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正文內(nèi)容

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元教案-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 06:38本頁(yè)面
  

【正文】 ,這句子挺好,這也有進(jìn)步,我才堅(jiān)持寫作文的?!鄙嚎吹綃寢屬I的生日蛋糕,我趕緊接過來,把鼻子湊過去聞了聞,“啊,真香啊。生:聽到這個(gè)消息,我三步并兩步,快速回到家里,向媽媽報(bào)告了喜訊。(4)等了半天,他也不來,我_____________________________。(2)看到媽媽買生日蛋糕,我__________________________。師:我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心,這種寫法真不錯(cuò),我們也來練習(xí)一下這種寫法。師:帶著這樣復(fù)雜的心情試讀。生:難過。” 師:此時(shí)巴迪的心情可以用什么詞形容? 生:失落?!边@都看出作者挺重視父親的看法,尤其父親還是電影公司的老板,所以受到打擊,他就受不了了?!边@就看出作者一直滿心以為能得到父親的贊美,所以一聽到糟透了,就受到打擊。生:因?yàn)樽髡咭恢币詾楦赣H能像母親一樣贊揚(yáng)他呢,但是沒聽到,所以受不了了。”這是對(duì)作者動(dòng)作的描寫,寫出了作者傷心的心情,我感到作者有點(diǎn)受不了了?!蔽覐膶?duì)作者的這些描寫感到作者心情挺不好,肯定挺傷心,特別失落?!边@說明我心里挺緊張,在等待父親的評(píng)價(jià),也說明父親讀得很認(rèn)真。(板書“贊美” 明父親的態(tài)度冷淡,而且堅(jiān)持意見,不因?yàn)槟赣H而改變自己的觀點(diǎn)。(師板書“興奮”)生:母親興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩(shī)呀,妙極了。生:“母親一讀完那首詩(shī),眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著……”這是對(duì)母親神態(tài)、語(yǔ)言的描寫,表現(xiàn)了母親特別高興的心情。)生:(讀書交流,教師巡視)三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。(板書課題)誰(shuí)能帶著感情色彩讀出課題?(指名讀、齊讀)二、整體感知課文內(nèi)容,帶著問題自學(xué)研討師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書,輕聲地讀一遍課文,了解課文主要寫了一件什么事?到底什么妙極了,什么糟透了?(學(xué)生自由讀課文,然后匯報(bào)上面的問題,教師根據(jù)回答,板書“詩(shī)”“找”“父親”“母親”。(板書“妙”、“糟”)師:誰(shuí)愿意讀這兩個(gè)詞? 生:讀詞語(yǔ)師:能不能根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解,舉例說說什么時(shí)候你分別用到了這兩個(gè)詞? 師:(指名學(xué)生舉例回答)師:你們用得真準(zhǔn)確。積累喜歡的語(yǔ)句,練習(xí)背誦,升華情感,體現(xiàn)文本價(jià)值。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”。重點(diǎn)提示:理解“靦腆”的意思,體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià),以及作者的心情。研讀課文的前半部分。教學(xué)預(yù)設(shè)抓住“妙”和“糟”兩個(gè)詞語(yǔ),理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ),揭示課題,引入課文。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,注意,總結(jié),提高”?!安坏貌弧背姓J(rèn),說明作者已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,但在感情上似乎還不好接受。顯然,這時(shí)候的作者并不理解父母的心。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。(板書:借物喻人)五、回扣課題,升華情感1.因?yàn)樽髡呦矚g點(diǎn)地梅,所以他寫下了這篇——《爛漫的點(diǎn)地梅》(齊讀課題)2.課題中的“爛漫”都包含了怎樣的意思呢?3.讓我們懷著對(duì)點(diǎn)地梅頑強(qiáng)生命力的敬佩,再讀課題——《爛漫的點(diǎn)地梅》;讓我們懷著對(duì)高原筑路兵的無限敬意,再讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》;就讓點(diǎn)地梅不但盛開在青藏高原,也靜靜地盛開在我們每個(gè)人的心里,再深情地讀——《爛漫的點(diǎn)地梅》。學(xué)了課文,我們都深深地愛上了點(diǎn)地梅和高原筑路兵,因此我們也發(fā)出由衷的贊嘆:我喜歡唐古拉山頑強(qiáng)而美麗的點(diǎn)地梅,更喜歡像點(diǎn)地梅一樣可親可敬的高原筑路兵!2.點(diǎn)地梅和高原筑路兵到底有什么相同之處呢?抽生交流,教師相機(jī)小結(jié)他們的共同之處——頑強(qiáng)、平凡而偉大,都具有無私奉獻(xiàn)的精神。(6)學(xué)生相互交流。(播放課件韓紅唱的《天路》片段以及火車在鐵路上奔馳的畫面。(3)既然他心急如焚,為什么不趕到妻子的身邊呢?教師相機(jī)小結(jié):一個(gè)“心急如焚”,既讓我們感受到了丈夫?qū)ζ拮拥年P(guān)愛,更讓我們感到了高原筑路兵舍小家為大家,舍小家為國(guó)家的崇高精神。最親最愛的人在生死邊緣掙扎,每一分,每一秒對(duì)他來說都是煎熬,而這種煎熬整整持續(xù)了一夜,你們能想象出這一夜他是怎么過的嗎?(2)妻子難產(chǎn),丈夫多么想陪在她的身旁,但他卻遠(yuǎn)在青藏高原,這怎不令他心急如焚?一起來讀讀。(1)請(qǐng)同學(xué)們字字入目,句句入心地讀讀這一段,看看哪些詞語(yǔ)給你留下了最深的印象。”——生說到這句,師:老師也被這個(gè)故事感動(dòng)著。①“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”學(xué)生交流到這句,教師可相機(jī)介紹:要修一條世界上海拔最高,最長(zhǎng)的鐵路,難度可想而知,已經(jīng)有55個(gè)戰(zhàn)士因修路而長(zhǎng)眠在了青藏高原上。再讀——青藏高原的天有多藍(lán),云有多白,點(diǎn)地梅就有多美?。ǘw會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大1.點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)與美麗讓我們驚嘆,那生活在青藏高原的筑路兵又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母袆?dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第15段,邊讀邊勾畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。