【正文】 嗎？（六）課后作業(yè)：朗讀課文，選擇你喜歡的一兩個自然段背一背。即使是開花吧，也總是悄悄地吐蕊，然而卻又總是將生命的美好盡力地呈現(xiàn)，熱情奔放地盛開，義無反顧地凋謝，沒有憂傷，沒有感嘆，仍然那么神采飛揚，迎接著下一次更加精彩的綻放?？偨Y(jié)：廣玉蘭不是那么名貴，然而卻是一種正直、堅強的樹，又是一種充滿生機充滿活力的樹，更是一種內(nèi)斂低調(diào)不事張揚的樹。（5）秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。（3）遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。（2）先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。畫出課文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，體會句子的思想感情。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美?！睘槭裁?？（指名說）那同學們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢？這是因為我們都——愛廣玉蘭。）從中體會到什么？（生：??充滿活力）板書：終年不?。?）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當作人來寫）廣玉蘭的葉子你們見過嗎？老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。學生完成后班級交流（四）、學習5自然段：過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。隨文練筆 訓(xùn)練項目：仿照課文第三自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，寫一種自己喜歡的花。（3）你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎？（自讀、齊讀）（4）總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀？而是——一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?？偨Y(jié)：作者通過仔細觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。這段話圍繞哪句話來寫的？（指名回答）寫了廣玉蘭幾種形態(tài)？（指名回答）我們先來看看前面三種。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（指名讀、齊讀）總結(jié)：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個無法”）聯(lián)系生活引導(dǎo)體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容?！坝褡帘瘛苯o人的感覺雖美，但美中帶硬。（二）、學習第2自然段：請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么？（指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感）課文中哪句話著重描繪的？（出示：“我無法用文字??它又顯得那樣柔韌而有彈性。我們上節(jié)課就學習了一種花——廣玉蘭。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫一段話。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾贊美廣玉蘭的。觀察一種花，仿照課文第三自然段，寫一段話。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。2．仔細觀察你喜歡的一種花，模仿第三自然段描寫開花時的形態(tài)。三、群情迸發(fā)，對話玉蘭1．過渡：課文學到這里，面對如此多嬌的廣玉蘭，你想說些什么呢？自由抒寫，可以是一句話，可以是幾句話，也可以是幾行詩。你們知道哪些呢？出示有關(guān)具有堅韌不拔品質(zhì)的植物詩句：（4）是啊，這些植物之所以受到詩人喜愛，就是因為它們都能經(jīng)受住那些惡劣環(huán)境的考驗。難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（1）小組匯報。這位英雄不大引人注意，卻別有一番情趣。我們今后寫作時，也可以學習作者的寫作方法。作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什么特點? 學生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運用比喻擬人等。4．師：同學們，不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?？墒枪磐駚碓S多文人墨客很少寫花的凋謝，為什么作者卻把花的凋謝寫得如此詳細呢？，讀讀這段話，好好品一品，看看你能讀出什么？悟出什么？ ？（旺盛的生命力、生生不息、聯(lián)想到作者陳荒煤的人生遭遇，他的人品，他其實是在用花自比。廣玉蘭就是靠這些種子繁衍后代?！边@里用什么手法來寫的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？ 嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白、柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美、純潔、惹人喜愛）（4）“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。（2）剛剛綻放這個句子運用什么修辭手法。小組合作學習一：：花的形態(tài)：含羞待放 剛剛綻放 盛開著的 凋謝的 3．[出示四幅圖] 你喜歡哪種形態(tài)的花呢？為什么？（1）“有的含羞待放??，鮮嫩可愛。但比起它的幽香、純潔，作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。（齊讀課題）多媒體出示廣玉蘭花的美麗圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1．導(dǎo)語：同學們，有這樣一棵樹：她高大挺拔，花兒高雅，葉子常青。2．能聯(lián)系自己的生活實際，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。四、板書設(shè)計陳荒煤幽香 純潔 旺盛的生命力側(cè)面烘托總分總修辭手法五、布置作業(yè)觀察你所喜愛的植物，寫一篇習作贊美它惹人喜愛的地方，可以借鑒文中的寫作手法。三、拓展提升廣玉蘭真是魅力無窮，那淡淡的幽香，潔凈、高雅的花瓣、生生不息的花朵，都給我們留下了太多的感受，然而，喜歡它的人能發(fā)現(xiàn)它別樣的美，瞧，還有一位愛它的人發(fā)現(xiàn)了它另一種美。稠密的樹葉綠得發(fā)亮。”？預(yù)設(shè)： 走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然地一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，擬人、比喻的修辭手法）試著背誦，記憶廣玉蘭花的各種形態(tài)美。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。）交流說感受，指導(dǎo)朗讀?！?br />