五年級下冊語文教學設(shè)計-古詩詞三首之舟過安仁人教新課標-文庫吧資料
2024-10-25 05:37本頁面
【正文】 到的思想感情，教師加以引導：草場、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。3學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。四、想象畫面，體會情感1教師配樂朗讀，學生閉目想象。（4）不脫蓑衣臥月明他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。（2）笛弄晚風三四聲晚風中隱約傳來三四聲牧童悠揚的笛聲。三、再讀古詩，交流學習1再讀古詩，利用工具書和學習資料進行“小組學習”。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風擋雨。棄：逗棄。4學生反饋并質(zhì)疑。2小組齊讀古詩、互評、互相正音。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。呂巖考過科舉，做過縣令。教學過程一、介紹詩人，激發(fā)興趣大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道“八仙”是哪八個人？ 今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。3想象詩中所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。第五篇：最新：五年級下冊語文教案5 古詩詞三首_人教新課標文檔資料古詩詞三首①牧童1會本課2個生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。2．學生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。4．全班齊讀此詩。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時分。2．反饋：你讀懂了什么?3．根據(jù)學生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。飽飯，吃飽了飯。鋪，鋪開。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導的農(nóng)民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。教學難點理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。蓬頭稚子學垂綸，（）。（），飛入菜花無處尋。村居》，看看三個兒子分別在干什么？他們心里會想些什么？發(fā)揮你的想象填空大兒子正在（），他想（）；二兒子正在（），他想（）；三兒子正在（），他想（）。也有作者所悟，這所悟是（）。第三篇：小學五年級語文下冊《古詩詞三首》教學設(shè)計一、比較下面多音字的讀音快樂（）清平樂（）剝（）落剝（）蓮蓬亡（）羊補牢亡（）賴二、讀詩句，再聯(lián)系詩句填空《牧童》一詩，詩中有景，這景是（）；詩中有情，這情是（）；詩中有人，這人是（）； 詩中有聲，這聲是（）。3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術(shù)魅力。讓我們一起再來背一背這首詞吧。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。2．總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?。?．學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。6．請學生自由談所想象的畫面。4．全班交流，各抒己見。2．全班交流，教師適時引導。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。（二）讀入情1．自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。3．板書題目，讀題。第二課時（一）樂調(diào)情1．用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）5．感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動1．課外讀讀寫兒童的詩。（3）師生共同評析。（2）全班交流，說說你所想象的畫面。教師適時點撥。（5）小組交流。（4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。（2）指明學生讀，正音。請你用這種方法學習《舟過安仁》。（五）總結(jié)學法，自讀感悟。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。4．全班交流，教師適時點撥引導。2．學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。4．全班齊讀此詩。2．匯報：用自己的話說說每句詩的意思。4．指名交流，適時點撥。3．反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么
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