【正文】 法項(xiàng)目按序進(jìn)行復(fù)習(xí)，此階段的專項(xiàng)復(fù)習(xí)在深度廣度上與高考接軌，待第三冊(cè)教材講完后，可就所練的專項(xiàng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。語(yǔ)言點(diǎn)的點(diǎn)撥簡(jiǎn)明扼要，要從學(xué)生的學(xué)法考慮，要有利于學(xué)生的記憶和掌握，避免照本宣科，另外一項(xiàng)任務(wù)是分析文章中較復(fù)雜的句式，如定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句等。語(yǔ)言點(diǎn)的點(diǎn)撥是構(gòu)建系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)體系的有效途徑。問題的設(shè)計(jì)由淺入深，教學(xué)內(nèi)容的安排由易到難，既克服了學(xué)生接觸新的語(yǔ)言材料的畏難情緒，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文整體理解和把握。具體過程是學(xué)生速讀課文，回答有關(guān)Ｙｅｓ和Nｏ的問題；聽課文錄音，做True和False練習(xí)，這樣的練習(xí)是檢查學(xué)生對(duì)課文重要事實(shí)的把握和理解。每單元閱讀課文之前的Warming up, Speaking這兩部分可結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后所列出的功能意念表，圍繞每個(gè)單元的話題進(jìn)行聽說訓(xùn)練。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生背單詞的積極性又提高了學(xué)生書面表達(dá)能力，單詞的記憶效果也持久。高三課本每單元的生詞不超過４５個(gè)，但學(xué)生要掌握這些生詞用法，達(dá)到會(huì)用的目的就有些難度。作為高三英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)，既要教授第三冊(cè)教材，又要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行一些知識(shí)點(diǎn)的歸納與專項(xiàng)復(fù)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持每周做一套綜合題，應(yīng)該說壓力非常大。在訓(xùn)練的過程中，堅(jiān)持“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)際”的原則。一、新課與復(fù)習(xí)課穿插進(jìn)行高考英語(yǔ)優(yōu)良成績(jī)的取得，功在平時(shí)，知識(shí)的獲取，能力的培養(yǎng)，全靠平時(shí)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中的日積月累。如果不進(jìn)行合理的安排，時(shí)間稍縱即逝。譚利江20101111第五篇：把握高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)脈搏,認(rèn)真上好每一節(jié)課把握高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)脈搏，認(rèn)真上好每一節(jié)課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!2006年高考在即，高考總復(fù)習(xí)到了關(guān)鍵的階段,今天我能有這個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)感到十分榮幸,借此機(jī)會(huì)我把我們的一些做法和體會(huì)匯報(bào)一下,題目是：《把握高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)脈搏，認(rèn)真上好每一節(jié)課》搞好高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。通過自己的語(yǔ)言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對(duì)所教知識(shí)的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造課堂上生機(jī)勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學(xué)生很少參與,老師的水平再高,對(duì)學(xué)生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課，學(xué)生如果學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，從效果上，學(xué)生一定領(lǐng)會(huì)的很快，因此教師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的情感。同時(shí)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，本節(jié)課有無(wú)學(xué)生缺席、遲到，學(xué)生是否都有學(xué)習(xí)材料（課本、講義、課堂筆記、筆等）學(xué)生是否都參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否投入，有無(wú)做其他事情的（睡覺、東張西望、做小動(dòng)作、頑皮等）。在良好的課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，才能完成教材的講授。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要，迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。每一節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，或展示在黑板上，或用投影展現(xiàn)。工作上要有認(rèn)真的態(tài)度，生活作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，還要有負(fù)責(zé)的精神，這對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，影響是深遠(yuǎn)的。知識(shí)的傳授又多數(shù)是通過每日的課堂教學(xué)來傳授。第四篇：教師怎樣上好每一節(jié)課如何上好一節(jié)課教師的任務(wù)，首先是傳授知識(shí)。教學(xué)是教育的中心，而教學(xué)的關(guān)鍵就是上課，所以上好每一節(jié)課是教師的責(zé)任。因此，作為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才會(huì)讓自己在今后的教學(xué)中少走彎路，同時(shí)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。教育家蘇霍姆斯基說過：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)效率”。當(dāng)學(xué)生具有一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師就要盡可能通過談話或討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思考和互相討論，探索問題，解決問題，鍛煉他們獨(dú)立自學(xué)能力，促進(jìn)其智力的發(fā)展。當(dāng)教師講到全課關(guān)鍵問題時(shí)，就要通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每一個(gè)學(xué)生都能積極思考主要問題，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。三、要講究教學(xué)方法要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過程中要靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。學(xué)會(huì)就是學(xué)生接受知識(shí)、積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作性學(xué)習(xí)，要采用多樣評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往技能。在課堂中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于交流，敢于質(zhì)疑。所謂“動(dòng)”不是無(wú)何止的爭(zhēng)論甚至是毫無(wú)意思的討論，而是思維、情感的動(dòng)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出一種老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生要多關(guān)照。在教學(xué)的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)成為指揮者，而應(yīng)成為一個(gè)平等的參與者。只有教師明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，、要更新教學(xué)觀念。因?yàn)椋處熑绻簧钊脬@研教學(xué)大綱和教材，不具體掌握哪些教學(xué)內(nèi)容和哪些教學(xué)目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學(xué)目的就會(huì)是空洞無(wú)內(nèi)容的。一些教學(xué)參考資料中，往往明確地指出了每個(gè)單元的教學(xué)目的和要求。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，