【正文】 理的相關(guān)流程，也使我對(duì)奧派電子政務(wù)軟件有更深入了解，使我在接下來的幾個(gè)模塊是實(shí)驗(yàn)中更順利。用戶提出預(yù)約申請(qǐng)，檔案管理員要預(yù)約審核。這個(gè)流程中需要與檔案管理員的互動(dòng)。我對(duì)用戶這一塊更熟悉一些，現(xiàn)實(shí)中總是充當(dāng)用戶身份。這個(gè)虛擬的檔案管理系統(tǒng)使我了解了檔案管理的整個(gè)流程，我想現(xiàn)實(shí)的檔案管理也應(yīng)是如此。這個(gè)系統(tǒng)設(shè)置很合理，我順著界面最上方的菜單，從左到右，每一個(gè)多過一遍，但是里面有一些有兩個(gè)選擇，而我只能二選一。我根據(jù)流程提示再加上“探索精神”，將每一個(gè)能點(diǎn)擊進(jìn)入的鍵都嘗試一遍。系統(tǒng)管理員與檔案管理人員沒有直接的交叉互動(dòng)，但是若是遇到有關(guān)系統(tǒng)的問題，比如，管理員選擇檔案收集形式時(shí)應(yīng)選購買，但是沒有該項(xiàng)，則是系統(tǒng)管理員的問題，應(yīng)切換到系統(tǒng)管理員，定義新的檔案收集形式，而非困在檔案管理員的角色中。我重新審視各個(gè)角色的定位和任務(wù)。我也不再一步步按照電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)做，只將它作為參考，遇到問題時(shí)的老師，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的提供者。一開始，我覺得經(jīng)驗(yàn)值和金幣很有趣味性，就像玩游戲，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)把自己想象成不同的角色并完成任務(wù)更有意思。我重新返回，查看流程提示，一直看著流程步驟，各個(gè)系統(tǒng)、角色之間的聯(lián)系，重新思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的和意義。對(duì)于不同的角色轉(zhuǎn)換也沒有自己的思考，只是很機(jī)械地按部就班地完成每一個(gè)步驟，不清楚這些步驟之間，這些角色之間的關(guān)聯(lián)。這個(gè)系統(tǒng)使我了解政府檔案管理的內(nèi)容和方式，在信息化管理?xiàng)l件下針對(duì)檔案管理的操作提供了可靠充分的參考和演練。實(shí)驗(yàn)題目和軟硬件設(shè)計(jì)1）檔案館信息與系統(tǒng)配置項(xiàng)維護(hù)； 2）角色和用戶權(quán)限維護(hù)； 3）檔案日志信息管理；4）檔案收集和審核；檔案編目；檔案提交入庫、接收入庫；檔案保管信息維護(hù)；檔案鑒定信息維護(hù)；5）檔案技術(shù)處理；檔案編研、發(fā)布；主題，專題，事項(xiàng)維護(hù)；6）檔案轉(zhuǎn)出信息維護(hù)；檔案銷毀；檔案檢索、統(tǒng)計(jì)；數(shù)字化預(yù)警設(shè)置實(shí)驗(yàn)體會(huì)檔案管理是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)為手段，以檔案資源為對(duì)象，以檔案工作為依托，按照信息社會(huì)和國家檔案性質(zhì)管理部門的要求，開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。畢業(yè)證書簽章單位：西南科技大學(xué)（畢業(yè)證書式樣及內(nèi)容以學(xué)生畢業(yè)時(shí)教育部當(dāng)年最新規(guī)定政策為準(zhǔn)）符合我院本科畢業(yè)要求的本科學(xué)生，達(dá)到學(xué)位辦文件和西南科技大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)校學(xué)位文件相關(guān)規(guī)定的要求，可申請(qǐng)授予成人學(xué)士學(xué)位。所有專業(yè)及類別詳情參考招生專業(yè)目錄。教學(xué)實(shí)施中，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與必要的面授相結(jié)合，電子教材與文字教材相配合，課堂學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)。教學(xué)工具包括用于支持異步交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和用于支持同步交互的 網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)兩大類。