【正文】 幽默小故事。能聽懂、會吟唱10首歌謠。學會手工制作。能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。打下較好的語音、語調和書寫基礎。教學中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結構，以便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接工作。教材在編寫中盡量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。全書共8冊，每學期一冊。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。能聽懂指令并做成適當?shù)姆磻?，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日?？陬^交際，如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法。盡量用簡短的英語說。在課堂上，盡量用英語組織教學。但是要注意語氣的柔和，有利于學生的接受。讓學生在學習的同時理解所學單詞在現(xiàn)實生活中的應用，培養(yǎng)用英語直接思考的習慣。詞匯、句型或常用表達的教學可以與會話教學相結合。四、實施措施：教會話時，教師應使自己充分融入角色。在現(xiàn)實情況下練習英語會話，培養(yǎng)用英語交流的能力。1能理解6種簡單的中西文化生活知識。能夠完成6項自我評價活動。了解后，會唱8首歌。能聽、說、讀21個單詞。養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語打下初步基礎。二、教學目的和要求讓孩子獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的能力，讓學生敢于大膽說英語。教學內容的編寫是由淺入深、由易到難、由點到面、由循環(huán)到循環(huán)的反復進行，以加深學生印象。這套教材的編寫參考了國內外先進的語言教學理論，吸收了直接法、聽說法、交際法和整體身體反應法的優(yōu)點，兼顧了兒童的心理、生理和年齡特點，并結合我國國情繼承和發(fā)揚了我們自己行之有效的教學方法，從而激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的熱情和求知欲?？傊?，在本學期我將繼續(xù)盡自己的最大努力完成五年級的英語教學任務，力爭達到較理想的成績。將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。四、主要措施詞匯教學是英語教學中的重點環(huán)節(jié)，五年級第一學期的詞匯很多都是在四年級已經(jīng)出現(xiàn)過，但要求更高一點，所以我計劃以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，使課堂教學不僅生動有趣而且教有實效，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能按四會要求掌握所學句型。能了解6項簡單的中西方文化知識。能在完成某個任務(如涂色，小制作)的過程中學會相關的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。二、教學目標任務能按四會、三會的要求掌握所學單詞、短語。五年級這個學期仍然圍繞話題歸類出現(xiàn)，但是加粗的詞匯全部要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握。在今后的英語教學中，尤其要重視教學大綱中的重點,難點知識的訓練，利用卡片、歌曲、童謠和游戲等形式幫助學生突破這些難點，以便調動學生學習英語的積極性，使全體學生都能跟上教學。五年級英語上冊教學計劃8一、學生的知識能力和習慣態(tài)度分析五年級的學生已經(jīng)學習了二年的英語，已有了一定的英語基礎。在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。盡可能使用多種方式教學，激發(fā)學生的課堂興趣。四、教學措施認真鉆研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。能理解x個幽默小故事。能聽懂、會吟唱xx首歌謠。能學會x個手工制作。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累?？傊?，兩個班級的學生特點比較明顯，教學上還得因材施教?？偟膩碚f，這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情，xx班學生兩極分化較嚴重，優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn)，差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默，課堂有時候淪為優(yōu)秀學生的秀場。能讀懂短篇故事，但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊。通過兩年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。在教學過程中，采用情境教學法，讓學生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生在實踐中運用語言的能力。培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進行了大量的語言訓練和練習。讓英語基礎差的學生提高聽說讀寫能力，全面提高英語成績。（3）運用所學的日常交際語言進行簡單交流，大膽發(fā)言，積極參與，發(fā)音清晰，語調正確。四、教學的重點和難點：要點：四個句子和單詞。掌握所學的歌曲、圣歌等。教材中安排了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。突出興趣，培養(yǎng)，保護，發(fā)展求知欲，娛樂。二、教材分析這一系列新教材使教學變得靈活，有助于因材施教。五年級的學生普遍對英語學習興趣不大，兩極分化嚴重。然而，一些學生學習習慣差，不愿意學習英語。因此，對于他們來說，英語基礎知識需要進一步滲透，重點應該放在聽說讀寫的要求上。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。（約510分鐘）四、語音訓練（Pronunciation）這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。（約510分鐘）3．學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。這部分的教學建議：1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行。三、閱讀理解教學（Read and write ）這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。2）教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can. No , Ican’t.教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。 在聽力活動中感知新的語言（Let’s try ）。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可供替換的內容。 充分發(fā)揮單詞卡片的作用。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學。Let’s start既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。8． 能了解6項簡單的中西方文化知識。6． 能完成6個自我評價活動。4． 能聽懂會唱8首歌曲。2． 能聽說認讀16個單詞。內容與目標1． 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。C部分可選擇學習。（對其他學科的兼容并蓄）6．重視靈活擴展。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等4．重視雙向交流和中西文化的介紹。引導學生在學習中反思，在反思中學習。如Let’s find out/Let’s check /Pair work /Task time。2．注重能力培養(yǎng)。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。⑷采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。⑵充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。對差生要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。2．難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。詞匯~700個單詞和50個左右的習慣用語；。讀：；，讀出簡單的單詞；；；，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；。具體四點：聽：1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。4．按四會要求掌握所學句型。2．養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。編寫思路以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務，即——話題——功能——結構——任務。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習，教材編寫詞不離句，句不離篇。二、教材分析全書共六個新授單元和兩個復習單元。五年級英語上冊教學計劃4一、學情分析：本學期我擔任五年級的英語教學工作，他們已經(jīng)有了一定的英語基礎，但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。設計分層作業(yè)，讓學生選擇自己的學習內容。仔細分析每節(jié)課的教學內容，確定共同目標，再確定每節(jié)課的拓展方向和內容。創(chuàng)設各種合作學習活動，讓不同層次的學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)合作精神。這些不同特點的學生必須達到相同的基本目標，教學設計必須體現(xiàn)不同的層次，才能滿足不同類型和層次的需要。注重學生學習能力的培養(yǎng)，運用恰當?shù)膶W習策略，克服學習中的困難。注重學科知識的整合，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。注重學生實踐活動能力的培養(yǎng)。注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同的方式激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)良好的學習習慣。學生可以讀寫92個單詞或短語和13組句子。本節(jié)提供的有趣的語言材料和生動活潑的活動有助于學生在中學和學校玩耍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力，發(fā)展學生的智力。教師應鼓勵學生在課前預習課文，并努力初步理解課文。第三、四節(jié)的句型是每個單元教學的重點，一般要求t掌握該部分的任務是培養(yǎng)學生的初步語感和良好的閱讀習慣。這些詞有的出現(xiàn)在3A，3B，4A，4B，有的是全新的。通過情景對話，本節(jié)重點訓練學生的聽說技能，以提高他們的會話技能，并介紹新的詞匯和句型。教師要正確理解教材的這種寫作意圖，在教學中根據(jù)學生學習的實際情況，有機結合，合理安排各