初中英語教學(xué)反思與心得-文庫吧資料
2024-10-24 22:28本頁面
【正文】 結(jié)本課要求采用Practicing, Listening for specific information，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work，group work使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name is … 通過學(xué)習(xí)區(qū)分“”了解有關(guān)姓名的文化知識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解?！?What’s your/his/her name？My/His/Her name is….”3．了解語法點(diǎn)三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：姓名與文化（7分鐘）教師活動學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的閱讀3a圖中的名和姓，了解有關(guān)姓名的文化知文化知識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)識；從3a中給自己選一個姓、名，然后調(diào)查其查其他同學(xué)的姓、名，完成3b的任務(wù)。，結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（What’s 部分的教學(xué)任務(wù)(What’s your/his/her name？your/his/her name？My/His/Her name is…）。your /his /he name? My/His/Her name is…”.一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入（25分鐘）教師活動學(xué)生活動1．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽對話熟悉人名”Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim“，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。s 己、詢問他人姓名的基本句型“What’s your/his/her name? My/His/Her name is…，結(jié)識班級的其他同學(xué)。2學(xué)情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個性名片?！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。知識與能力采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What39。但這些活動卻能使課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究和學(xué)習(xí)欲望。在活動過程中，教師還要注意控制活動節(jié)奏，保證每一位學(xué)生都能認(rèn)真聆聽，并通過積極思考來進(jìn)行描述。有小組成員手中所持的描寫活動的紙條與朗讀句子的內(nèi)容相符，則該小組成員舉手回答，同時可以驗(yàn)證答案與先前小組討論的意見是否一致。活動步驟如下：將全班分成六個小組，并為各組分發(fā)如下描寫活動的紙條：各小組進(jìn)行討論，并就紙條上的內(nèi)容予以回答：what are we doing? / what am I doing? 等問題。活動二：Free Talk 學(xué)習(xí)詞匯及語法結(jié)構(gòu)相結(jié)合，本人在教學(xué)what are you doing? 現(xiàn)在進(jìn)行時這一單元時，采用小組成員協(xié)作，小組之間分享信息以及學(xué)習(xí)個體之間填補(bǔ)信息空白等活動方式，多維度地幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，并在輕松活潑的課堂氛圍中檢測學(xué)生對單元詞及語法句型的掌握程度。T：Did you have a happy weekend? S1：Yes, I ：No, I didn’：Yes? What did you do?S1：I went to the “水族館”/ had great fun ：And how was your school trip? S1：It was ：How about you,Tom? Did you have fun? S2：No , I didn’ went to a history was ：Oh, Bad Let’s go to the aquarium again together let’s see what kinds of animals there are in think you’ll be 、成功導(dǎo)入話題后，我并開始教學(xué)本節(jié)的重點(diǎn)詞匯，并在屏幕上展示： an aquarium dolphin octopus shark starfish seal sea horse學(xué)生掌握了基本詞匯后，并進(jìn)一步談?wù)撈渌顒?，并在屏幕上展現(xiàn)這些活動的圖片。如本人在教學(xué)初二年級上期unit8 How was your school trip?活動步驟如下：在電腦屏幕上展示“水族館”圖片。我在教學(xué)初一、二年級將話題引入，詞匯聽說，閱讀和寫作四個教學(xué)階段采用了不同類型的課堂活動，取得了較好的教學(xué)效果。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底
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