【正文】 察的美景說(shuō)出來(lái)。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。第二節(jié)1．這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛(ài)。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。2．指名朗讀第一節(jié)。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案點(diǎn)明觀察順序。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。[教學(xué)過(guò)程 ] 第一課時(shí)精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。講讀課文三、四節(jié)。講讀課文一、二兩節(jié)。范讀課文。一張掛圖。[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。此外，我對(duì)哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒(méi)有緊跟本堂課的重點(diǎn)來(lái)講。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫……其實(shí)呢……我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來(lái)介紹自己或身邊的人。板書(shū)設(shè)計(jì)小小“動(dòng)物園”特點(diǎn)：性格、樣子、本領(lǐng)……抓住特點(diǎn)要圍繞中心句教學(xué)反思。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰(shuí)是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。（三）游戲激趣，細(xì)寫人物“誰(shuí)是金筆小作家”（出示課件9）要求：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)你把這件事情寫下來(lái)，并寫一寫你對(duì)人物的感情，生活在家里的感覺(jué)。（板書(shū)：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句）過(guò)渡：剛才你已經(jīng)說(shuō)到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著，我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲，叫做“誰(shuí)是金筆小作家”?？偨Y(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過(guò)這些方面的描寫，展開(kāi)敘述。師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開(kāi)描寫，這樣的內(nèi)容才會(huì)精彩。（抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、喜好等來(lái)寫）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對(duì)象及具體要求，同時(shí)，通過(guò)口述，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。（2）交流分享師：誰(shuí)來(lái)試試看？（充分說(shuō)）（3）評(píng)析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想。其實(shí)呢……他/她是_________，___________________。其實(shí)呢……我是________，_____________________?！浚ㄒ唬┓抡绽?，趣說(shuō)人物要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來(lái)介紹，說(shuō)特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。師：前面是介紹人，后面是說(shuō)明人的特點(diǎn)。這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來(lái)欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來(lái)仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（1）指名學(xué)生回答。通過(guò)每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來(lái)描寫人物。（板書(shū)：本領(lǐng)）（性格）：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來(lái)描寫呢？（板書(shū)：特點(diǎn)）（樣子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（金魚(yú)）（出示課件3）同學(xué)們都對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合事件來(lái)介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)。，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 寒山 石徑 山 行 白云 人家（喜愛(ài) 贊美）楓林 霜葉第三篇：人教部編四年級(jí)上冊(cè)完整教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作二習(xí)作課題小小“動(dòng)物園”課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】回家給畫涂上顏色，放進(jìn)你成長(zhǎng)記錄袋里。2指導(dǎo)寫“霜”：說(shuō)說(shuō)要注意什么？教師范寫。五、總結(jié)學(xué)法 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)正確流利地讀古詩(shī)，看圖片想象畫面，理解詩(shī)意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī)，希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、多背古詩(shī)。學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。三、整體感知，體會(huì)詩(shī)情想象畫面，整體感知 師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩(shī)，還讀得很有感情。）⑤同學(xué)們，詩(shī)人喜愛(ài)楓林僅僅是因?yàn)闂髁趾苊绬幔扛惺軛魅~不怕霜凍，越冷越紅的精神氣質(zhì)。詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車趕路。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。生：生機(jī)勃勃。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，春天的花是怎樣的？ 生：爭(zhēng)奇斗艷。生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。①欣賞楓林，感悟詩(shī)境。指白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）斜：作傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。（出示課件）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。（3）在不懂的地方作上標(biāo)記，互相討論，再和同伴說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。學(xué)習(xí)要求：(1)讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。（播放香山楓葉的錄像）師：你們感覺(jué)這怎么樣？ 這么美的景色，若是讓畫家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了——（生：作一首非常有詩(shī)意的詩(shī)。【設(shè)計(jì)思路】 在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，本首詩(shī)優(yōu)美生動(dòng)，可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)蘊(yùn)涵，利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學(xué)生感到枯燥無(wú)味，也可以更好的理解古詩(shī)的含義?！驹O(shè)計(jì)理念】 古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫面。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。了解詩(shī)句的含義。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。第二篇：人教新課標(biāo)二上：山行教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】 《山行》是晚唐詩(shī)人杜牧所寫的一首清新俊逸的小詩(shī)，詩(shī)歌描繪了由寒山、石徑、白云、楓林構(gòu)成的山林秋色圖。，我言秋日勝春朝。且行且歌，唱出這首秋的頌歌。，層林盡染，這夕陽(yáng)下的寒山、石徑、白云、人家，還有這一片片火