【正文】 和說普通話的公益廣告。就連樓梯上也布滿了地理上的中國之最。我采擷數(shù)片，與諸同仁共賞： ★ 遇到困難,抬頭看看天空,你可知那彩虹是風雨的結晶?二(3)班 李 文 ★ 預習如發(fā)芽,展示像開花,(1)班 王中果 ★ 在沉默中爆發(fā),在爆發(fā)中參與,(3班)劉嚴軍★ 真正的自覺性,高度的自發(fā)性,可以磨練鋼鐵般的意志,塑造青松般的品格,(四)班 齊 佩 ★ 小溪匯流大海,幼芽追尋陽光,(1)班 周 夢★ 鳥兒沖破黎明前的黑暗,召喚曙光。在杜郎口的校園和教學樓的走廊里，隨處可以看到一張張制作精美的標語牌，但你卻找不到一張幾乎在其它任何一個學校都能看到的偉人的畫像和語錄，全部是杜郎口學生自己總結的經典妙語。沒有濃厚文化氛圍和豐厚文化積淀的學校，是沒有靈魂的學校。獨具特色——杜郎口的校園文化在杜郎口中學行走，給我留下深刻印象的,除了課堂，就是她獨特的校園文化。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。所以在杜郎口中學課堂會發(fā)現(xiàn)：學生聽，全神貫注，聚精會神；說，落落大方，侃侃而談；讀，鏗鏘有力，激情四射；寫，字體工整，快捷瀟灑；演，角色投入，體驗深刻。再次：輕松。其次：自由?？墒沁@樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，首先：互相幫助。在到杜郎口中學之前，我準備了聽課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場，這樣的課堂根本無法記。教室的門都敞開著，很多聲音高叫著，所有教室都大同小異，滿教室全是外來聽課的人，不少帶著攝像機或數(shù)碼相機，所有的教室都對參觀者自由開放，孩子們對進進出出的聽課者充耳不聞，對攝像機的鏡頭或閃光燈熟視無睹，一副見怪不怪的自若神情。不過，最令人詫異的是，教室里沒有所謂的三尺講臺,亦沒見高高在上的老師,每個小組都書聲朗朗,議論紛紛，他們姿態(tài)各異，或站或坐或蹲，或斜倚在課桌旁。教室里四周都是黑板，這恐怕是世界上獨一無二的面積最大的黑板了，每個孩子都有自己的一塊“領地”，用各種顏色的線隔開來。學生的課桌擺放的很另類，不是傳統(tǒng)的“排排坐”，而是四張或六張集中在一起堆放成方塊，組成一個學習小組。教室里仿佛就是農村的集市——集滿了外來聽課的人。其中感受最深的有兩點是：激情四射——杜郎口的課堂我隨著參觀的人群，走進教學樓里第一間教室。這次考察，我們在杜郎口中學參觀學校校園文化，觀摩了各年級、各學科的課堂教學實況，與學校個別教師、學生進行了面對面的交流。我希望這樣自我展現(xiàn)的課堂會一直持續(xù)下去，讓同學們盡力挖掘自己的潛能，讓課堂成為我們自由展現(xiàn)的舞臺。學生劉曉談感受時說：自從學校實行教改以來，我的性格變了許多，由一個內向的小女孩，變成了一個活潑開朗外向的女孩子?？吹胶⒆觽兺业谋硌?，激情地朗讀、動聽的歌聲，優(yōu)美的舞蹈、可笑的小品，他們以各種形式表達自己的內心情感，他們的喜怒哀樂在課堂中淋漓盡致的表現(xiàn)出來，他們的天性徹底地迸發(fā)出來，他們的靈性自由發(fā)揮出來，他們對課堂的感受是快樂的、是享受的。好學生不是教出來的，是學生自己學來的，唯有學生才能創(chuàng)造奇跡。每個學生都動了起來，無論是被幫的，還是幫助的，思維都是非?；钴S的，腦、眼、耳、口、手并用，因為主動，所以才能有高效率。較弱學生在某一問題上存在的差異，主動向優(yōu)等生拜師學藝，可以是同組的，也可以是異組的，結成若干對，優(yōu)生的輔導，既讓弱生吸取了營養(yǎng)，點燃了他們求知向上之火，或者說讓弱生絕處縫生，迷惘的十字路口辨明了方向，同時優(yōu)生在原基礎上又得到提高，不自覺的把知識進行梳理、系統(tǒng)并形成能力。教學展現(xiàn)的六步驟為：預習交流，確定目標，分工合作，展現(xiàn)提升，穿插鞏固，達標測評。由于立體式教學，不僅課堂容量加大，而且教學進度加快。由一條線變?yōu)榱Ⅲw式的網(wǎng)絡。本過程既是預習成果的展現(xiàn)，又是在此基礎上進一步提升。展示：此環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學生，學生提出問題，學生討論、闡述自己的觀念和見解，教師是平等的一員。學生敢想、敢問、敢說、敢演、敢答，張揚了個性，解放了學生的潛在能力。在此過程中，學生是獨立的個體，甚至對同一個問題有幾種解釋和推測，比如學生由語文課文中的一朵小花，引發(fā)出了幾十種觀點及情緒，有喜有憂、有愛有恨、有憐有憎，由一朵花引發(fā)出詩歌、舞蹈、散文、小說、歌曲等，開拓了視野，陶冶了情操。通過對文本的挖掘，思想內涵的體驗，形成自己的作品：一題多解，不同角度、側面觀察分析問題；感悟情思，形成自己的觀點，曉之以理，動之以情；寫作、散文、詩詞、細節(jié)描寫??；歌曲、相聲、舞蹈、快書、小品、圖畫等，同學們在收集信息的過程中，全員參與，并從不同的角度、側面來觀察、思維。學生用雙色筆做預習筆記。預習：教師備大綱、教材及相關知識延伸、拓展遷移的內容，背景、場景、情感、過程與方法、學生差異、弱勢群體、人本、社會等。(3)課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。預習：明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標；展示：展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升；反饋：反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。立體式：目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示；大容量：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗；快節(jié)奏：單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。相信每一個學生都是天才，激活他們的聰明細胞，開發(fā)他們的聰明才智，最重要的是給學生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學生在完全放松的狀態(tài)下學習，相信不久的將來，我們的學生也會如此幸福，我們的教學成