【正文】 體備課交流做好準(zhǔn)備。學(xué)生課堂上緊張，課后才輕松。為目標(biāo)不懈努力，達(dá)成目標(biāo)。自學(xué)有效，合作有效，探究有效，讓學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)。課堂放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但卻不浮動(dòng)。課堂要打假，打教師教的假，學(xué)生學(xué)得假，沒有面向全體學(xué)生、沒有讓學(xué)生參與、沒有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、沒有圍繞“三維目標(biāo)”展開是假教，教學(xué)就是要教學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的不教，照本宣科也是假教。（２）每一分鐘的高效：學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。教師的苦是在把差生教好。７、提高認(rèn)識(shí)，打造高效的課堂（１）每一位學(xué)生的高效：辦學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的提升、發(fā)展，課堂兩個(gè)關(guān)注，即關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng)，任課教師和班上的尖子生當(dāng)驗(yàn)收員，班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收?！叭濉敝凶钪匾氖且锰们?。學(xué)科要成為名副其實(shí)的“無差生的學(xué)科”，學(xué)校要成為名副其實(shí)的“無差生的學(xué)?！薄Ｃ刻谜n自學(xué)后的提問，要從最后一名叫起。班主任將學(xué)困生安排到教室前排的位置，與優(yōu)生同桌，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多的還是這些學(xué)生。學(xué)生在教師明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過各自的親歷體驗(yàn)，往往對(duì)問題的解決能達(dá)到“條條大路通羅馬”的效果，這更是一種創(chuàng)新。學(xué)生自學(xué)的過程更是一種創(chuàng)新的過程。優(yōu)秀學(xué)生要想幫助他人，自己就得要充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來，這本身就是另一種提高，以達(dá)到“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵、大練兵”的效果?！氨苯獭氨笔侨^程、全方位的，更多地體現(xiàn)在課后。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”。但是，其中的每一步都離不開教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣，教師講的時(shí)間就少了。教師絕不就題講題，或只找出答案，而是尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然?！敖獭币彩怯兄v究的。２、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)傳統(tǒng)習(xí)慣認(rèn)為，教師講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)得就越快、越好，一直認(rèn)為教師帶領(lǐng)學(xué)生，總比學(xué)生自己摸索要來得更快一些。能真正使“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”。課堂全方位開放，立體式、大容量、快節(jié)奏。師生合作，學(xué)生小組合作。即：教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘?！叭弊灾鲗W(xué)習(xí)模式，即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師的責(zé)任不是在教，而是在是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，才能取得最佳的教學(xué)效果。一般用多媒體投影或印制的練習(xí)作為課堂作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。最后師生共同歸納、小結(jié)、上升為理論，指導(dǎo)運(yùn)用。首先讓學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題或讓學(xué)生板演，暴露出自學(xué)中的問題。用多媒體投影出示自學(xué)指導(dǎo)題，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)題進(jìn)行自學(xué)時(shí)，教師巡視、督查，重點(diǎn)指導(dǎo)中、差生。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，對(duì)帶有傾向性的問題進(jìn)行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。開始上課時(shí)，教師三言兩語，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二O一一年九月第四篇：淺談高效課堂教學(xué)淺談高效課堂教學(xué) 河北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬佳穎一、教學(xué)模式創(chuàng)特色，課堂教學(xué)顯成效１以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為核心的課堂教學(xué)模式。教師備課集體研究多，個(gè)性創(chuàng)新少；老師備課參與多，落實(shí)少；查閱資料多，自主研發(fā)少。在008年的升學(xué)考試中出現(xiàn)了好成績(jī)，特別是09年以來的升學(xué)成績(jī)有大幅度提高。我們的學(xué)生在中考中雖然不能和其他兄弟學(xué)校爭(zhēng)奪狀元，但他們?cè)谧陨淼幕A(chǔ)上，無論修養(yǎng)，情操還是知識(shí)技能，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，我們深知中國缺少的不是精英教育而是國家需要和各勞動(dòng)者，作為教師我們?cè)谶@個(gè)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中可以托起腰桿地說：“我們對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào)。我們向著這樣的目標(biāo)努力。我們卻不行，老師沒有課改的經(jīng)驗(yàn)且不必說，就學(xué)生而言，我們的學(xué)生在初一上來時(shí)的底子太薄，幾乎是各小學(xué)里最差的學(xué)生，在課堂獨(dú)立閱讀、思考這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)障礙，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生根本不會(huì)看書，讀不懂題，而我們?cè)陂_始改革實(shí)驗(yàn)時(shí)，忽略了這一點(diǎn)，所以初始的幾個(gè)月不見效果，不僅如此，有的班級(jí)，有的學(xué)科出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，老師表面上下了很大的功夫，學(xué)生們卻實(shí)在是茫然，不知所措，因而有的老師退出了改革仍采用傳統(tǒng)的方式，基于這種情況，學(xué)校改革領(lǐng)導(dǎo)小組審時(shí)度勢(shì)，召集骨干教師反復(fù)研究、探索一條適合四中學(xué)生的改革之路。