(學(xué)生配樂齊讀這一段?!包c(diǎn)地梅開花了,怒放的點(diǎn)地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍(lán),云有多白,點(diǎn)地梅就有多美!”①孩子們,這段話寫得很美,請(qǐng)你們自由地讀一讀,試著讀出自己的感受。你們又從哪些地方體會(huì)到點(diǎn)地梅的美麗?我們繼續(xù)交流?!薄熬尤弧笔鞘裁匆馑迹繌摹熬尤弧边@個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到什么?咱們一起來讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。因?yàn)辄c(diǎn)地梅要在這片貧瘠的土地上頑強(qiáng)地活下去,所以它的根扎得很深,枝蔓卻細(xì)小而矮,一叢一叢地幾乎貼著地皮,一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋?。?同學(xué)們,我們?cè)賮黻P(guān)注一下這個(gè)句子中的幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),請(qǐng)大家勾畫出來。你從課文的哪些句子體會(huì)到點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)?(1)“……它的根扎得很深,枝蔓卻細(xì)小而矮,一叢一叢地幾乎貼著地皮,一團(tuán)團(tuán)地?fù)肀е恋亍#┤?、精讀課文,體會(huì)情感(一)體會(huì)點(diǎn)地梅的頑強(qiáng)和美麗請(qǐng)同學(xué)們默讀描寫點(diǎn)地梅的段落,(3~13段)看看點(diǎn)地梅給你留下了什么樣的印象,把你的閱讀感受批寫在旁邊。2. 教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。二、初讀課文,整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程一、揭示課題,導(dǎo)入新課1. 媒體展示青藏高原的美景(可配《青藏高原》的歌曲),激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情 難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者贊點(diǎn)地梅就是贊高原筑路兵的這種借物喻人的表達(dá)方法。3.能抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,理解點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處,從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵的贊美之情。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在溫暖的搖籃——草原上小憩。“真正檢驗(yàn)我們對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)不是言辭,而是行動(dòng)。為此我作出宣告:“只要我們——人類有時(shí)刻不忘保護(hù)環(huán)境的意識(shí),有依法治理環(huán)境的意識(shí),地球村將成為美好的樂園”?!币粋€(gè)個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我們,它們像惡魔般無情地吞噬著人類的生命。據(jù)我收集到的一份報(bào)告說:“環(huán)境問題是由于人類不合理地開發(fā)和利用自然源所造成的。我為周圍環(huán)境的惡化而感到心痛,我想:作為未來接班人的青少年,如果不了解環(huán)境問題的嚴(yán)重性,無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī),不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),我們的生命將毀在自己的手中,老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)??墒牵F(xiàn)在人類為了自身的利益,將她折磨得天昏地暗。希望同學(xué)們能采取我的建議,讓我們這個(gè)校園變得更加美好!六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元作文500字【三】保護(hù)環(huán)境 古往今來,地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。三:不亂扔果皮紙屑,要扔進(jìn)垃圾桶,看到垃圾時(shí)要及時(shí)清理,看到別的同學(xué)扔垃圾時(shí),要好言相勸。二:珍惜資源:上個(gè)學(xué)期沒用完的本子可以用來做草稿本,先用鉛筆寫,再用水性筆寫。像這樣不節(jié)約資源,浪費(fèi)資源的現(xiàn)象還有很多。校園里的花草樹木被糟蹋得面目全非??墒前桑谶@個(gè)美麗的校園中,卻存在一些人為的問題:高年級(jí)同學(xué)剛清掃干凈不久,地上就有很多果皮紙屑。我在校園里學(xué)習(xí)已經(jīng)六年了,清晨,小鳥聽我們讀書,下午夕陽(yáng)陪我回家,我與校園揮手告別。這幾年,隨著人們生活水平的提高,人們的環(huán)保意識(shí)也不斷淡化。幾年前,在小區(qū)的鳳園里,清澈的小湖一望見底,潺潺的流水聲悄悄的溜進(jìn)了你的耳畔。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元作文500字【一】縣長(zhǎng)叔叔:我是長(zhǎng)慶一小的一名小學(xué)生,近幾年來,全世界的生態(tài)環(huán)境不斷惡化。教學(xué)后記:第二篇:六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元作文600六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4單元作文600保護(hù)環(huán)境 古往今來,地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數(shù)代子孫。六、作業(yè):抄寫日積月累。堅(jiān)持()()純樸優(yōu)良()維持()()純潔優(yōu)秀()保持()()純熟優(yōu)質(zhì)()寫兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受,明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。(2)出示日積月累中的句子。(3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會(huì)和感悟,如何把握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內(nèi)容。交流平臺(tái)(1)回顧本組四篇課文,說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源,保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)?