【正文】 解題前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容做更深一層的分析理解，只有讀懂了、讀透了，答題才能避免偏差和淺薄，也才能夠培養(yǎng)學(xué)生古典詩(shī)詞的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣。因準(zhǔn)備時(shí)間的倉(cāng)促，因而在選題上還不夠理想。師：這節(jié)課就進(jìn)行到這兒。師：講義后面附著《常見(jiàn)藝術(shù)形象類舉》和《常見(jiàn)意象的文化內(nèi)涵》，供同學(xué)課后做拓展閱讀。南宋亡國(guó)后，各地的抗元武裝都被鎮(zhèn)壓，整個(gè)社會(huì)一片沉寂。師：答題的思路非常清晰，表述也很準(zhǔn)確。生1：在這山雨過(guò)后一片寂寥的天地間，梅花獨(dú)立世外，傲霜吐艷，用梅花的清艷孤高表現(xiàn)詩(shī)人的孤傲清高、堅(jiān)貞自勵(lì)的情懷。師：分析得很好。師：從哪里分析出來(lái)的？組2：注解。師：請(qǐng)同學(xué)們回答第一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情？組1：表達(dá)了國(guó)破家亡的痛苦之情。自己做答后組內(nèi)交流一下。學(xué)生整理記錄，鞏固記憶。分析思想感情切忌空洞，要答具體。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。分析作者的思想感情。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。請(qǐng)大家整理到講義上。如果此詩(shī)換一個(gè)題目，“請(qǐng)賞析此詩(shī)的意境”，答案還須如何完善？生3：再概括表現(xiàn)手法。第三，分析作者的思想感情。師：能不能將每一步的要點(diǎn)概括一下？生2：第一，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?！氨憩F(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。“這是一幅明凈絢麗的春景圖。答案可分解為幾步？生1：“此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。下面我們通過(guò)例4杜甫的《絕句二首(其一)》，共同探討一下這類題型的具體操作過(guò)程。如馬致遠(yuǎn)《秋思》中“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境。（板書(shū)：鑒賞詩(shī)歌的景象）鑒賞景象，包括對(duì)意象、意境的鑒賞。學(xué)生整理補(bǔ)充答案。結(jié)尾兩句問(wèn)清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾，集中反映了詩(shī)人隨遇而安、出世歸隱的思想，表現(xiàn)了詩(shī)人后期人生觀的一個(gè)側(cè)面。白居易自元和十年貶官江州司馬后，濟(jì)世的抱負(fù)和斗爭(zhēng)的銳氣漸漸減少，而知足保和、獨(dú)善其身的思想則逐步增加。組2：本詩(shī)托物言志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心境，表現(xiàn)了詩(shī)人隨遇而安、與世無(wú)爭(zhēng)的生活態(tài)度。學(xué)生做題，討論。自己做好答案之后，小組之間交流一下。”在這種生存狀態(tài)下，看到白云泉自然觸動(dòng)他的心弦。他曾用這樣一首小詩(shī)來(lái)形容自己的生活：“清旦方堆案，黃昏始退公。師：請(qǐng)同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練二《白云泉》。大家把這三個(gè)步驟總結(jié)到講義上。表達(dá)了作者對(duì)得勢(shì)小人的憎惡和諷刺之情。用柳的這些特點(diǎn)來(lái)喻指小人仗勢(shì)欺人、欺上瞞下、最終受到正義的懲罰。師：表現(xiàn)了柳的什么特點(diǎn)？生2：借勢(shì)猖狂、蒙蔽日月、最終受到清霜的處罰。生1：倚，狂。生1：先把握住柳樹(shù)的特點(diǎn)。生齊讀。下面我們一起來(lái)賞析曾鞏的《詠柳》，思考應(yīng)如何把握柳這一物象中所寄寓的思想感情。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)第二類——鑒賞詩(shī)歌的物象。師：請(qǐng)同學(xué)們將答案整理到講義上。生5：有勇有謀，智勇雙全。生3：全詩(shī)通過(guò)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫(huà)了一位勇武過(guò)人、奮勇突圍的將領(lǐng)形象。生齊讀《從軍行》師：有不明白的語(yǔ)句嗎？生1：“呼延將”如何理解？師：呼延，是匈奴貴族四姓之一，這里指敵軍的一員悍將。（板書(shū)）生將要點(diǎn)記在講義空白處。所以如此感傷應(yīng)在情理之中。寫(xiě)此詩(shī)時(shí)正跟隨建安郡王武攸宜=北征契丹做隨軍參謀。師：說(shuō)得好。師：請(qǐng)具體分析一下好嗎？生3：詩(shī)人登上幽州臺(tái)，像燕昭王那樣的賢君已看不到，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，想到這些不免感到自己生不逢時(shí)、孤單寂寞，所以感到悲傷，不禁流下淚來(lái)。師：對(duì)這首詩(shī)還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？