【正文】 個字，會寫150個字。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。口語交際、習作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文從內(nèi)容上連接起來，并提示略讀課文的學習要求。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。下面由小編為您整理出的北師大五年級上冊語文的教學計劃內(nèi)容，一起來看看吧。第四篇：北師大五年級上冊語文的教學計劃導語：教師在教學時要從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。到自己的作文中，做到言之有 物，有聲有色。的真實感受。如果人類保護 實感。一件事，這些要指導學生自檢互 評中進行，從而認識到這樣做的 必要和好處。習作內(nèi) 容要充實、語言簡 潔。要在平日里，通過與 通過這次作文 自己修改，交換批 指導學生要在深入理解自己同學、家長等的交流或者 題目的設計，讓學 改，只要求寫出整體印 錯誤的基礎上，寫出自己經(jīng)歷的 自查，了解自己的一些錯 生了解自身的錯 15 錯誤 誤。達真情實感，注意 人讀到這里會怎樣想，語句通順、連貫。情的經(jīng)過和當時 的感受、做法。想像作文要想 前布置搜集任務，提前像豐富合理。電影、電視劇，寫 作批改，提出改進意 見?；貞涀约合矚g的、印 象深刻的電影或者電視寫印象最深的自己修改，小組合這次作文題目有一定的選擇 性，要求學生能抓住重點，寫出 事情的經(jīng)過，寫清楚印象最深的 電影、電視劇的原因。指導學生寫出來的詩歌要有 節(jié)奏感，每句話力求做到字斟句 酌，有韻律美。把自己的想法 寫成想象文或者 小詩歌，要有一定 的深度和韻律美，寫出真情實感。要把話說好。引導學生讀懂要討論 分角色辯 8 去脈。的事物，表達自己 行二次修改。先由同位共同批改指導學生通過生動的語言、然、事物、生活或其他人 者大自然中美好一本作文，然后教師進 輸出自己對自然、事物、生活獨 特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣 賞能力。買哪些東 西?? 留心觀察周圍的大自 6 我喜歡? 在待人接物上的表現(xiàn)。足，不必面面俱到，圈布置任務。大膽發(fā)揮想象，把故事的情 節(jié)設計得曲折有趣一些 介紹作品時，自己修改，交換批 介紹工藝品，可結(jié)合《天馬》 內(nèi)容要求 修改要求 指導要點郵票、雕塑、音樂等藝術(shù) 要求條理清楚，描 改，認真閱讀，要注意 的寫作方法，從工藝品的樣子或比（食物、玩具、書、住 一方面變化。紹，寫出感受。寫出 主要優(yōu)缺點。3 故事 寫清、寫具體 這部探險童話的 內(nèi)容，語句通順、有條理。集任務，提前做好準備。10 童年的玩具 感受一下它，用眼再細細地觀察它，六、全冊教學進度周次 第１周 第2周 第3周 內(nèi)容 1 單元 1——2 單元 2 單元 備注 1 單元小結(jié) 2 單元小結(jié)第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第 10 周 第 11 周 第 12 周 第 13 周 第 14 周 第 15 周 第 16 周 第 17 周 第 18 周 第 19 周 第 20 周 3 單元單元綜合活動、3 單元小結(jié) 國慶節(jié)單元——4 單元 4 單元 5 單元 期中檢測 5——6 單元 6 單元 6——7 單元 7 單元 7——8 單元 8 單元 9 單元 9——10 單元 10 單元 整理與歸納 期末評價 9 單元小結(jié) 10 單元綜合活動 學期總結(jié) 期末測查 期末工作 7 單元小結(jié) 8 單元小結(jié) 6 單元綜合活動、6 單元小結(jié) 4 單元小結(jié) 期中小結(jié) 5 單元小結(jié)七、作文內(nèi)容的設計改革及具體安排周次 內(nèi)容 實踐活動 及準備時間 搜集關(guān)繪畫、攝影、2 馬 作品?；叵胨窃鯓优惆槟愕摹Ｊ惆l(fā)真 是否有條有理，層次 分明地寫。體詳細。我總想著這 事”也許對自己幫助極大，也許十分 次、選擇的事情是否能突出 件事 有趣，也許對自己教訓十分深刻，等 和中心有關(guān)的情節(jié)要寫得具 文章中心。語句是否簡潔凝練。出某一方面變化。情節(jié)有意義，較 句子。簡短的 魏明，將事件的來龍去脈寫明 好的句子。過程介 語、句子，能刪的可以刪 有沒有不必要的詞 描寫景物，語言優(yōu)美。簡潔。家鄉(xiāng)，你打算做什么？ 回憶日常生活中碰到的事，這件 9 明白。說一說為了 算采取的行動。紹具體。理、語言、動作。略分明。詳 詳略是否得當。評語，點出優(yōu)缺點。章詳略得當。白，寫出最后的結(jié)果。學校同學一日的零花錢。寫出主 要優(yōu)缺點。曲折。要求寫出整體印象。自己修改。描寫具體。講學生的佳作收集起來，學期末制成文集在班中展示，也 能激發(fā)學生的寫作興趣。