【正文】 等幾個生字，會寫“垂”字。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活，走進大自然，學(xué)會觀察，感受生活的樂趣。一、【說教材】《雷雨》是第四冊的一篇看圖學(xué)文，課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。二年級語文雷雨說課稿5我說課的內(nèi)容，是人教版小學(xué)語文，第四冊18課《雷雨》。然后在精讀課文的時候，分別整理并板書雷雨前雷雨后幾個用得非常準(zhǔn)確的詞。以朗讀結(jié)合圖片的形式，描繪出雨后美景，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。通過借助多媒體課件出示雨后圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗?？偨Y(jié)全文,升華情感。通過指導(dǎo)學(xué)生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生結(jié)合雷雨前的圖表合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？并完成表格。學(xué)習(xí)完了雷雨前，教師相機指出那雷雨中、雷雨后又是什么樣子呢？指導(dǎo)學(xué)生用對比觀察的方法，認真觀察課文圖片和多種形式地朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景物的39。體會文中用詞的準(zhǔn)確性。孩子們通過讀書就馬上發(fā)現(xiàn)那是“滿天的烏云”“壓下來”這些關(guān)鍵詞語了。讓學(xué)生初步了解分段這種輔助學(xué)習(xí)的辦法。出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答課文脈絡(luò)。整體感知，理清文脈。我的設(shè)計理念是新課標(biāo)指出|：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來代替學(xué)生的閱讀實踐。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點，鼓勵靈活運用方法進行識記。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓學(xué)生回想自己遭遇的雷雨天氣是什么樣子的，能夠更好的讓學(xué)生體會到文章描繪的精準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。勾畫圈點法：讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。合作探究法：“新課標(biāo)”明確指出：要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點，從而獲得收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞各種不同的雨的生動景象。教學(xué)難點：在朗讀課文的基礎(chǔ)上，展開想象，練習(xí)；通過閱讀課文，對“雷雨”這一自然景象有所了解。能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！二年級語文雷雨說課稿4一、說教材《雷雨》是人教版小學(xué)語文第四冊第五組的第二篇講讀課文，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。在品讀這個環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗為了檢驗一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機出示“壓,亂,垂，虹”這幾個要認的漢字，檢驗學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識字的好習(xí)慣，在最后幾分鐘安排了寫一寫指導(dǎo),描紅靜心書寫”垂”字在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟。進一步感受雷雨前的這種景象。我這樣鼓勵孩子們后。有經(jīng)歷，才有感受。我就這樣突破了教學(xué)難點。小組比賽讀，進一步品讀文本?！边@時我要求同位互相讀?！皾M天的烏云，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了，葉子一動不動，蟬一聲不叫。我想還是得讓他們進入到情景中去（所以在這里出示課件，雷雨前的景象）。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中，“壓”字用得很妙。自由讀13自然段：你看見了什么，聽見了什么？主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，也趕來湊熱鬧。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù)，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性，扎扎實實地讀好每一遍課文，讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲。還重點講解了“垂“字的寫法。不會讀的字畫出來，文字是語言的基礎(chǔ)，在低年段語文中認字寫字仍然是一項重要的任務(wù)，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識字訓(xùn)練。（二）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。三、【說過程】根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，設(shè)計如下教學(xué)過程，分三步進行《雷雨》第一課時的教學(xué)。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、【說教法學(xué)法】根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。一、【說教材】《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。二年級語文雷雨說課稿3各們評委，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊18課《雷雨》。整個板書簡潔，條理清晰。落實了教學(xué)目標(biāo)。就請大家做個有心人，去欣賞她吧！讓我們向小作者學(xué)習(xí)，也來寫寫天氣日記。解決了師生互動中存在的低效性。意圖：二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實處，達到教學(xué)目標(biāo)，落實課標(biāo)精神?！安省庇疫叺娜彩巧舷屡帕械?，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；“越”半包圍結(jié)構(gòu)，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。學(xué)生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛。師生評議，教師指導(dǎo)學(xué)生對他人的朗讀做出合理評價。你們的聲音也感染到了老師，老師也想讀了。你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼圖2：大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶欣賞雨景。教師指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決生生互動中的低效性。讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“掛”的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗）學(xué)生交流，并總結(jié)出以下內(nèi)容太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙課件出示雷雨后情景圖片，幫助學(xué)生感受雨后美景。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。一條彩虹掛在天空。（2）雨停了。學(xué)生會畫出以下句子（1）天亮起來了。以讀促悟。課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學(xué)生想象理解。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會“忽然”“亂”的妙用，感受雨前風(fēng)來的急；體會“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會“壓”的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。板書雷雨前 （13）雷雨中 （46）雷雨后（78）意圖：本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我就本課的第二課時來說本課的教學(xué)過程：五、【說教學(xué)過程及設(shè)計意圖】（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員——雷雨（課件出示圖片）這節(jié)課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。師生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。朗讀想象感悟；根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。教學(xué)難點：聯(lián)系生活感知，有感情的朗讀雷雨前、雷雨時的描寫。聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。三、【說教學(xué)目標(biāo)】這一課的教學(xué)目標(biāo)是：會認“壓，亂，垂，虹”等生字，會寫一個生字“垂”。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。二、【說學(xué)情】二年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主，具有好奇、探索、易感染的心理特點。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。一、【說教材】本課是山東教育出版社（魯教版）二年級下冊第五單元第2篇課文。我說課的題目是《雷雨》。然后再把說的寫下來。品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。認識生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。要珍視學(xué)生的獨特的感受。四、說學(xué)法朗讀感悟為主：“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。情景教學(xué)法：二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。三、說教法信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。教學(xué)難點：體會文中重點詞的準(zhǔn)確。我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認知目標(biāo)：會認4個生字，會寫12個生字。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！擴展資料：二年級語文雷雨說課稿二年級語文雷雨說課稿二年級語文雷雨說課稿1一、說教材《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。在