(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書方法。二、激情引趣導(dǎo)入。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過回顧,懂得人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內(nèi)容中想開去,加深對(duì)課文的理解。五、作業(yè):抄正修改好的作文。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生進(jìn)行欣賞。(四)、點(diǎn)評(píng),好文欣賞①?gòu)膬?yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句;第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。第一遍:找出錯(cuò)別字,并修改;第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動(dòng)。三、學(xué)生學(xué)習(xí),小組合作探究。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。②提出學(xué)生的共同問題,在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。四、教學(xué)小結(jié)提升五、作業(yè):學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。3.關(guān)注這句話:“這段木頭里一定有蟲??”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。(一)、看圖,明白圖意1.書上這幅漫畫也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫面。2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點(diǎn)呢?小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。二、激情引趣導(dǎo)入。在()里填上合適的詞。六、作業(yè)布置。()生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物,對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類要低,而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類要高。()由于人類與各種動(dòng)植物在共同的家園地球上共同進(jìn)化,雙方互相依存,相互制約,形成一條不平衡的生物鏈。()環(huán)境惡化,動(dòng)植物開始滅絕,這對(duì)人類生存將造成直接的威脅。⑤不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。③不使用一次性筷子。①節(jié)約每一張紙。3.全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。3.示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”1.學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽取別人的意見。組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源” 1.學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。三、學(xué)生學(xué)習(xí),小組合作探究。(可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受)小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。二、激情引趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題。2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。板書設(shè)計(jì): 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡小環(huán)境──艱苦 教學(xué)后記:口語(yǔ)交際n)六、作業(yè)布置。 xi249。 232。五、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞 記載(zǎi z224。2.交流讀后感受。②“小環(huán)境”──艱苦 3.交流:作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?③總結(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。3.檢查學(xué)生自學(xué)情況,說說課文主要講了什么內(nèi)容?(二)、感受“奇跡”1.自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。9一)、自讀課文,整體感知 1.自讀“閱讀提示”,明確要求:⑴默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?⑵聯(lián)系課文,想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。二、激情引趣導(dǎo)入。2.了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。板書設(shè)計(jì):15.這片土地是神圣的善待河水神圣的土地 善待空氣善待動(dòng)物教學(xué)后記:青山不老教學(xué)目標(biāo)1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。勾畫好詞佳句并摘抄。五、教學(xué)小結(jié)提升。()馬 雄()()兒()戀 松()麋()在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)()的叢林()的湖水()的懷抱()的味道 親切的()神圣的()潺潺的()嗡嗡的()讀讀下面的句子,說說這些句子的含義①大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。n yīnɡ yīnɡ ju224。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)?!?⑵自由讀第八自然段,說說我們?cè)鯓訜釔?、照管這片神圣的土地的? 重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的?!澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物?!保?)“它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的
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