自主寫作：學生根據(jù)自己的興趣自主鉆研寫作內(nèi)容和方式。仿寫練習：如，學過的課文中出現(xiàn)的各種修辭手法的仿寫；好 的段落結(jié)構(gòu)的仿寫；寫作內(nèi)容的仿寫等。運用靈活多樣的評改方式，“生生評”、“家長評”“集體評”等多種形式，對于 在作文評改中能抓住要點提出意見，幫助別人修改文章的學生，以及及時修改自己文章的學生，給予獎勵。在班級中設立各種獎項調(diào)動學生參與作文 的興趣，如“最佳創(chuàng)意獎”，獎勵給那些選材立意新的學生；“錦上添花獎”獎給善于運用佳詞佳句的學生，鼓勵其他學生也能養(yǎng)成積累詞匯的好習慣；“妙筆生花獎”授予那些篇章完整、語句流暢的學生；“騰飛獎” 則更好的鼓勵了那些雖然完成不理想但有進步的學生。培養(yǎng)快速閱讀能力需要一個發(fā)展的過程，從第一單 元開始抓起，往后要反復實踐，貫徹始終。③跳躍式閱讀；④使用目錄和搜索引擎查找資料。例如：針對課題提問：《天馬》《楓葉如丹》《生 死攸關(guān)的燭光》《草帽記》《只有一個地球》《綠色千島湖》。問題提出后，一定要組織學 生繼續(xù)深入閱讀，把主要問題弄明白，至少要比較明白。學生是否能提出有價值的問題，反映了學生在閱讀時是否積極地進行思考。要講求方法，重視積累，注重學習過程，重視閱讀體驗和感受，養(yǎng)成閱讀好習慣。教師備課時，應兼顧前四年的要求，啟發(fā)學生愿意提問，敢于提 問，善于提問?？梢赃\用“優(yōu)秀文章我推薦”作品賞析會的 形式，“語文知識比拼”競賽的形式，每節(jié)課課前抽出兩分鐘，讓學生輪流進行“精彩句段展示”活動等，促使學生能夠做到學以致用。凡是學過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌）。把積累作為重要的學習內(nèi)容，督促、檢查、輔導學生，并做出評價。一、加強學生積累的訓練 學生已經(jīng)學過如何摘錄，如何背誦（見四年級教材）。四、貫徹新課程理念的具體措施根據(jù)本班學生實際與個人的目標，根據(jù)新課程觀念談談本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、研究性學習、課內(nèi)外作業(yè)設計等）通過四年的學習，學生已經(jīng)具備了一定的語文思維及語文學習能力。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。制定小組活動 計劃，明確分工和職責。（五）綜合性學習為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的 發(fā)言，會寫發(fā)言提綱。聽他人說話認真耐心，能抓住 要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。（四）口語交際 與人交流能尊重、理解對方。課內(nèi)習作每學年 16 次左右。學習寫評語，會用寫評語的方法。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。學寫讀書筆記（心得筆 記）和常見應用文。能根據(jù)習作內(nèi) 容表達的需要，分段表述。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視 個人的獨特感受，積累習作素材。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（段）。在理解課文的過程中，體會 頓號與逗號、分號與句號的不同用法。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情 等感受。（學習判斷性閱讀和比較式閱讀）。學習寫比較詳細的提綱筆記或者畫情 節(jié)曲線。（務必帶字典或詞典進課堂，教師 可以推薦）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300 字。有條件的學生初步嘗試常用書法的連 筆寫法。硬筆書寫楷書，行款整 齊，有一定的速度。三、本年級教學目標根據(jù)學科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學目標（一）識字與寫字 有較強的獨立識字能力。第二，寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。我想今年應該在評析和運用方面多下功夫，通 過賞析使學生明白作者的寫作意圖和好處，從而達到提高閱讀能力，從仿寫句段、篇章入手，學習好的寫 作技法，促進寫作能力的提高。在狠抓閱讀的基礎上，重視積累。例如，在學習《智謀》這個單元，讓學生在搜集從古到今關(guān)于 智謀的故事的基礎上，組織召開故事會，以激發(fā)學生的學習興趣。通過自主的實踐活動，培養(yǎng)學生的合作精神，策劃、組織和協(xié)調(diào) 的能力，同時使學生從活動中體會到語文有用，體會到成功的快樂。