【正文】 點情景，當今時代又為信息題、開放性的題的命題創(chuàng)造了十分有利的條件，平時應(yīng)多留意這方面的信息，復(fù)習時也應(yīng)該有所側(cè)重。熱點情景緊隨時代脈博，一類是與社會發(fā)展有關(guān)的，例如，內(nèi)能的利用和火箭、通訊技術(shù)的發(fā)展、“能源革命”等。（2）重點：年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學(xué)中有一些主干知識，是各地歷年中考都無法回避的考點，如運動及相對性，力與力的平衡，壓強與浮力，功和功率的計算，串、并聯(lián)電路特點及其計算，電流表，電壓表，滑動變阻器的使用，電阻、電功率的測量，熱能相關(guān)知識，熱量與比熱，光的反射、折射規(guī)律，凸透鏡成像等，在《考試說明》中都有相應(yīng)的要求出現(xiàn)，復(fù)習時應(yīng)以這些主干知識為核心展開。下面就說一點個人的觀點：一、復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習范疇 １、重視“四點”復(fù)習：（1）考點：考試內(nèi)容包括四部分：科學(xué)探究、物質(zhì)、運動和相互作用、能量。綜觀近幾年來中考命題在面向全體學(xué)生，重視學(xué)生“雙基”考查的同時，更突出了學(xué)生收集和處理信息能力、分析和解決問題能力、語言表述能力、數(shù)理推理能力的檢測。預(yù)測中考中哪些是不變的，哪些是一定要改變的。授課要做到簡潔、流暢、實用、高效。要注意綜合應(yīng)用，不要只抓基礎(chǔ)訓(xùn)練復(fù)習中除基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還要設(shè)計一些變式題、綜合題及題組練習，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。要訓(xùn)練思維，不要搞題海戰(zhàn) 在復(fù)習題中，切記大量做題，就題論題。要講練結(jié)合，不要走極端上復(fù)習課，如果是教師一味的講，沒有學(xué)生活動的時間，或只是讓學(xué)生一味的做題，教師旁觀都是不恰當?shù)摹?．要設(shè)計線索，不要一盤散沙一堂好的復(fù)習課應(yīng)該有一條主線索貫串，給人留下條理清晰的印象。2．要舊中有新，不要重復(fù)舊知復(fù)習題如果只是重復(fù)舊知識，沒有新意，學(xué)生感到索然無味，引不起學(xué)生興趣。系統(tǒng)論告訴我們，各部分知識的相加不等于知識的整體，知識的整體功能要大于各部分知識之和。1．要系統(tǒng)整理，不要堆積知識教新知識是一部分一部分進行的，缺乏對知識的整體性處理。四、復(fù)習課“六要六不要”復(fù)習課是鞏固和加深理解已經(jīng)學(xué)過的知識并把它系統(tǒng)化而采用的一種課型。同時，要在中考中取得優(yōu)秀的成績，我們還必須幫助我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習習慣，如作圖、解題的規(guī)范；及時糾錯；不懂就問，經(jīng)?？偨Y(jié)鞏固復(fù)習成果等。以上只是對初中物理總復(fù)習的某些方面作了一點分析和研究，其實復(fù)習的方法很多，但是無論我們采取那種方法和思路，都要有一定的目標和計劃。因此、讓學(xué)生準備一套糾錯本，專門用來訂正錯題。三、強化自我反思，突出自主糾錯發(fā)揮學(xué)生的主動性對于中考物理的復(fù)習，在很短的時間內(nèi)再從頭到尾詳細地系統(tǒng)復(fù)習和練習是不現(xiàn)實的，要在較短的時間內(nèi)進行有效的查漏補缺，最高效的方法是引導(dǎo)學(xué)生自我反思，定期整理自己的筆記和試卷，找出自己以前做過的題目中的錯題，認真仔細地弄清以前為什么錯，現(xiàn)在是否會做。其二、要做到資源共享。在每次集體備課以前，安排專人進行準備，主要從每章節(jié)的教材體系、進度、重難點、典型題目、作業(yè)等。為了發(fā)揮教師的群體力量，可以采用以下的做法：首先加強集體備課。，發(fā)揮集體智慧和力量俗話說的好：“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。從效果上看，這種講評方式，易于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生參與性強，主動性高，而且差生更易于主動弄懂知識?？砂逖?，可解釋，但格式要求均為“本題考核知識點是什么？為什么選那個答案，解析與思路什么？對于最難的綜合題仍由學(xué)生全班招標講解，教師點評，打分，記錄在案作為學(xué)生物理學(xué)習綜合素質(zhì)考核的內(nèi)容之一。試卷講評的形式進行改革，主要采取學(xué)生主講教師點評，教師把試卷下發(fā)，給15分鐘讓學(xué)生自由討論，教師全班巡視，幫助差生和答疑。