【正文】 三、引導自學1．交流預習情況。會認4個二類字、會寫17個生字。通過這一階段的閱讀，馬在我們每個人心中都留下了美好的形象，今天我們來學習兩位著名的詩人筆下的馬，看看能為我們帶來哪些新的感受。教學重難點古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。3．用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的相同與不同之處。教學目標1．認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。學習目標初步掌握一定的古詩詞知識和學習古詩的方法，能夠在教師的引導下運用一定的學習方法，借助提供的注釋讀懂詩意，大致理解詩句的意思。字里行間流露出詩人想要報效國家及施展才華的廣闊空間的渴望，但這些，詩人都是得不到的?！膀旘v有如此，萬里可橫行”，包含著無盡的期望和抱負，將意境開拓得非常深遠，它既是寫馬馳騁萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。詩的后四句轉寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉入了抒情。它嶙峋聳峙，狀如鋒棱，四蹄騰空、凌厲奔馳。全詩分前后兩部分，詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，是實寫。雖都寫馬，但各具特色。（六）、作業(yè)背誦《望廬山瀑布》課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。（6）個讀、配樂朗讀。（3）此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦這首詩？（學生根據自己的習慣或坐或立，也可以加動作，有感情地讀詩。（2）老師引導學生體會大自然的神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。預設二：“掛”字的妙用 誰能把瀑布掛在山川前面？生讀。（四）吟讀：細品詩韻，抒發(fā)胸臆請小朋友們再讀古詩，在充分感受詩人豐富想象力的同時想想這首詩里有哪些字用得特別妙？ 預設一：“生”字的妙用師：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？香爐峰被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。（4）用自己的話講一講這句的意思。詩里形容極高的天空。九天：天的最高處?！保?）“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。廬山一年四季景色優(yōu)美??（三）再讀：想象畫面，領悟詩情。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。(1)指名讀(2)男、女生賽讀(3)全班齊讀（4）師配樂讀圖文結合，畫中會意①讀著讀著，你仿佛看到了什么？②想去游覽一番嗎？觀看廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。⑤出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？望/廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。②認識生字：相機區(qū)別“廬、爐” ③指名讀整首詩，糾正、齊讀?，F(xiàn)在就請小朋友們跟著老師隨著詩仙李白一起去廬山游覽一番吧！（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。②知道廬山在什么地方嗎？廬山在江西省九江市的南邊。誰知道詩題的意思？ ①什么是瀑布？誰看見過？瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。今天，我們要學習的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。【教學流程】（一）揭題：理解詩題，知曉詩人?！窘虒W難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。分享：望廬山瀑布教學目標：學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4個生字?！锿踔疁o，唐代著名詩人，他寫的有關西部邊疆的詩特別有名，其詩用詞十分樸實，但意境極為深遠。背詩比賽僅僅是一個展示的過程，要想展示更多的古詩，比賽取得更好的成績，功夫必須下在課外，而小結時教師的拓展延伸必會在學生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)七、同學們，你們背得太投入了，把掌聲送給自己。近來攀折苦，應為別離多。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。比賽調動了學生的競爭意識，又是展示本領的一個好機會，學生興趣盎然，高潮又起。（新課標強調：語文課程應豐富學生的語言積累。其實，王之渙有一首詩也很有名，這是一首送別詩，題為《送別》。學生練讀。（課件出示）教師簡單介紹古詩的背景。同學們，請大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。六、背誦古詩，拓展延伸。五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。讀一讀前兩句來。同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。（學生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進行想象畫面。指導學生平仄讀古詩。）請會背的同學一起背。教師示范讀古詩。出示詩人，了解詩人。使學生對作者、詩意，留下深刻印象，自然進入到古詩的學習中。同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？ 生：因為站得高就看得遠。很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力使自己進步，為自己鼓掌。誰來叫叫它的名字？學生齊讀“鸛雀樓”。如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講解：這座樓它叫鸛雀樓。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。二、圖畫導入，了解詩意導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。教學難點：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。第三篇：古詩二首第四單元（課文） 登鸛雀樓》教學設計 教學目標：１、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。完成基礎練習中的題目。八、作業(yè)設計。《秋浦歌》共十七首，我們只學了其中的兩首。（集體品讀）五、升華感悟。蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻了一生，不求名利，為人類所造福?？梢运退痪涓裱?，為它唱一首歌，或者創(chuàng)作一首詩歌。⑥贊美蜜蜂。④說說這首詩表達了作者什么樣的感情？朗讀體會。提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。這里作者運用 “不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。2）、思考議論，加深理解。精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。簡介作者二、自讀詩文，啟迪質疑。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。談話導入。（7）齊背古詩，邊背邊想象情景。他在這一瞬間，已經全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他的內心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡意賅又淋漓盡致。作者對創(chuàng)造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。揭示出工人們的內心世界。（2）在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？。古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團結互助的精神面貌。（2）通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。古詩一、二句，作者從視覺的角度，通過側面描寫，向人們展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？生自學。爐火∕照∕天地，紅星∕亂∕紫煙。二、自主合作，初步感知。（師板書課題）4．讀題，釋題秋浦：在今安徽省貴池縣西，是唐代銀和銅的產地之一。于是，他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動，世間