【正文】 目標(biāo),只有教學(xué)目標(biāo)明確了，才知道自己這一節(jié)課到底要干什么,學(xué)生要完成怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。立足于學(xué)生的角度來(lái)鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，研究不同學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，真正從學(xué)生需要角度出發(fā)，做到因材施教，要讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得真正的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)思考，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流與對(duì)話。了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此我們必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)他們。這樣，不僅能使課堂充滿了活力，更使課堂氛圍民主、和諧，這樣也保證了課堂的高效。所謂“干一行，愛一行”，作為教師我們不但要熱愛這一事業(yè)，更要熱愛學(xué)生。讓學(xué)生緊跟教師輕松愉悅的完成每一堂課的教學(xué)，學(xué)有所獲。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要注重個(gè)人魅力的積累。還要讀一些能豐富自己閱歷的書籍。教師的工作不是一味的機(jī)械重復(fù)，要知道我們還是那個(gè)老師，而學(xué)生卻是一屆屆的來(lái)，一屆屆的走。有句話說(shuō)得好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，所以要上好一節(jié)課，教師就要不斷積累，努力提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和教師素養(yǎng)。所以，我想，如果把一節(jié)好課比作一場(chǎng)盛宴的話，那么，以前我們認(rèn)為的好課是要色、香、味俱全。那么一節(jié)好課應(yīng)該是什么樣的呢？ 隨著新課程改革，好課不再是單指老師教的一方面，更要通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)驗(yàn)證一節(jié)課的好壞。我想，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，講課應(yīng)該會(huì)逐漸地得心應(yīng)手。再舉個(gè)例子，我們高中時(shí)候的物理老師，他的講法就很生動(dòng)，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合解題竅門，所以受到一致好評(píng)，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。其次，大膽放開了講，增強(qiáng)信心，樹立自信。我是一個(gè)剛畢業(yè)不久的物理女教師，自己學(xué)習(xí)時(shí)覺得物理好象挺容易的，不知道怎么的，教起學(xué)生來(lái)覺得很吃力，總覺得自己付出了很多時(shí)間和精力，但每次學(xué)生考試成績(jī)并不是如我理想。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí)。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識(shí)，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入角色。好的板書簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差20倍。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。第二篇：淺談如何上好一節(jié)課淺談如何上好一節(jié)課來(lái)源:中國(guó)教師報(bào) 作者:鄭素娟 周廣勝 添加時(shí)間:2006628 10:52:00 很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神?；顒?dòng)效果：每位教師都能積極發(fā)言，共同探討“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？”通過(guò)本次教研活動(dòng)，讓每位老師都受益匪淺。劉利：多種形式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。董變麗：多鼓勵(lì)學(xué)生。杜俊芳：應(yīng)當(dāng)抓住課堂的高潮部分，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。老師要有親和力，與學(xué)生拉近距離。我們認(rèn)為，只有我們將“課后記”記下來(lái)了，我們的一節(jié)課，才能算大功告成，才能算真正的完成了這一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，才算上好了一節(jié)課。有了“課后記”，當(dāng)我們下一輪再備課時(shí)，我們就可以再考慮這一些問題。如，本節(jié)課有那些優(yōu)點(diǎn)，還存在那些不足，那些地方還應(yīng)改進(jìn)，怎么改進(jìn)等等。老師上完課后，是否就算完成了教學(xué)任務(wù)，就萬(wàn)事大吉了呢？我們的回答的否定的。我們備課至少要超前一節(jié)或兩節(jié)課。又如，本來(lái)你計(jì)劃既做課堂練習(xí)，又做課后練習(xí)的，但由于時(shí)間不夠，那課堂練習(xí)就可以省掉了，甚至課后練習(xí)，也可以只布置其中的一部分。這時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣處理？正確的作法是：砍掉部分教學(xué)過(guò)程或內(nèi)容。如果這樣處理，我們老師就不會(huì)出現(xiàn)尷尬、下不了臺(tái)等情況。”或者還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些鼓勵(lì)。當(dāng)我們老師講課有時(shí)突然講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)我們?cè)撛趺崔k？我們可以這樣處理。① 有時(shí)上課講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)怎么辦？老師不是萬(wàn)能的。作為老師，尤其是年輕老師，我們應(yīng)緊隨時(shí)代的步伐，掌握好現(xiàn)代教育教學(xué)的新工具。多媒體運(yùn)用正確，熟練。還有一種板書，即是臨時(shí)性的板書。如能這樣，那么，我們可以說(shuō)，這個(gè)板書的設(shè)計(jì)就可以算很美觀、精要了。板書，其實(shí)有兩種情況；一是重要內(nèi)容的板書。這才是教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合的最正確的方法。只有教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，雙方都動(dòng)起來(lái)，教學(xué)才能取得很好的效果。教學(xué)，其實(shí)就是老師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。否則，就會(huì)出現(xiàn)其他的，如無(wú)法緊接原備課內(nèi)容，或課時(shí)不夠等等情況。按教案上備的內(nèi)容上課。從某種意義上來(lái)說(shuō)，心態(tài)決定效果。具體上課時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢？我們認(rèn)為： 1 要有良好的心態(tài)。但到了第二輪、第三輪教學(xué)，我們想，不管是備課還是上課，我們老師就會(huì)舒服多了。老師不拿教材或教案上課的效果肯定要好些。但話又說(shuō)回來(lái)，如果我們真正用心鉆研了教材，用心備課了；如果我們鉆研教材、備課時(shí)養(yǎng)成了邊鉆邊想邊記的習(xí)慣，我們想，要把教學(xué)過(guò)程或一節(jié)課的部分或全部備課內(nèi)容記下來(lái)，也不是很困難的事情。熟記教學(xué)過(guò)程及本節(jié)課教案的部分或全部?jī)?nèi)容。寫詳案，最好應(yīng)包含如下一些方面： ① 教學(xué)目的與要求； ② 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)； ③ 教學(xué)方法；④ 教學(xué)過(guò)程（應(yīng)有鞏固復(fù)習(xí)、講授新課、課堂小結(jié)、練習(xí)——課堂練習(xí)及課后練習(xí)等）； ⑤ 所用教具； ⑥ 板書設(shè)計(jì)。要盡自己最大的努力用普通話上課——你用方言上課，如老師不是本地人，有的學(xué)生自然就聽不懂；再說(shuō)，用普通話上課，這也是上級(jí)對(duì)我們教師從事教學(xué)工作的最基本的要求。普通話要盡可能準(zhǔn)確。聲帶有問題的老師，要先治好再上課，