只有通過加強自主實驗解題策略的研究，才能有利于自主實驗得分率的提高。同時增設(shè)一些課外拓展性的力學(xué)探究實驗，從能力要求看，中考自主實驗的比例有逐年增加的趨勢，但增幅不大，而學(xué)生在自主實驗的丟分情況不見降低，主要表現(xiàn)為學(xué)生實驗設(shè)計能力欠缺，表達能力不強，設(shè)計缺乏針對性，不能獲得得分要點。但是學(xué)生缺乏長期而系統(tǒng)的力學(xué)實驗訓(xùn)練，同時受遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生自主設(shè)計力學(xué)實驗的能力表現(xiàn)出層次不齊，中考中丟失分比例較多。減少物理拉分題的失分率對物理實驗的復(fù)習不但可以加深對基本概念和基本規(guī)律的理解與鞏固，還可以為學(xué)生學(xué)習物理知識提供符合認知規(guī)律的情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高觀察、實驗的能力。另外，抽象思維能力不足，有些概念的建立過程涉及比較抽象而復(fù)雜的思維過程，學(xué)生要理解這些需要有較高的思維能力。比如一般學(xué)生都認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體速度方向相反；總認為下沉的物體在水中不受浮力作用等等。比如：物理概念和規(guī)律都與學(xué)生的生活實際有著直接或間接的聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生解釋和解決生活中的許多物理現(xiàn)象和問題，學(xué)生并不感到陌生。而對概念的復(fù)習不能死記硬背，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。所以，在中考復(fù)習過程中不能輕視課本，放棄課本抓課外，這 會得不償失。，重視教材功能的挖掘物理新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求是以教材為載體，因此，中考物理復(fù)習也應(yīng)當立足于教材，以本為本，重視教材內(nèi)容和教材功能的挖掘，比如注意通過課后小實驗、教材課后典型練習的變式、課本各類圖表和圖形滲透來實現(xiàn)物理知識的考查，學(xué)生在復(fù)習過程中要注意教材每個插圖、圖表所蘊涵的物理意義。② 鼓勵達標學(xué)生向高一層次目標遞進，教師要主動為這些學(xué)生提供適當?shù)膸椭?，如“開小灶”，指導(dǎo)他們向知識和技能縱向拓展，擴大學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)。③ 經(jīng)過訓(xùn)練，教師可編制更為具體的自學(xué)提綱，讓低層次學(xué)生自學(xué)，同時對高層次學(xué)生進行拓展性講解，使各層次自主發(fā)展。② 要體現(xiàn)“扶中有放”思想。（4）注意分層遞進分類指導(dǎo)的實施由于學(xué)生學(xué)習水平參次不齊，注意運用反饋原理，采取“多循環(huán)、快反饋、小步走、強矯正”的策略，注意題型的變式和題組訓(xùn)練，加強反饋針對性，練習的多樣性。對課堂練習時，教師一定要先做題，明確答案，在巡視時，有針對性。教師要對討論及時的歸納和總結(jié)，給學(xué)生明確的結(jié)論或方法，減少一些能力薄弱學(xué)生不知學(xué)到什么的情況的發(fā)生。小組討論中有時一些學(xué)生習慣于完成自己的任務(wù)和問題，認為自己完成任務(wù)就行了，而不考慮幫助組內(nèi)其他學(xué)習有困難的同學(xué)。課堂的討論教師要善于組織和領(lǐng)導(dǎo)，加強巡視和指導(dǎo)，注意收集討論的信息，切實提高課堂討論的效果。通過多樣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也能拉近師生間的距離，引導(dǎo)學(xué)生進入積極的復(fù)習狀態(tài)。問題情境的創(chuàng)設(shè)通?？梢圆捎靡韵聨追N方式：提供學(xué)生熟悉的生活背景資料、利用演示實驗、學(xué)生自主實驗、教多媒體課件模擬、插播物理影像資料、口頭匯報，案例交流、話題討論等，讓學(xué)生對學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注，進而引發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習中的積極性。初三復(fù)習階段學(xué)生的學(xué)習負擔重，學(xué)習壓力大，厭學(xué)的情緒較重。這種以直觀教學(xué)形式對知識再認與重現(xiàn)，能使學(xué)生保持較長時間的記憶，形成認知結(jié)構(gòu)。