……師：我補(bǔ)充一下，尾聯(lián)與開(kāi)頭的緊張氣氛呼應(yīng)，當(dāng)初風(fēng)起云涌，如今風(fēng)定云平，以“回看”一詞寫(xiě)將軍躊躇滿志的神情。師：人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的？生1：“鷹眼疾”“馬蹄輕”，通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)策馬疾馳、奮力追擊的情形，表現(xiàn)將軍騎術(shù)高超、英姿颯爽的形象。師：回答得很準(zhǔn)確，兩題答案的語(yǔ)言格式均為：身份+性格。生2：“豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡”概括了人物性格。師：有不理解的地方嗎？生1：“細(xì)柳營(yíng)”怎么理解？師：“細(xì)柳營(yíng)”是漢代周亞夫屯軍之處，這里用來(lái)表明這位將軍具有名將風(fēng)度。根據(jù)講義提供的答案概括答案的語(yǔ)言格式；人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出來(lái)的？能結(jié)合詩(shī)句略加分析。《觀獵》要求鑒賞詩(shī)中塑造的人物形象，《登幽州臺(tái)歌》要求鑒賞抒情主人公的形象。首先來(lái)復(fù)習(xí)第一類——鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。師：詩(shī)歌中的形象，既可指詩(shī)中塑造的人物形象、抒情主人公形象，也可指詩(shī)中所描寫(xiě)的物與景，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。第二篇：鑒賞詩(shī)歌形象課堂實(shí)錄《鑒賞詩(shī)歌的形象》課堂實(shí)錄諸城市龍城中學(xué)師：關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞，《考試說(shuō)明》的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！队炅剽彙穼?xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。如陳子昂。《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。如陶淵明?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如李白。從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）；聰明（機(jī)靈）、天真可愛(ài)；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。是一個(gè)清高孤傲的形象。⑴這首詩(shī)的前兩句描繪了 的環(huán)境。江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。解析：塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。（意義）點(diǎn)絳唇 李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。（什么形象？）詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。此生難料，心在天山，身老滄州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。解答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。注：帶郭，意即靠近外城?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。典型例題1： 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。感謝你的叫聲令我猛醒悟，我也全家清貧與蟬同。（本來(lái)是居高處難以得溫飽，卻偏偏白費(fèi)精神日夜鳴，天欲曉聲嘶力竭叫不出，身邊樹(shù)照樣碧綠不動(dòng)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。）蟬（唐?李商隱）本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。寒露濃重已使你有翅難飛，秋風(fēng)強(qiáng)勁又把這叫聲無(wú)情倦去。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。）詠蟬（唐?駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。蟬因身居高處,聲音自然能夠傳的很遠(yuǎn),并不是借助秋風(fēng)吹送。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開(kāi)）3）表現(xiàn)出的意義登幽州臺(tái)歌（唐?陳子昂）前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。鑒賞方法：①知人論世，關(guān)注背景。（4）比興牽引法。（2）烘托渲染法。累累本是無(wú)情物,誰(shuí)把閑愁付與他。愿君多采擷，此物最相思。”紅豆 傳說(shuō)古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹(shù)下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛(ài)情或相思。