【正文】 每段開頭一句話背誦。五、作業(yè)默寫生字感情朗讀課文。四、指導(dǎo)書寫生字１、指導(dǎo)書寫生字。三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法１、同位討論。３、討論課文講了一件什么事？二、練習(xí)概括中心思想１、瀏覽課文，概括中心。三段：（１３～１５）爸爸在表白自己的心。２、討論分段情況，概括段意：一段：（１～３）列車在大戈壁上運行?？偨Y(jié)段意。）４、講讀第１６自然段：⑴齊讀課文。）⑷理解爸爸說的話表達了什么心愿？①默讀１３～１５自然段。⑶讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）３、理解４～１２自然段：⑴分角色朗讀課文。２、理解２～３自然段：⑴指名朗讀２～３自然段。三、講讀課文１、講讀第一段：⑴默讀課文想想這一段主要些什么？⑵討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣。２、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、解題１、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？２、微機出示“資料部分”，認(rèn)識白楊?！窘虒W(xué)難點】體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。背誦指定的段落。３、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。第四篇：五年級語文下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計《白楊》的主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，下面給大家分享《白楊》教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧！《白楊》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目的】１、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?，注意與“滔、焰”區(qū)別。２、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。⑵ 以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。① 從哪兒看得出列車在前進呢？② 為什么它這么直，長得這么大？③ 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？３、三讀：默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問題做個記號。⑴ 學(xué)生找出三個問句后全班交流。２、看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？ 二、三讀課文，整體感知１、一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課１、談話導(dǎo)入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。２、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。３、認(rèn)識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。第三篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊第三課《白楊》教學(xué)設(shè)計3．《白楊》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。飛機內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長的話。④ 老師小結(jié)：爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。②指思想、感情等。設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：① 爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？② 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？⑶ 學(xué)生交流討論。⑴ 鼓勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。２、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容：出示課件：爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶?。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。出示課件：他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。⑸ 學(xué)習(xí)第1４小節(jié)，抓三個“只知道”體會爸爸的心：過渡：爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心?！保?、啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？Ｂ、指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？Ｃ、當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個小練習(xí)。① 提出讀書要求：自由輕聲讀一讀這段話，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?② 學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總Ａ、學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？Ｂ、學(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。⑷ 學(xué)習(xí)文章第１２小節(jié)，細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話：過渡：哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。① 提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總出現(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“△”號標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容：⑴ 默讀１～４小節(jié)：想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。２、學(xué)生在寫字本