教師在章節(jié)結(jié)束前，都要注意知識的系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生能自己進行自主復(fù)習和整理知識。在每章結(jié)束時，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思自己學(xué)習方面是哪些比較成功的，哪些還存在問題。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)主要通過重要概念或規(guī)律成立條件、范圍等來提高。（3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑、反思和歸納整理的習慣。練習的安排可以課前5分鐘，進行診斷測試，可以重點知識進行鞏固測試，課結(jié)束前5分鐘進行教學(xué)效果形成性測試，總之，測試和練習的目的是鞏固所學(xué)知識，查漏補缺。注意認真對待課堂的反饋和練習。復(fù)習課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽復(fù)習課，如何把握每一節(jié)復(fù)習課的重點和核心，能做到記好筆記聽好課。復(fù)習是一個系統(tǒng)的過程，教師應(yīng)加強對學(xué)生的復(fù)習方法的指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)習的過程和環(huán)節(jié)，注意有效預(yù)習（學(xué)生能帶著問題走向教材），提高課堂學(xué)習的針對性，同時減輕課堂學(xué)習的負擔；復(fù)習環(huán)節(jié)要滲透心理學(xué)中艾賓浩斯“遺忘曲線”的介紹，讓學(xué)生了解人認知的特點和記憶力的特征，通過有效復(fù)習來減弱和延緩知識的遺忘速度。（2）讓學(xué)生明確配合老師上好復(fù)習課的要領(lǐng)，做到教與學(xué)雙向信息的及時互動和溝通。教師應(yīng)精講一本書，精講一類題，不要大量的重復(fù)勞動，重視解題策略和學(xué)法指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的復(fù)習效率。復(fù)習課中資料比較多，但以精選為宜，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮《中考指導(dǎo)書》的功能，但首先要用好《中考指導(dǎo)用書》，精講例題，挖掘方法，通過典型例題的學(xué)習和研究，可以讓學(xué)生舉一反三。而考前的綜合模擬主要讓學(xué)生體驗考試的氛圍，查漏補缺，強化訓(xùn)練，通過綜合訓(xùn)練使學(xué)生知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，這更有利于綜合訓(xùn)練強化記憶和解題能力。學(xué)生每次考試的丟分和失誤的試題要讓學(xué)生及時訂正，并專門謄寫在專用的錯題本上，幫助學(xué)生歸納總結(jié)失誤的原因。例如 ：“力和運動”專題的復(fù)習，可以結(jié)合中考指導(dǎo)和考試要求，提出以下幾個導(dǎo)學(xué)問題；自選實驗器材如何設(shè)計一個實驗來概括推理出牛頓第一定律，實驗的條件是什么？實驗研究中運用的研究方法還應(yīng)用于哪些問題的研究？牛頓第一定律能用實驗直接證明嗎？物體的速度越快是否慣性越大？二力平衡的條件是什么，有何應(yīng)用？摩擦力的方向與物體的運動方向總是相反的嗎？自選器材如何設(shè)計一個實驗探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？生活中增大或減小摩擦力的方法分別有哪些？生活中有哪些具體應(yīng)用？有效測試主要是注意學(xué)習信息的反饋和做好試題命題工作，力爭做到“堂堂清、段段清、月月清”。有效預(yù)習，主要以“問題導(dǎo)學(xué)”的形式，落實預(yù)習環(huán)節(jié)，使學(xué)生復(fù)習能做到心中有數(shù)。每個階段教師還可以結(jié)合學(xué)校組織的“月考”進行復(fù)習實施效果的階段檢查和反饋，讓每一個學(xué)生明確物理學(xué)三輪復(fù)習每個階段的目標與任務(wù)，切實提高復(fù)習課各環(huán)節(jié)的實效。歷年來，物理課的復(fù)習時間是比較緊的，一般每年的三月初進入第一輪復(fù)習。師生要明確復(fù)習任務(wù)，共同研究和制定明確的復(fù)習計劃。復(fù)習中應(yīng)特別注意用正確的物理知識和方法去幫助學(xué)生分析解決一些力所能及的實際問題，使他們理論聯(lián)系實際的范圍更廣一些。平時復(fù)習時應(yīng)在知識應(yīng)用方面作文章。例如：設(shè)計表格；科學(xué)推理；科學(xué)想