【正文】 考它們分別屬于以上的那種情況，加深學(xué)生的理解We suggested that tom have a 、He insisted that all of us should be there on time by any 、I make a proposal that we should hold a meeting next week.Ⅲ、交流互動(dòng)提出一些具體的語境和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)語境，主動(dòng)和老師對(duì)話，旨在幫助學(xué)生鞏固和掌握虛擬語氣的用法，提高學(xué)生靈活使用虛擬語氣的能力。It is后可用的詞有三類：, ordered, required, proposed, demanded, insisted等, necessary, natural, imperative, strange等 pity, a shame, no wonder等在賓語從句中主要表示命令、建議、要求等虛擬語氣，主要?jiǎng)釉~有：一、堅(jiān)持insist二、命令order, mand三、建議suggest, propose, advise四、要求demand, require, request, desire 這些動(dòng)詞后面的賓語從句要用虛擬語氣，即謂語動(dòng)詞用should加動(dòng)詞原形，should可省略。（2）混合條件句 主句與從句的動(dòng)作發(fā)生在不同的時(shí)間，主句從句謂語動(dòng)詞的虛擬語氣形式因時(shí)間不同而不同，這種條件句叫做混合條件句。非真實(shí)條件句表示的是假設(shè)的或?qū)嶋H可能性不大的情況，故采用虛擬語氣。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)用具和方法：黑板、多媒體、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、總結(jié)解釋、引導(dǎo)練習(xí)六、教學(xué)內(nèi)容： Ⅰ、情景導(dǎo)入：Step1老師提出現(xiàn)實(shí)中可能遇到的兩個(gè)問題：現(xiàn)在學(xué)校選拔英語大使，參加國(guó)際中學(xué)生文化節(jié)，面試的時(shí)候你被問到：What would you do if you were the school Ambassador of English? 你會(huì)怎么回答？為什么這樣回答？某一地方政府為吸引國(guó)外游客推出旅游彩票，現(xiàn)在你是本地方電視臺(tái)的記者，采訪一位來旅游的外國(guó)中學(xué)生，你會(huì)怎樣問？ Step2 老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答問題 Ⅱ、提出重點(diǎn)：Step1 老師點(diǎn)明以上問題答案的關(guān)鍵點(diǎn)，可以分別這樣回答：I would…If you won one million, what would you do? Step2 提出虛擬語氣的概念及在條件句中的語法規(guī)則虛擬語氣是一種特殊的動(dòng)詞形式，一是用來表示說話的話不是事實(shí)，而是假設(shè)、猜測(cè)、懷疑等，一是用來表示說話人的愿望、要求、命令、建議等。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則。過程和方法目標(biāo)：通過教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、語法練習(xí)和語言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)建語法功能知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握虛擬語氣的基本語法規(guī)則，并能在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用。本節(jié)課是面向一個(gè)初中三年級(jí)的學(xué)生，該生英語知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，詞匯匱乏，知識(shí)分析與運(yùn)用能力較差，學(xué)生聽不懂、讀不懂。總之，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)去讀，改變以往“老師代學(xué)生讀文章”的習(xí)慣，閱讀能力的提高需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期，很難在中考之前突擊成功，學(xué)生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力，這樣需要我們教師把閱讀作為重點(diǎn)貫穿于整個(gè)初三的教學(xué)中。（3）加強(qiáng)讀前活動(dòng)，降低任務(wù)難度。（1）老師引導(dǎo)初三學(xué)生養(yǎng)成每天必讀英語文章的好習(xí)慣。（2）有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動(dòng)，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任務(wù)不理解；有的學(xué)生在交流中過多使用母語等。閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫作意圖，力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。（2）精讀，獲取更多信息(task 2)。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來概括每段的中心。（whilereading task）（1）快速閱讀，了解主旨大意（task 1）。一、案例下面以“travels for the environment”為例，對(duì)閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門話題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語11模塊之后講，在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生慢慢體會(huì)成功的快樂。不同的目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)不同的聽力題型，同時(shí)應(yīng)考慮答題的方式要簡(jiǎn)單，如：勾、叉圈、寫答題號(hào)、排序等。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)分組進(jìn)行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個(gè)小組問得快、答得快而準(zhǔn)。他同學(xué)的姓，名完成3b的任務(wù)。My/His/Her name is….）。1．通過聽對(duì)話熟悉人名”Ton》Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。，練習(xí)對(duì)話并模仿對(duì)話，結(jié)識(shí)班級(jí)的其他同學(xué)。3教學(xué)過程一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（6分鐘）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中1．找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What39。情感態(tài)度價(jià)值觀該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識(shí)新伙伴，增進(jìn)友誼。過程與方法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work。s your/his/her name？My/His/Her name is…。第二篇：初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思作者： 謝海媛(初中英語廣西靈山縣初中英語二班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 8 / 5376 發(fā)表日期： 20111117 22:47:12