還要創(chuàng)設各種情境，模擬借書、購物、當導游、當小記者，有討論、辯論、講演等，進行 口語交際練習；提出緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，使學生有話要說，能交際起來，互動起來。有的課文都練精讀，有的課文都練略讀。在閱讀教學中，綜合運用默讀、朗讀、精讀、略讀，來提高閱讀能力。重視閱讀教學，在通讀教材的基礎上把握全冊對閱讀的指導要求，根據(jù)教學雙方的實際情況和實際需要，靈活地安排指導學習方法的“金鑰匙”的學習。繼續(xù)練習如何處 理所提的問題，如何提出有價值的問題。如，第九冊培養(yǎng)學生閱讀時進行發(fā) 散思維。根據(jù)學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材 教師應當從小學發(fā)展的整體把握第九冊教材，承前啟后，前四年所有的學習要點應當繼續(xù)滾動前進、螺 旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發(fā)展。④綜合性學習及口語交際。要少點理性分析，多做具體指導，每學期保證對所有學生面批一次。③修改，對提高表達能力有非常重要的意義，本冊教材安排了專項內(nèi)容。在教學中注意 瀏覽和精讀的配合，該靜讀的要沉下心，認真讀仔細地讀，3．習作：①可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點撥引導，補充一些學生有東西可寫或者是 感興趣的內(nèi)容。教師還要引導學生通過搜集信息，從多種渠道學會學習語文。主要運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，教會學生 針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導學生抓關(guān)鍵詞語，除了聯(lián)系上下 文理解詞語的方法以外，還可以運用聯(lián)想和想象、字義的合成、與前一個字結(jié)合、看偏旁猜字義、用近義 詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。本冊教材重點、難點及解決問題的策略1．生字、詞語：字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內(nèi)容，但還要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱 讀教學過程中完成識字任務，還要加強寫字指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。第二，加強綜合性，學生要在活動中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學習任務。第九冊“語文天 地”里面，分散的雙基練習減少了，有三個單元（第三單元“變化”第六單元“水”第十單元“家園的呼喚”）的 “語文天地”只有三個綜合性學習。”這個“金鑰匙”旨在輔導學生學習瀏覽，需要做相應的詮釋、練習，不 能簡單地把課文放給學生自己閱讀。這些課文后面的思考題幫助學生把握課文的主要內(nèi)容，教師應組織學生在自讀的基礎上討論，也可以討論學生自己提出的有較大價值的問題。各單元主體課文（共 25 篇）后面有一至二篇拓展性閱讀課文（共 16 篇）。經(jīng)過第二學段兩年的練習，應當具備了獨立識字的能力，當他學會“認”一個字的 時候，也應當能夠知道怎么學會“寫”這個字，故此，教材不再分列“認字表”和“寫字表”，而籠統(tǒng)地提“生字 表”。經(jīng)過前四年的學習，學生應當培養(yǎng)起喜愛閱讀、主動閱讀的習慣，又學會了摘錄的方 法，熟讀背誦名作應該成為他們的自覺行為，所以教材中不再指定課文外要背誦的名作和名言警句了。“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日 積月累”，而且內(nèi)容較少。九冊每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連 貫性。第九冊教材秉承了前八冊“培 養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深 化了學習內(nèi)容。培養(yǎng)目標 對待特殊學生，進一步了解學生學習時遇到的困難，并與之共同尋找解決問題的方法，鼓 勵他們，給他們學習的勇氣，使其能快快的進步，早日品嘗學習的樂趣。培養(yǎng)學生學會獨立 閱讀的策略、方法并形成習慣。也有極個別學生學習態(tài)度不端正，作業(yè)不能及 慣 時完成，掌握知識不扎實，缺乏學習的主動性，因此語文成績不夠理想，語文能力有待提 高。學生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實踐活動和大閱讀活學習態(tài)度及習動。能背誦指定的課文和古詩，喜歡學習漢字，能主動借助字典獨立識字；同時，孩子們認 能知 力喜愛閱讀，能結(jié)合上下文及生活中的實際了解課文中詞句的意思，并且在閱讀中積累詞語，寫入讀書筆記中