【正文】 的識(shí)記。首先，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題通過猜謎語，引出雨，再通過對(duì)雨的了解，引出雷雨，循序漸進(jìn)，娓娓道來。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的`感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本課我將從教材，教法與學(xué)法，過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。六、【說板書設(shè)計(jì)】 雷雨前（13）20 雷雨 雷雨中（46）雷雨后（78）本課的板書設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。（五）課堂小結(jié) 老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)雷雨有了認(rèn)識(shí)，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生書寫生字，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并提示書寫姿勢。（四）寫字指導(dǎo)本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個(gè)生字。意圖：在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。教師朗讀更能加深學(xué)生對(duì)課文理解。請(qǐng)同學(xué)展示朗讀。圖3：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。（三）朗讀想象多么神奇的雷雨??！請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。教師適時(shí)指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)合作。面對(duì)這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現(xiàn)在用你的朗讀表現(xiàn)出來吧！意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用多媒體的特點(diǎn)向?qū)W生展示雷雨不同時(shí)段景象，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。蟬叫了。太陽出來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示雨——越下越大 雷聲——越來越小請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來。指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀。）學(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲老師讀雷雨中的段落，學(xué)生交流雷雨中有哪些景象。）（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）（2）樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（二）朗讀感悟默讀13自然段，劃出雷雨前有哪些景色？學(xué)生會(huì)很快找出以下句子（1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來。（板書課題）課件播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊回憶課文哪些自然段描寫雷雨前、中、后的。二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。在不知不覺中，學(xué)生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語感；通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏在了學(xué)生的頭腦中。四、【說教學(xué)方法】根據(jù)上述的`教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了三種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。教學(xué)重點(diǎn)：感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景，初步感知雷雨后的景象。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有吸引力的情景。文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級(jí)階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。這篇課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來陣陣蛙鳴，是多么令人舒暢。接下來我從以下六個(gè)方面進(jìn)行說課。二年級(jí)語文雷雨說課稿2尊敬的老師們，大家好。課堂的延伸：讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。賞讀感悟，體會(huì)感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。五、說教學(xué)過程設(shè)情景，感受雨的美：教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動(dòng)、接受的`學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。”課前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。二、說學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受自然、體驗(yàn)生活、愛好語文。“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。再讓孩子們分角色演。沒經(jīng)歷，就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。在體會(huì)風(fēng)大這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生角色換位，當(dāng)一當(dāng)小樹。了解雷雨前的景象?；ハ嗾f?！薄跋奶斓奈绾?，天氣非常炎熱，滿天的烏云向你壓下來，越壓越低，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫。這時(shí)教師同時(shí)用語言去營造這種情景，渲染這種氣氛。但我估計(jì)小孩子從這個(gè)壓字感覺不到悶熱。這種氣氛真的很難言傳。（三）朗讀感悟課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。其次在學(xué)生識(shí)記完生字新詞后我再請(qǐng)三位學(xué)生讀。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，再把生字帶入到詞語中，讓學(xué)生更好的識(shí)記。首先，我請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題通過猜謎語，引出雨，引出雷雨，循序漸進(jìn)，娓娓道來。通過讀，學(xué)生與文本面對(duì)面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲(chǔ)藏到學(xué)生的頭腦中。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本課我將從教材，教法與學(xué)法，過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課。能很直觀的體現(xiàn)本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解。六、【說板書設(shè)計(jì)】雷雨前（13）20雷雨雷雨中（46）雷雨后（78）本課的板書設(shè)計(jì)，我分三個(gè)方面設(shè)計(jì)：雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后。意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力。（五）課堂小結(jié)老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)雷雨有了認(rèn)識(shí)，其實(shí)大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生書寫生字，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并提示書寫姿勢。（四）寫字指導(dǎo)本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個(gè)生字。意圖：在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。教師朗讀更能加深學(xué)生對(duì)課文理解。請(qǐng)同學(xué)展示朗讀。圖3：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。（三）朗讀想象多么神奇的雷雨啊！請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是圖中的小朋友，面對(duì)雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！課件出示雷雨不同時(shí)段景象圖片。教師適時(shí)指導(dǎo)，體現(xiàn)了師生的互動(dòng)合作。理解。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗）學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。一條彩虹掛在天空。（2）雨停了。學(xué)生會(huì)畫出以下句子（1）天亮起來了。以讀促悟。課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會(huì)“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)“壓”的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。板書雷雨前（13）雷雨中（46）雷雨后（78）意圖：本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我就本課的第二課時(shí)來說本課的教學(xué)過程：五、【說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）這節(jié)課讓我們更深入的認(rèn)識(shí)一下雷雨吧。師生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。朗讀想象感悟；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對(duì)文本展開自主閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時(shí)的描寫。聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。三、【說教學(xué)目標(biāo)】這一課的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”等生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂”。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動(dòng)的，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。二、【說學(xué)情】二年級(jí)學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。一、【說教材】本課是山東教育出版社（魯教版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元第2篇課文。我說課的題目是《雷雨》。起到一個(gè)梳理文章條理，提綱挈領(lǐng)的作用。激趣小結(jié)：做個(gè)留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（四）品讀積累勾畫本課寫得特別美的句子，美美地讀一讀。蟬叫了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。閃電越來越亮，雷聲越來越響。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。朗讀展示（三）自主品讀，感悟雷雨的景象理清課文條理：課文中哪幾個(gè)自然段寫的是雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？指名讀雷雨前、雷雨中、雷雨后，邊讀邊想象畫面。（運(yùn)用多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，便于學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去理解文本）開火車讀帶拼音的生字組成的詞語——去掉拼音讀詞語——讀帶有生字的句子。五、說教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入出示謎語：有位老兄脾氣大，最愛發(fā)怒就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。指導(dǎo)學(xué)生同桌為學(xué)習(xí)伙伴展開自主閱讀。通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生集中注意力參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。難點(diǎn): 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、富有感染力的情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。二、說學(xué)情二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了800多個(gè)識(shí)字量，已經(jīng)掌握了多種識(shí)字的方法，課堂中的識(shí)字目標(biāo)較容易達(dá)成。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。(這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了講和聽這兩個(gè)要素)第二個(gè)環(huán)節(jié)，“創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。所以從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，集中學(xué)生的注意力。第一環(huán)節(jié)，謎語導(dǎo)入，揭示課題、板題。