四、課堂教學(xué)模式改革的啟迪改革的當(dāng)初，我們幾乎是模仿杜氏的方法，經(jīng)過一段時(shí)間的考察，我們發(fā)現(xiàn)我們所走的路子不完全正確。特別是我校趙峰、羅維東、于亞芹三位老師的課令專家和老師們耳目一新，給予極高的評(píng)價(jià)，且這些老師順利的通過了驗(yàn)收。到我校驗(yàn)收的有營口市教育界的專家，資深教師，還有各校老師近百名。二O一O年五月十二日，營口市教育學(xué)院歷史教研員組織各縣區(qū)教研員，營口市、大石橋市兩市部分學(xué)校的歷史老師來我校調(diào)研，聽了我校張繼敏、趙麗君兩位歷史老師的課，課后進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)課，評(píng)中對(duì)課堂上同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)的積極性給予高度的評(píng)價(jià)，也共同探討了教學(xué)中的一些問題。二OO九年十一月，營口市英語教學(xué)改革研討會(huì)，我校的周金歐和金丹老師的觀摩課，得到了兩市同行的的贊同和認(rèn)可，并給予很高的評(píng)價(jià)。學(xué)生課后作業(yè)量減少，學(xué)生厭學(xué)的風(fēng)氣得到一定的扭轉(zhuǎn)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅，學(xué)生變得樂于學(xué)習(xí)。課堂上教師不再泛泛的講授，而是結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)的點(diǎn)撥。對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，達(dá)到基本要求的，就給與充分的肯定和表揚(yáng)，對(duì)于完成高難度練習(xí)的學(xué)生要給與恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思辨能力的提高，處理好現(xiàn)象與本質(zhì)、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的關(guān)系,讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，嘗到成功的喜悅。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的以生為本，做到教中有智。因此我們十分重視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持小班化分層次教學(xué)，關(guān)注每一名學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)每一名學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來，堅(jiān)持課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)的過程，了解學(xué)生的實(shí)際情況，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教法和學(xué)法，有效提高課堂教學(xué)效率。⑤課上、課下討論問題的多了，書不關(guān)己，得過且過的少了。小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)間的互幫互助，學(xué)生們收獲了小組合作的的效益和快樂。小組間引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律也是小組評(píng)價(jià)內(nèi)容一部分，組內(nèi)的同學(xué)間相互提醒，互相約束，說與本課內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容少了，討論研究問題的人多了。②學(xué)生自律能力加強(qiáng)。⑤看似簡(jiǎn)單，教師需要下硬功夫，點(diǎn)撥到位、分析精辟。③預(yù)習(xí)課下功夫。師生面貌發(fā)生了變化⑴、教師的變化： ①教師重德育同智育。各位學(xué)科代表的發(fā)言中，都一致肯定學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我?！盎?dòng)高效，生生競(jìng)師”課堂教學(xué)模式改革的深入與繼續(xù)，也有的學(xué)科代表介紹本學(xué)科組如何把“互動(dòng)高效、生生競(jìng)師”高效課堂教學(xué)模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的整合。試行一個(gè)學(xué)期后，今年春季開始全校課堂教學(xué)模式引入了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，開學(xué)初學(xué)校對(duì)何如實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行了研究，并向教師介紹什么是學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式？如何編寫學(xué)案？學(xué)案導(dǎo)學(xué)課怎么上？學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行了專題研討，組內(nèi)教師間互相聽課交流。（6）“互動(dòng)高效、生生競(jìng)師”與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。⑸多種形式的高效課堂教學(xué)活動(dòng)07年至今全校教師上五輪公開課，07年每一位教師上一節(jié)有準(zhǔn)備的課，優(yōu)秀的向上申報(bào)；第二輪同年組、同學(xué)科上同一節(jié)課，評(píng)委進(jìn)行評(píng)分；第三輪抽簽隨堂聽課；第四輪主備試教公開課；第五輪分層次上公開課（組內(nèi)公開課，骨干教師校內(nèi)示范課）。建立教學(xué)反思制度：要求教師每節(jié)課后寫教學(xué)反思，月教學(xué)反思，期末教學(xué)反思。堅(jiān)持學(xué)科單元測(cè)試制度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)跟綜考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找學(xué)生談話，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的偏差。反饋教師上課是否規(guī)范，如果超時(shí)講課、體罰歧視、個(gè)別學(xué)生情況及時(shí)處理。每學(xué)期至少進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，下發(fā)課堂教學(xué)情況調(diào)查表，學(xué)生帶回家中填寫，次日到校后直接投到投票箱中，對(duì)調(diào)查表教務(wù)認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)生意見較大的問題及時(shí)調(diào)整解決。⑤評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制：隨著課改的進(jìn)行與深入，評(píng)課機(jī)制由原來的教師教的如何變?yōu)閷W(xué)生學(xué)的怎樣，評(píng)價(jià)一節(jié)課上的怎樣關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)的怎樣，學(xué)到了哪些知識(shí)，重點(diǎn)是學(xué)生是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。教務(wù)處查課堂教學(xué)情況，主要是檢查教師上課時(shí)的狀態(tài)，如教師教態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生上課有無睡覺等教學(xué)氛圍。⑷高效課堂教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制①教師每天二人越年組查課（主要查上課是否規(guī)范