教學(xué)形式：學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教育采用了以互聯(lián)網(wǎng)為主要傳輸線路，綜合使用多種媒體資源、多種 教學(xué)工具來構(gòu)建綜合化支撐體系的技術(shù)模式。報(bào)名條件：高起專、高起本：持有高中（或相當(dāng)于高中的中專、技校、職高）及以上學(xué)歷畢業(yè)證書者；專升本：持有國民教育系列的?？苹?qū)？埔陨袭厴I(yè)證書者?，F(xiàn)有在校研究生和普通本?？茖W(xué)生3萬余人，設(shè)有國防科技學(xué)院等17個(gè)學(xué)院（部），在工學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9大學(xué)科門類，設(shè)有76個(gè)本科專業(yè)、17個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科、4個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位類別和3個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，1個(gè)博士后科研創(chuàng)新實(shí)踐基地，4個(gè)學(xué)科方向與中國工程物理研究院等開展聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生。學(xué)校擁有國家大學(xué)科技園，是四川省人民政府與國家教育部、工業(yè)和信息化部共建高校?？缛胄率兰o(jì)，學(xué)校在西部大開發(fā)和綿陽科技城建設(shè)的歷史機(jī)遇中煥發(fā)出新的生機(jī)。第四篇：西南科技大學(xué)西南科技大學(xué)西南科技大學(xué)坐落于大禹之鄉(xiāng)、李白故里、人杰地靈的中國科技城——四川省綿陽市。在同學(xué)們的相互配合和老師的耐心指導(dǎo)下，這門實(shí)驗(yàn)課也接近了尾聲，在這一學(xué)的這門實(shí)驗(yàn)課中我也學(xué)到了很多的實(shí)驗(yàn)室知識(shí)。此種方法計(jì)數(shù)的線性范圍大，能較好的反映菌落的疏密程度。隨著微生態(tài)學(xué)的發(fā)展，微生態(tài)療法通過調(diào)整腸道菌群作為部分疾病的輔助治療已應(yīng)用于臨床。土壤、水、牛奶、食品和其他材料中所含細(xì)菌、酵母、芽抱與抱子等的數(shù)量均可用此法測(cè)定。此法可因操作不熟練造成污染，或因培養(yǎng)基溫度過高損傷細(xì)胞等原因造成結(jié)果不穩(wěn)定。（三）活菌計(jì)數(shù)菌計(jì)數(shù)法此法又稱活菌計(jì)數(shù)法，其原理是每個(gè)活細(xì)菌在適宜的培養(yǎng)基和良好的生長條件下可以通過生長形成菌落。主要應(yīng)用于細(xì)菌分類和鑒定，革蘭氏染色法是細(xì)菌學(xué)中廣泛使用的一種鑒別染色法。目前對(duì)大腸桿菌的研究很多，除了它是一般食物中是否有被污染的指標(biāo)外，很多分子生物學(xué)方面的研究皆需要使用到大腸桿菌當(dāng)作實(shí)驗(yàn)宿主。大腸桿菌為兼氣性菌種，一般生存於腸道中及厭氧的還境中。（二）革蘭氏染色通過結(jié)晶紫初染和碘液媒染后，在細(xì)胞壁內(nèi)形成了不溶于水的結(jié)晶紫與碘的復(fù)合物，革蘭氏陽性菌由于其細(xì)胞壁較厚、肽聚糖網(wǎng)層次較多且交聯(lián)致密，故遇乙醇或丙酮脫色處理時(shí)，因失水反而使網(wǎng)孔縮小，再加上它不含類脂，故乙醇處理不會(huì)出現(xiàn)縫隙，因此能把結(jié)晶紫與碘復(fù)合物牢牢留在壁內(nèi)，使其仍呈紫色；而革蘭氏陰性菌因其細(xì)胞壁薄、外膜層類脂含量高、肽聚糖層薄且交聯(lián)度差，在遇脫色劑后，以類脂為主的外膜迅速溶解，薄而松散的肽聚糖網(wǎng)不能阻擋結(jié)晶紫與碘復(fù)合物的溶出，因此通過乙醇脫色后仍呈無色，再經(jīng)沙黃等紅色染料復(fù)染，就使革蘭氏陰性菌呈紅色。當(dāng)環(huán)境條件的改變，在一定限度內(nèi)，可引起微生物形態(tài)、生理、生長、繁殖等特征的改變；當(dāng)環(huán)境條件的變化超過一定極限時(shí)，則導(dǎo)致微生物的死亡。有機(jī)溶劑使蛋白質(zhì)（酶）和核酸變性失活，破壞細(xì)胞膜；重金屬鹽也可使使蛋白質(zhì)（酶）和核酸變性失活，或與細(xì)胞代謝產(chǎn)物螯合使之變成無效化合物；碘與蛋白質(zhì)酪氨酸殘基不可逆結(jié)合而使蛋白質(zhì)失活；低濃度染料可抑制細(xì)菌生長，革蘭氏陽性菌比革蘭氏陰性菌對(duì)染料更加敏感。在自然界中普遍存在微生物間的拮抗現(xiàn)象