍的情景寫下來。）【出示課件13】出示巨人和孩子們一起生活的課件?！境鍪菊n件12】我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。秋天給每個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什么也沒有。）出示巨人叱責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。說一說，巨人是個怎樣的人。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。”讀到這兒你有什么想說的呢？預設(shè)：巨人花園的景色真美?。煟菏前?，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起到這兒玩耍，但是后來——巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。出示“園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧?。?lián)系生活實際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花?。嚎鞓芬痛蠹乙黄鸱窒怼Ｕl來說說你從中懂得了什么？（板書：寒冬春天）師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。當弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂?！境鍪菊n件7】（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。第三部分（1015自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂?！境鍪菊n件6】第一部分（2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。，其他同學做補充。（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的方法引起的；從旁指點，引起注意。（4）任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達到自己某種不正當?shù)哪繕嘶驁?zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。（2）呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。（2）指導書寫“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結(jié)構(gòu)的字。，用合適的方法來解決生字詞。二、互動交流二、互動展示‘樂合釋疑，要求：自由讀課文，讀準字音，讀通句子。學習準備課件學習時數(shù)2課時教學環(huán)節(jié)導案學案備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一、創(chuàng)設(shè)情景，導入激樂1同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感受那里景象的變化多端。2體會這篇童話在表達上的突出特點?！翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼钡牡览?，愿意和同學交流閱讀后的感受。，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。學習目標，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。這個故事非常接近學生的生活，又充滿了神奇的想象。從這篇童話中我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。童話的故事好奇妙呀?。克苡脤毢J做什么？四、評價指導朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對寶葫蘆的渴求，對幸福生活的向往。通過學生的自讀體會以及教師課件的出示，幫助了解第一自然段，了解文章寫作背景?！保?）幫助向日葵長高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵。趙六看到了，不禁有些失望。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。注意：可以補充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)?！敝笇Ю首x第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。②李四游到了龍宮，得到一個寶葫蘆。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手?！睆埲耄骸拔乙运厶?。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。那是我奶奶講給我聽的。二、交流互動二、互動展示、會悟樂讀（一）學習第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。：上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，認識了一個小朋友王葆。）學生自主學習，小組交流三、展示三、總結(jié)評價、樂拓提升這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。）②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個平平常常的普通人。）你從哪里得到這些信息的？教師重點導讀并理解以下語句：【出示課件10】①“我姓王，叫王葆。，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受?！境鍪菊n件9】這篇文章主要講了什么？（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。第二部分（518自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事?！境鍪菊n件7:字詞】（1）讀準字音（2）指導書寫（3）詞語解釋（二）再讀感知，理清結(jié)構(gòu)，想想：課文分為幾個部分？每個部分講了什么？，教師巡視指導。二、互動交流二、互動展示、樂合釋疑（一）初讀課文，解決字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。板書課題，齊讀課題。請同學們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩毢J的感知。，我們來學習《（節(jié)選）》。學習重難點深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象教學方法自主學習，小組合作，探究。，感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。學習目標，會認“妖、矩”等8個字，會寫“介、紹”等15個生字，理解字義，識記字形。學情分析四年級學生對于課外閱讀已經(jīng)積累了一定的量，相信很多同學有讀過《寶葫蘆的秘密》。學習方法自主學習，小組合作，探究。學習重難點1感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。3．按自己的想法新編故事。學習目標1．掌握本單元的重點生字、詞語。喜歡積極向上，喜歡老師表揚，是低年級學生的又一特點。單元學情分析