讀吳正憲老師文章反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 02:41本頁(yè)面
【正文】 各方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。如：教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，課一開(kāi)始吳老師問(wèn)：“大家說(shuō)玩好還是上課好？”老師的本意是借學(xué)生說(shuō)“玩”引出游樂(lè)場(chǎng)，但孩子卻說(shuō)：“上課好”。”聽(tīng)吳老師的課，讓我感受最深的就是她在課堂上那駕輕就熟的教學(xué)機(jī)智。教學(xué)結(jié)束時(shí)，無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課老師，大家都沒(méi)有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺(jué)，這正是吳老師教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)高潮迭起性的體現(xiàn)。學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。讓學(xué)生通過(guò)觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)。吳老師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都精益求精，不是“為追求風(fēng)格而風(fēng)格”，而是具有較強(qiáng)的科學(xué)性，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程。相信，老師如此的身體語(yǔ)言定會(huì)震撼每個(gè)學(xué)生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說(shuō)教更有說(shuō)服力。除了語(yǔ)言的激勵(lì)，吳老師還非常善于用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)感悟童心世界，走入學(xué)生的心靈。在吳老師的課堂上，充滿(mǎn)了真誠(chéng)的贊賞與熱情的鼓勵(lì)，如：“好極了！我很欣賞這位同學(xué)，很會(huì)傾聽(tīng)，并會(huì)接納別人的思想。“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，好課的標(biāo)準(zhǔn)，我不敢妄自定論。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。在吳老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中讓課堂神采飛揚(yáng)，她隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。吳老師的課堂上自始至終充滿(mǎn)了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把時(shí)空有的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間。她的課，知情交融，師生互，她的課，充滿(mǎn)了童趣、樂(lè)趣。第三篇：學(xué)吳正憲老師心得體會(huì)學(xué)習(xí)吳正憲老師心得體會(huì)吳正憲是一個(gè)重感情、充滿(mǎn)人情味的老師。通過(guò)交流，使每一位學(xué)生都成為教學(xué)的資源，讓每一個(gè)人都能從他人的發(fā)言中獲得大量的啟示和收益，豐富自己的信息量?？偠灾?，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和提問(wèn)方式時(shí)，既要注意課前的充分準(zhǔn)備，又要注意課堂的隨機(jī)應(yīng)變，確保交流的深入進(jìn)行。如果學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題感到突然，說(shuō)明問(wèn)題難度太大或表達(dá)不清楚，教師就要恰當(dāng)?shù)亟o一些提示，或靈活補(bǔ)充一些輔助性的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)渡。問(wèn)題要新、奇、難度適中，問(wèn)在學(xué)生的疑難之處，這樣的問(wèn)題才能引起學(xué)生探究的興趣，才能引起學(xué)生交流的興趣。在課堂教學(xué)中，教師只有精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并把握好出示問(wèn)題的時(shí)機(jī)和方式，才能促使學(xué)生深入交流。學(xué)會(huì)反思，才能不斷地修正自己，提高自己，讓學(xué)生感受到我要向別人學(xué)習(xí)。唯有反思，才能控制思維操作，才能促進(jìn)理解，提高自己的原認(rèn)知水平。學(xué)會(huì)反思著名數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾教授出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用多種形式正確地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)、意見(jiàn)和建議，只要合適就是好的。小學(xué)生由于年齡小，有的時(shí)候語(yǔ)言的表達(dá)跟不上思維，出現(xiàn)他們想到了卻一時(shí)說(shuō)不出來(lái)而“急死人”的場(chǎng)面。為此，教師要調(diào)動(dòng)那些發(fā)言少的學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說(shuō)的勇氣，把一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓他們說(shuō)，并給予肯定和鼓勵(lì)，使一些基礎(chǔ)知識(shí)較差、思維能力較弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)表達(dá) 僅僅會(huì)聽(tīng)是不夠的，每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)會(huì)表達(dá)。教師通過(guò)這些話語(yǔ)有意識(shí)地提醒學(xué)生要對(duì)發(fā)言者有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言、不插嘴，要聽(tīng)出他人發(fā)言的要點(diǎn)。在“傾聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)中教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅。這些都不利于交流的深入。學(xué)生要善于傾聽(tīng)老師的
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