如曹操《短歌行》：“何以解憂?唯有杜康?！倍趴?《說(shuō)文解字》說(shuō)：古代的杜康發(fā)明制作了高粱酒?！鄙膛锤枧?，后以此為不顧國(guó)家存亡而醉生夢(mèng)死的典故。遼海：指遼東地區(qū)，因?yàn)l臨渤海，故稱，唐時(shí)這里常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。南園十三首（李賀）尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾掛玉弓?！?雕蟲(chóng) 語(yǔ)出漢代楊雄《法言》：“童子雕蟲(chóng)篆刻，丈夫不為也。風(fēng)騷 原指《詩(shī)經(jīng)》的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》的《離騷》，后泛指優(yōu)秀的文學(xué)作品或指文采。旅望因高盡，鄉(xiāng)心遇物悲。途中曉發(fā)（崔曙）曉霽長(zhǎng)風(fēng)里，勞歌赴遠(yuǎn)期。（類似的還有陽(yáng)關(guān)、長(zhǎng)亭、南浦、柳岸等）謝亭送別（許渾）勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地。重陽(yáng)應(yīng)一醉，栽菊助東籬。茶香秋夢(mèng)后，松韻晚吟時(shí)。猶戀蕭蕭竹，西齋未掩關(guān)。蟬響螳螂急，魚(yú)深翡翠閑。（類似的還有三徑、五柳等）如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。郴江幸自繞郴山，為誰(shuí)流下瀟湘去? 東籬 陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。后來(lái)“尺素”就用作書(shū)信的代稱。如李商隱《無(wú)題》：“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看?！鼻帑[ 《仙海經(jīng)》載，西王母每次出行，都先讓一只青鸞報(bào)信?！焙髞?lái)“雙鯉”就用作書(shū)信的代稱。鴻雁在云魚(yú)在水，惆悵此情難寄。后來(lái)就用“鴻雁”“雁書(shū)”、“雁足”、“魚(yú)雁”等指書(shū)信、音訊?！兵櫻?《漢書(shū)?蘇武傳》，匈奴單于欺騙漢使，稱蘇武已死，而漢使者故意說(shuō)漢天子打獵時(shí)射下一只北方飛來(lái)的鴻雁，腳上拴著帛書(shū)，是蘇武寫(xiě)的。后來(lái)人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈。如李白《夢(mèng)游天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?”化碧 《莊子外物》載，萇弘是周朝的賢臣，無(wú)辜獲罪而被流放蜀地。折腰 《宋書(shū)?隱逸傳》載，陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”而棄官歸隱。從軍行（王昌齡）青海長(zhǎng)云暗雪山，疆域遙望玉門關(guān)。后來(lái)傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國(guó)立功。如陸游的《書(shū)憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！?長(zhǎng)城 《南史?檀道濟(jì)傳》，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來(lái)“投筆”就指棄文從武。（殷 露：人生的短促、生命的易逝；酒：歡悅 得意 失意 愁苦深夜（秋夜）：愁思懷舊鄉(xiāng)村：田園風(fēng)光 生活氣息 純樸美好、安逸寧?kù)o，思?xì)w厭俗山林、空山：閑適隱逸、寧?kù)o安樂(lè) 夕陽(yáng)：失落、消沉，珍惜美好而短暫的人生或事物天地：人類渺小、人生短暫、心胸廣闊、情感孤獨(dú)古人：追慕、自愧自嘆（常見(jiàn)古人：姜太公、吳王、廉頗、漢皇、班超、祖逖、曹操、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮、謝安等）古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國(guó)家)衰敗蕭條（常見(jiàn)古跡：大運(yùn)河、秦淮河、北固山（亭）、金陵、朱雀橋、烏衣巷、姑蘇臺(tái)、赤壁、臺(tái)城、岳陽(yáng)樓等）詩(shī)詞常用典故及意義投筆《后漢書(shū)》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫(xiě)文書(shū)來(lái)生活。（《詩(shī)經(jīng)》）禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)?（許渾《登洛陽(yáng)故城》）麥秀漸漸兮，禾黍油油，彼狡童兮，不與我好兮。（李叔同《送別》）與子交手兮東行，送美人兮南浦。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）長(zhǎng)亭：長(zhǎng)亭南浦 送別之所何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。羌管悠悠霜滿地。（秦觀《江城子》）羌笛：凄切孤苦 邊塞離愁羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