【正文】 師應(yīng)多講，詳講，有的也可以適當(dāng)?shù)姆磸?fù)講一兩次，從不同角度講解以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí)。掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)。教材，是老師新接觸的東西，是老師給學(xué)生傳授知識(shí)的載體。要吐字清楚，不能含糊不清。當(dāng)然，以上幾個(gè)方面最重要的，是教學(xué)過(guò)程，也就是說(shuō)“教學(xué)過(guò)程”更要寫詳細(xì)一些。二、課時(shí)。3 加強(qiáng)雙邊活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種板書，一般要保存一節(jié)課，也就是說(shuō)，一節(jié)課上完后，這里的板書，要能讓人看起來(lái)賞心悅目，又能使學(xué)生更好的加強(qiáng)記憶，也即是一節(jié)課的最重要的內(nèi)容。如，幻燈片、投影儀、收錄機(jī)、電腦等的操作和應(yīng)用，首先要做到會(huì)操作，也即操作正確，然后，在操作正確的基礎(chǔ)上，日臻熟練 6 知道并會(huì)應(yīng)運(yùn)幾種特殊情況下的靈活處理。② 授課時(shí)間突然不夠怎么辦？有時(shí)，按教案的計(jì)劃，由于這樣或那樣的原因，會(huì)有造成教學(xué)時(shí)間不夠的情況。上完課后，老師還應(yīng)對(duì)當(dāng)節(jié)課的教案內(nèi)容、上課時(shí)的情況等作積極的反思。老師也是演員，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，表情豐富。活動(dòng)效果良好。第三、語(yǔ)言和板書——課堂的通行證?！苯處熃虒W(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。最后，最好能融入自己對(duì)物理的理解去講課。要注重知識(shí)的積累。引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去，同時(shí)保持課堂氣氛輕松活潑。在介紹一個(gè)新的知識(shí)前，我們要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，要了解學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解狀況，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。只有教學(xué)目標(biāo)明確了,才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源,圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué),做到有的放矢。讓生物學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活世界聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在與生物世界不斷的對(duì)話中主動(dòng)的尋求知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。再者我們可適當(dāng)展開特殊評(píng)價(jià)工作。……總之，上一節(jié)課，容易，上一節(jié)好課，難，而要保證上好每一節(jié)課，則是難上加難。三擁有教學(xué)的勇氣：教學(xué)是教師利用自己的天資，發(fā)揮自我的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生探尋真諦的過(guò)程。六提前三分鐘進(jìn)教室：老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)也是提醒學(xué)生安靜下來(lái)。走下講臺(tái)，到學(xué)生中去，不僅是身體下來(lái)，心靈也要跟著下來(lái)，走到學(xué)生中去，與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)。教育的簡(jiǎn)化有三級(jí)水平：一是教育內(nèi)容的簡(jiǎn)化；二是教育基本方法的簡(jiǎn)化；三是教育過(guò)程細(xì)節(jié)的簡(jiǎn)化。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺(tái)上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識(shí)快，思維也變得敏捷，能提出有用的問(wèn)題，并能積極解決問(wèn)題，這反過(guò)來(lái)又對(duì)教師產(chǎn)生積極的影響。十九課堂不妨適當(dāng)“留白”：在課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有靜思的權(quán)利，課堂的“留白”同樣能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)。對(duì)于教師而言，不管你有多少理由，有多少善意的想法，都不要?jiǎng)儕Z學(xué)生課間十分鐘的休息時(shí)間。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要從點(diǎn)滴做起，從“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)改變”做起，讓我們的教學(xué)水平不斷提高，讓我們的課堂漸漸精彩起來(lái)、魅力起來(lái)，在不知不覺中駛向理想的彼岸。，讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)：每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)。要么在交頭接耳，要么關(guān)書待發(fā)，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至還會(huì)心中嘀咕：怎么還不下課！此時(shí)老師所教授的內(nèi)容學(xué)生無(wú)心接受，當(dāng)然，更談不上對(duì)教師所授內(nèi)容積極反應(yīng)。教師的幽默，主要是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語(yǔ)言進(jìn)行的教學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使人可信，幽默的語(yǔ)言使人愉快，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人清晰。課堂教學(xué)要形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的氛圍。老師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力一定使老師的魅力倍增。這樣就會(huì)擁有教學(xué)的“勇氣”。課前教師的自身準(zhǔn)備除了具備其本身的有關(guān)學(xué)科知識(shí)方面的素養(yǎng)、有關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法等這些基本素養(yǎng)外，更重要的是對(duì)教材的把握，對(duì)課的設(shè)計(jì)，這是課前準(zhǔn)備的核心工作。五、做好反思上好一節(jié)課,課堂的最后環(huán)節(jié)不可輕視,課堂的最后,除總結(jié)好一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容,還要做好課堂信息的反饋,這樣可以幫助教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的閃光點(diǎn)和不足。四、注重評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生課上回答問(wèn)題及課后的作業(yè)都要給予充分的重視。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，教師不但要吃透教材，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟中提煉學(xué)生的所得和感悟，而不是把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，灌輸給學(xué)生。工作中要投入我們無(wú)私的愛，要能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。不斷的增加知識(shí)的深度和廣度，努力擴(kuò)展自身的知識(shí)面。畢竟一節(jié)課的好壞，最有發(fā)言權(quán)的不是多么高深的專家，而是坐在教室聽課的學(xué)生。為此，對(duì)于如何上好一節(jié)課我進(jìn)行了以下反思：首先，我需要主動(dòng)跟學(xué)生產(chǎn)生溝通，換位思考，想象自己做學(xué)生時(shí)代的難處，思路，就比較容易給他們講明白。第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動(dòng)力。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。安少娜：抓住學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，并及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)來(lái)調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極性。這樣做，我想，對(duì)我們今后的教學(xué)是很有利、極有作用的。③ 上課時(shí)，有時(shí)課時(shí)有剩怎么辦？這個(gè)問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的，方法有三：一是可以再對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再做強(qiáng)調(diào)；二是可以對(duì)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做多種形式的課堂或課后練習(xí)，尤其是對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容作練習(xí)；三是可以布置預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容——我們教師備課應(yīng)超前備課，不能上一節(jié)課備一節(jié)課。一旦出現(xiàn)講錯(cuò)了時(shí)，老師就可以說(shuō)：“我是有意考考你們的。如，對(duì)某個(gè)字的拼音或?qū)懛?，某個(gè)公式、定理、單位等，學(xué)生弄不懂或一下子記不起來(lái)，老師就可以寫在黑板的某一處，給學(xué)生看一下后，老師即可擦掉，以免影響整節(jié)課的板書，這即是臨時(shí)性的